怎样上好一节课（这3点缺一不可）
【出色导读】
我仿佛领悟到了教学的“真理”：要上好课，一要有扎实的功底，二要有出色的设计，三要有真诚的情绪。
【作者简介】
孙双金，江苏省南京市北京东路小学校长，特级教师
三十多年的教学经验解释，要上好课，一要有扎实的功底，二要有出色的设计，三要有真诚的情绪。三位一体，缺一不可。
为什么我就上不出一堂好课？
上世纪80年代初的一天，初出茅庐的我站在讲台前对50多位教师进行“空试教”。漫长的40分钟终于停止了，老师们的评价是：教学语言平庸，没有起伏和高潮，不能激发学生的情绪，拨不动学生的心弦。
这次阅历逼着我静下心来认真反思：优良教师的语言应当充斥魅力，我行吗？优良教师应该有深厚的文化底蕴，我深厚吗？优良教师应该有丰硕的人文情怀，我拥有吗？优良教师应该具备扎实的教学根本功，我具备吗？
从此，僻静的校园内涌现了一位晨读者，那就是我。伴着朝阳，闻着花的幽香，我吟诵着唐诗宋词，美文佳篇。我字正腔圆地读，豪情澎湃地诵，入情入地步吟。渐渐地，我的朗读有沾染力了，我的演讲有吸引力了。我加入县市级的演讲竞赛屡屡获胜，自负心在渐渐加强。
我办公室的黑板上也多了一块练字栏。我临柳体的金戈铁骨，仿欧体的圆润端庄。办公室的老师都成了我的书法老师，一下课，我就拽着写字好的陈老师、王老师给我的字“评头论足”。
从此，我的办公桌上、枕头边上涌现了古今中外的文学名著、教导名著。伴着名著，我逐渐登上教导的山峦，我结识了苏霍姆林斯基，访问巴班斯基，和人民教导家陶行知对话，与语文教导巨匠叶圣陶交换。我领会到什么是教导的最大技能、教导的最终目标和教导的最高境界。
要上好课，有三点缺一不可
1985年秋季的一天，学校的大礼堂座无虚席，来自省内各市的教学骨干正在听我执教古诗《春望》。诗圣杜甫《春望》一诗集中体现了诗人沉郁顿挫的诗风。诗人为“国破”而见花落泪，闻鸟心惊。为了突出诗人忧国忧民的情怀，我弥补了诗人“生平第一快诗”《闻官军收河南河北》。我详教《春望》，略带《闻官军收河南河北》，一悲一喜，一详一略形成鲜明的比较，给学生以强烈的情绪震动。诗歌打动了听课的教师，我的教学也同样沾染了听众。课毕，礼堂内响起热闹的掌声。
《春望》是我第一堂博得普遍荣誉的公开课。课毕，我静坐反思，这堂课之所以胜利，我以为归功于以下几点：
其一，为了深刻地把握教材，我参阅了十几本教学图书，研讨杜甫的诗歌作风，查阅了杜甫的生平业绩和时期背景，细心浏览了这首诗的剖析文章，把握了这首诗的深入内涵。为了吟好这首诗，我闭门练读了两天。
其二，大处着眼，小处着手的教学设计。比较式教学是大处着眼。而何处讲授，何处设问，何处吟诵，何处留白是小处着手。这种策略为教学的胜利奠定了扎实的基本。
其三，入情入境的渲染、描写、吟诵也是这堂课胜利的保证。“情绪是诗歌的性命”，情绪也是课堂教学的法宝，在课堂打动学生的是情，沾染学生的是情，震动学生的依然是情！我仿佛领悟到了教学的“真理”：要上好课，一要有扎实的功底，二要有出色的设计，三要有真诚的情绪。
又一次，在江苏省举行的首届青年语文教师大赛上，我作为镇江市代表加入了竞赛，执教的是课外读物——有名童话作家严文井的童话《小溪流的歌》。面对斯霞等一批全国有名特级教师评委，我镇静走上讲台，转身在黑板上写下一行清秀的大字：小溪流的歌。返身问：“同窗们，小溪流是什么呀？你看到过吗？”依据同窗们的答复，我用黄笔在黑板上画了几座山峰，然后用蓝笔画了一条清澈的小溪流。随着教学的推动，黑板上依次涌现了枯树桩、小村落和小河、海洋。课程停止时，黑板上展示了一幅颜色鲜艳的小溪流从小到大的彩色图画及相干文字。我的课毫无争议地获得了一等奖。赛后，《江苏教导》杂志在封面上这样评价我：“听孙双金老师的课是一种艺术享受。”
