为学患无疑，疑则有进。——【宋】陆九渊
部四年级上册的阅读策略是“提问”。语文课堂学习提问策略服务于语言的建构和运用，服务于思维的发展和提高，帮助学生更好地学习和运用语文。
问题会引起学生心理上的认知冲突，鼓励他们积极思考。在教书的学生中，会发现问题并大胆提问的孩子思维活跃，综合学习能力突出。
孩子们应该从小就被训练善于发现和提出问题。
是否提问关系到孩子是否注意文章的内容、中心和写作结构。针对问题，教材提出多角度提问。这是重点，也是难点。
如何引导学生提问？分享一些方法。
抓住主题，提出问题
题目是一篇课文的“重点”。从题目提问可以激发孩子阅(www.isoyu.com原创版权)读全文的兴趣，提高注意力，提高阅读效率。
1掌握题目中的关键词
抓住关键词，问一些肤浅的问题。单词是什么意思？这个词是什么意思？
比如上海教育版三年级上学期的课文《燕子专列》就可以问关于“专列”的问题——“专列”是什么意思？
借助疑问词提出分析性问题
比如:为什么？最近怎么样？.....“燕子专列”，很多同学会问:为什么要为燕子专列？另一个例子是爱迪生孵化小鸡。你可以问:爱迪生为什么要孵小鸡？爱迪生是怎么孵出小鸡的？结果如何？
在这类文章中，文字往往是按照“为什么”、“怎么样”、“结果如何”的顺序结构来写的。提问时，也能让孩子理清思路和结构。
根据体裁提问
不同的体裁导致不同的内容和表达方式。对于中高年级的小学生，可以结合基本体裁提问。
1写东西
关于事件的文章一般以“六要素”为基础，即:时间、地点、人物、原因、过程和结果。然后你可以根据这六个要素提问。
比如《风暴中的牛顿》，这是一篇写东西的文章，可以结合六个要素在预演中提出:
主角是谁？
在哪里发生的？
什么时候？
牛顿为什么留在风暴中？(原因)
牛顿在暴风雨中做了什么？(通过)
结果是什么(结果)
有些问题可以在项目中解决。比如:英雄，当。如果问题能解决，我们可以问，这是一场怎样的风暴？带题阅读文章更有目的性，让孩子在文中画出单词和短语，理解更深刻，形成自己的思维。
2写人类
写人的文章往往通过事例反映一个人的特点。有了这种类型的文章，孩子们可以问关于“性格特征”和“例子”的问题。
例如，“奥库拉先生”可以问以下问题:
奥库拉先生的外貌特征是什么？
大久保老师的性格特点？
有些东西写的是什么？
在提问过程中，也是对文本内容、结构和材料的认知过程。所以会提问的孩子，捕捉信息、表达清楚的能力很强。
三物质类
关于风景的文章往往从几个方面来写。因此，引导孩子掌握所描述对象的特点并提出问题。
例如:“赵州桥”
赵州桥在哪里？它是什么时候建造的？是谁建造和设计的？赵州桥的地位如何？
赵州桥有什么特点？
如果是写景类，可以问:场景是按什么顺序描述的？
抓住关键词，提出问题
1抓住重要的词语
对于小学生来说，每篇课文中的生词都要引导孩子特别注意。质疑这些新单词会让孩子更好地理解单词甚至课文。
所谓“字离不开字和句”，是指学字离不开课文内容的语境，理解课文内容离不开基本的字和句。
开始时，引导孩子就单词的意思(尤其是每篇课文中的生词)提问，即这个单词是什么意思？课文里是什么意思？这样，孩子就能理解语境中的单词。学习单词对孩子来说是孤立的、机械的，而不是简单地通过查字典甚至咨询资料来解决单词理解的意义。如果孩子读完课文后理解了单词的意思，会更有利于单词的理解。
例如，文章《埃及金字塔》，
把握课文“这么宏伟精致的金字塔是怎么建成的？”在这个过渡句中，问“宏大”和“精致”，然后这两个词就可以在语境中被系统地感知。因为，整个文本的结构主要围绕金字塔的这两个特征展开。
把握“特殊句子”
这里提到的特殊句式是指比喻、拟人、排比等修辞手法，或者一些特殊的问句(反问句、反问句)，引导孩子多思考:你为什么这样写？有什么好的表达效果？我能摆脱它吗？久而久之，孩子就会学习汉语表达中的方法和技巧，在自己写作文的时候注意这些修辞手法的运用。
3抓住矛盾
对于小学生来说，矛盾一般都是典型的字矛盾。比如《会写诗的小螃蟹》里，小螃蟹又哭了，但这次他哭得很开心。“哭”和“开心”是孩子容易发现的“矛盾”。
另一个是叙事的逻辑矛盾。例如，风暴中的牛顿
妈妈弯下腰，缩了缩脖子，冒着大风，焦急地寻找牛顿，终于在这空旷的后院找到了。
风不时地吹，牛顿一次又一次地跳。母亲看着，明白发生了什么。她没有打扰牛顿，独自静静地回家了。她想:如果孩子这么爱研究，那就让他上中学吧。学校的科研条件比较好。
矛盾:妈妈终于找到牛顿了，为什么不去打扰牛顿？
矛盾的发现可以引导孩子更好地理解课文。
掌握文章的结构特点，提出问题
这种提问方式是针对高年级学生的，因为很难从课文结构中发现问题。在普通小学，引导孩子发现“细节安排”。
比如《奥库拉先生》一文引导孩子观察两件事的细节，提出:为什么第一件事写得略？第二件事要详细写？
另一个例子是文章《麻醉剂的第一个发明者》，组织得很好。通过对华佗最佳网络两次手术中所见、所闻、所思内容的阐述，展现了华佗为患者所思、为患者所忧的崇高医德。
整个事情是按照“因-因-果”进行的。一般的文章需要详细写，但这篇文章很特别，能找到特别地方的孩子能解决大部分关键问题。最好的。com是对的。在这篇文章中，“原因”是详细的，而“结果”是稍微写的。为什么呢？当问这个问题时，孩子们可以思考这篇文章的中心。“因”——华佗为什么要发明麻药——可以突出文章的中心——华佗的急病患者在焦虑什么。
这样的问题将有效地帮助孩子提高材料构成意识。
联系生活经验
这类问题往往是从文章中得到启发后，结合生活经验提出来的。