小学班主任德育案例（班主任德育案例：以德育人）

小学班主任德育案例（班主任德育案例：以德育人）

1、学生情形剖析：

我班有个学生叫冯哲、延伸学生。我刚接这个班时，他上课无精打采，常常睡觉、要么呆坐，基本不看黑板，任何老师找他谈话，往那一站，默不作声，任凭老师口干舌燥；作业不做，即使做了，也做不完全，抄多做少、书写相当潦草、每天不是科任老师就是学生向我告状。

2、惯例工作疗效甚微：

于是，我找他谈话，愿望他能遵照学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争夺提高，争夺做一个他人爱好、父母爱好老师爱好的好孩子。他是一副爱理不理的样子，口头上只是恩恩几声，可之后他又一如既往，毫无长进，真是“默认毛病，坚决不改”。教室罚站应用过，大声的批驳也应用过，跟其他老师一起说服教导都有过，一点作用也没有，经过很长一段时光的奋斗之后，我的心都快冷了百思特网，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又认为身为班主任，不能因一点艰苦就退缩，一个班级一个人的不提高可能没有什么，但对于一个家庭就是全部愿望，我可以设身处地，将心比心，我心坎一横，跟你逝世磕。

3、耐烦与义务心的较量：

他无提高，或许是他并没有真正认识自己的毛病，没有真正要做个他人爱好的人的念头。

（1）先跟家长接洽，得知是一个单亲家庭，母亲一个带着他，家庭条件也不是怎么好，于是让他母亲抽时光常看看他于是十一后一周，他母亲买了一个外套，特意从延伸过来看他，学生下午没有上课，我们三个坐到办公室聊了很长时光，两周后母亲有事顺便过来又到学校看孩子，给冯哲捎的过冬的衣服，从表情上可以看到，学生的心坎还是很仁慈的，给母亲简简略单的说着关怀的话语，从此我和冯哲就能交谈起来。

（2）每次上物理课，都让站到讲桌旁站着上课，给我檫黑板，名义是檫黑板其实是转变他睡觉的缺点。

（3）语文课代表，本来在灰心的时候我都想换，自从坚定信心后，我在几次测验后给课代表发嘉奖的时候特意说他怎么负责，怎么收作业，语文老师怎么爱好，就是有一些杂活，我也特意叫他去做。

（4）和老百思特网师亲近以后，睡觉都不好意思，又一次测验提高不小，给他发了中性笔，上课时，你时不时眼睛注目他一下，他的眼睛是闪光的。很多次上黑板，又不会的你可以给他在黑板上赞助一下，后果跟别的时候都不一样。

（5）你给他的赞助多的时候，你给他的请求他才认为合理，他能力听的进去，晚上不要玩手机，高三不要与杂志为伍百思特网，作业独立思考。请求越来越多，但都能一一完成。

4、成果就是班级前15名。

5、案例剖析：

（1）以人为本，付出爱来作一个教师，应“以人为本”，尊敬每一位学生、懂得每一位学生。

教导是心灵的艺术。我们教导学生，首先要与学生之间树立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师和学生之间能力发生酷爱之情。如果我们承认教导的对象是活生生的人，那么教导的进程便不仅仅是一种技能的发挥，而是充斥了人情味的心灵融合。心理学家以为“爱是教导好学生的前提”。对于冯哲这样特别的落后生，我敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，从而促使他自动地认识并纠正错

（2）因材施教，循循善诱

“一把钥匙开一把锁”。每一个落后生的实际情形是不同的，必定请求班主任深刻懂得弄清学生的行动，习惯，喜(原创www.isoyu.com版权)好及其落后的原因，从而肯定行之有效的对策，因材施教，准确引诱。我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识毛病，建立做个好学生的念头；用关爱唤起他的自负心、进取心，使之纠正缺陷，然后引诱并鼓励他尽力学习，从而成为品学兼优的学生。