《小溪流的歌》发生的反应是威望刊物把我的课晋升到艺术的高度。语文教学是一门综合艺术，语文教学也是一门永远遗憾的艺术。它是一种美的享受，它促成我对人生的不懈寻求。从此我走上了研讨语文教学艺术的途径。我摸索如何朗读后留空白、设问后留空白、板书中留空白、作业中留空白。我研讨教学设计艺术，强调教学设计应有主线贯串始终，讲求教学构造的张弛有度，训练密度的疏密有间，寻求先声夺人的教学后果，营造言有尽而意无限的教学意境。我研讨教学高潮的艺术，讲求逐层递进、讲求众星拱月、讲求跌宕起伏。我百思特网研讨教学细节的艺术，寻求导入语、过渡语和停止语的幽美动听和出人意料。
1989年11月，中国教导学会小学语文研讨会等结合举行了全国首届中青年教师浏览教学观摩竞赛。我十分幸运地代表江苏省参赛，这次我执教的是袁鹰的散文《白杨》。我是最后一天参赛，凭借自己对教材深刻的把握和奇特的处置，博得了教师们雷鸣般的掌声。坐在我旁边的北京教师热忱地向我祝愿：“小伙子，转眼间你就成了全国著名的教学明星了。”我的课得到评委一致好评，荣获一等奖。
一辈子的研讨和预备，能力上出一堂好课
这之后，各地请我去上课的邀请函纷至沓来，我外出讲学的足迹遍及大江南北。但是不久我发明我的教学存在问题：同一篇课文我在此地上得很活泼，而彼地则很沉闷。这是百思特网怎么回事呢？有一阵，我拒绝了所有讲学邀请，静心反思，在课堂实践中摸索，在理论书籍上思索。
经过苦苦思索，我发明本来我关注的是自己的教学艺术，疏忽了学生学习主体的研讨。不去探究学生心中有什么疑问，而去揣摩如何设计高超的问题；不去研讨如何激发学生的学习兴致，而去揣摩怎样发生“先声夺人”的后果……我走入了只研讨教师、教材，疏忽了学生主体的歧途。检查之后，我案头多了学生主体研讨的书籍，备课我再也不闭门造车，而是更多地走近学生……
1999年下半年，五年级一位教师对我说：“孙校长，有些传统教材比拟难教，您能上给我们看看吗？”我问：“你认百思特网为哪篇课文比拟难教？”她说：“《落花生》。”第二周的一个下午我在阶梯教室借班连(www.isoyu.com原创版权)上两节课，我采取的是问题教学法，停止课文前还以“现代社会，你是想做落花生式的人，还是想做苹果式的人”为话题展开争辩，学生畅所欲言，各抒己见，学生情绪的闸门不断被开启，学生智慧的火花不断被点燃。
这一课就像在热油锅里撒了一把盐——炸开了。开端提议我讲《落花生》的老师问我：“孙校长，您在备课上花了多少时光？”我说：“真正备课的时光不超过一小时。”这让我联想到苏霍姆林斯基的故事，有一次苏霍姆林斯基去听一位历史老师的课。听课时他有一个习惯，记下执教老师的教学环节，课后点评。可那节课太吸引人了，直至下课他笔记本上也没记下一个字。他问那位老师：“你备这堂课花了多长时光？”“直接时光是15分钟，但我一辈子都在备这堂课。”
那位历史老师的答复了给我极深的印象。多么富有哲理的话语，正因为一辈子都在预备，所以短短的15分钟能力备出如此出色的课。优良教师的“工夫在课外”，“台上一分钟，台下十年功”。