如何学好英语语法（怎样体系的学好英语）
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同窗们，大家好！2021-09-28 ，给大家介绍学习英语语法的一些有效办法。以后，我们将陆续给大家介绍关于音标学习、课文学习、听、说、读、写等方面的一些有效学习办法。
可能同窗们还想知道，你为什么不讲具体的语言知识而要讲办法呢？
同窗们必定要非常清晰地明确一点，我们每天在学校里学习教材，不仅要学会教材上的所有语言知识和内容，更要通过教材的学习控制学习办法，学会学习是我们要造就的毕生学习的才能。
换句话说，通过老师课堂内外的讲授，我们视察、懂得、记忆、总结、归纳、剖析、阅历、摸索、体验了获得知识的进程，随后我们就要应用已经控制的办法去学会自主获取知识，也就是具有自学才能，这才是我们一切学习的基本目标。为什么我要在办法的前面加上“有效”两个字，因为通过长期研讨我发明许多英语老师所说的好办法，实际上只是他们个人在当时的学习环境和条件下一些学习英语的个人经验总结，可能对他个人的英语学习是“有效”的，但未必对所有人都“有效”，其中的许多办法是未经科学实证研讨对所有人都具有广泛指点意义的，因此，我这里介绍的一些办法都是国内外的一些学者专家经过试验验证过的科学办法。
当然啦，每个学生都存在着方方面面的差别性，都要依据自己的实际情形，联合这些科学办法，探索和总结出合适自己的有效学习办法，进步自己的学习英语效力。
每个同窗学习英语成就的不同，正是每个人学习办法的不同所造成的，这也是我们介绍学习英语有效办法的真正目标。
下面就介绍一下初中生学习英语语法的有效办法。
首先，我先给大家说明一下为什么要学习英语语法。大家知道，学习英语，我们必需先记住单词，知道了每个单词的意思，我们才有可能听得懂对方的谈话和读得懂书面的英语文字。但是实际情形是，即使我们记住了每个单词的意思，但我们有可能仍然听不明确对方的话，看不明确书面材质，这就是语法在起作用。简略来说，语法就是在不同的场百思特网合，对不同的交谈对象，依据不同的交际情景，如何把单词依照必定的次序组织起来，表达不同的意思，来到达不同的交际目标。听起来好像有点抽象不好懂，那我就举个例子吧。
例1
（1）The boy is from Hunan.
（2）Is the boy from Hunan?
大家一下就明确了，雷同的五个单词，第一个句子是陈说句，陈说一个事实，意思是“这个男孩是来自湖南的。”；
第二个句子是疑问句，说话者在问另一个人，意思是“这个男孩是来自湖南的吗？”。
例2
在表达“给某人百思特网某物”时，老师通常会举这样两个例子，
（1）The mother gave the boy an apple.
（2）The mother gave an apple to the boy.
而且会说，这两个句子的意思是一样的。事实上，通过视察我们可以发明，这两个句子单词根本是一样的，就是单词的次序有些不同。
实际上，它们所表达的功效是不一样的，第一个例句的重点信息是an apple,答复的问题是What did the mother give the boy ? 而第二个例句的重点信息是the boy, 答复的问题是Whom did the mother give an apple to ? （程晓堂《关于英语语法教学问题的思考》(原创www.isoyu.com版权)）由此可见，同样的几个单词，它们的语序不同，所表达的意思和作用也就不同了。
以上例句也可以看出来，人们常说的“只要知道了每个单词的意思，就明确了一个句子的意思”，这种说法也是不科学的，我们还必需知道语法，这样才可能知道一个句子的意思，我们要想明确一篇文章的意思，还必需控制一百思特网些根本的篇章构造知识。显而易见，语法很主要，要想学好英语，必需学好语法，但对我们初中生来说，如何学好语法，办法就很主要。
其次，学习教材上的哪些语法内容。一是初中英语教材Go for it!《新目的英语》的每个单元都有一节语法课（Grammar Focus）,既有例句，又有练习。老师通常都会详细讲授语法构造，语法意义，同时进行大批地语法练习。二是初中每本教材的最后都有一个语法的附录（Grammar）,他是本册书语法的详细归纳和汉语说明，同窗们即可在平时的单元学习中参考书后的对应单元的语法内容参考学习，也可在每学期期中期末测验前进行体系学习。三是老师在讲授单词、对话和课文时，都会说明所遇到的各种语法现象，温习旧的，说明新的，同窗们居心听讲就够了。
第三，作为一名初中生来说，那我们语法学到什么水平呢，这是一个很主要的问题。
就本人所知，我们的英语老师语法都学得非常扎实，连外国人都不如我们老师的语法，外教常常明确一个句子的意思，但就是搞不明确同位语从句和定语从句的差别，我们的英语老师都爱好讲语法，而且讲得非常详细，特殊有造诣感。
就初中生而言，我们的英语老师语法讲得过多了，从而导致我们懂得不到位，也记不住那么多的语法规矩，感到语法太难学了，因此，我建议同窗们要把重点放在前面提到的每个单元的重点语法项目就行了，就够用了，这就是听课和学习的重点，控制了这些内容就已经很好了。至于老师弥补和延长的其他语法内容，能控制多少算多少，搞不明确的也千万不要再下工夫去学了。
第四，那么怎样能力学好语法呢？
首先
要明确每个单元的“Grammar”项目标情势，意义和功效。比如上文举的例子：在表达“给某人某物”（语法意义）时，老师通常会举这样两个例子（语法情势），（1）The mother gave the boy an apple. （2）The mother gave an apple to the boy. 而且会说，这两个句子的意思根本是一样的。事实上，通过视察我们可以发明，这两个句子单词根本是一样的，就是单词的次序有些不同。
实际上，它们所表达的功效是不一样的（语法功效），第一个例句的重点信息是an apple,答复的问题是What did the mother give the boy ? 而第二个例句的重点信息是the boy, 答复的问题是Whom did the mother give an apple to ?
每学一个新的语法项目，大家都可以从这三个方面来懂得。
其次
必定要记住，学习语法是为了准确和精确懂得语篇的意义，以及准确和精确地表达我们的意义、情绪和态度。
所以，仅从单个的句子学习语法是远远不够的，我们必需要从文章中感受和应用语法，也就是说，我们必需通过大批地课外英文浏览来习得课内所学过语法项目标情势、意义和功效，这样能力真正控制语法，但不要毛病地懂得为每遇到一个语法项目就要剖析一下，牢记一点就行了，任何时候，只要能够懂得高低文句子和整篇文章的意思，就不用斟酌任何语法规矩了，因为学语法就是为了准确懂得句子和语篇的意义；只有我们遇到了不明确句子的意思时，这个时候再剖析句子构造和意义，这才是学好语法的最有效的办法。
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