钓鱼的启发教案！（钓鱼的启发经典教案！）
一、回想课文内容
今天我们持续学习《钓鱼的启发》，回忆一下，这篇课文讲了一件什么事？（师板书：钓鱼 放鱼 启发）
二、走进“依依不舍”。
1、 师：我愿意把这条鱼放回去吗？文中的“我”放鱼的时候中哪个词语表达了这个意思？（依依不舍）指点朗读。谁能读出词语的情绪。板书：依依不舍
我们带着这种情感，一起读这个句子。
（课件出示）
“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。”
2． 这种依依不舍的情感，还表示在哪些句子中，请同窗们快速找出来，并勾勒出来。
3、学生汇报：
（1）“爸爸！为什么？”我迫切地问道。
指点朗读，读出迫切、不舍的情感。
（2）“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声辩论着，哭出了声。 领会作者说这句话时的心境，入情入境的朗读。
（3）我再次把乞求的眼光投向了父亲。
这句话中的那个词语能看出“我”非常想把鱼留下？可以换个词吗？那个词更能表达人物的心境？
（学生汇报时，教师板书作者心境变更的词语：迫切 难过 委屈）
三、追溯“依依不舍”的原因。
用自己爱好的方法读课文，为“我”的依依不舍找出理由。等会儿用“读到„„，我觉得„„”的句式和同窗们交换。
1．这是一条来之不易的鲈鱼。
“过了好长时光”：接洽上文联合“晚霞辉映”“晚上十点”，大概推断过了三四个小时。
“当心翼翼地一收一放”：耐着性子地遛鱼也是一个很不容易的进程。
2．这是一条难得一见的大鱼。
“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鱼。”
指点朗读。
3．天知地知。
“我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。”
“没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的。”
4．小结。
四、懂得“依依不舍”却不得不舍。
纵有百般理由，却不得不舍。为什么呢？
1．这是规矩请求，不得不舍。
“距分开放捕捞鲈鱼的时光还有两个小时”“鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚”。（强调读音：划着）
A、课件： 资料引入“禁渔期”：为了掩护某些主要的经济鱼类资源，在鱼类产卵、滋生和生长发育的特定时代，规定制止捕捞或限制捕捞运动的时光。
“中国的禁渔期”：5月1日至次年1月31日为青鱼禁渔期，6月20日至8月20日为毛蚶（hn）禁渔期， 4月15日至5月31日为淡水湖区与水库禁渔期„„
B、 讨论：禁渔期这么长，这最后短短的两个小时有那么主要吗？
2．不得不舍是父亲强硬请求的成果。
懂得：不容辩论是什意思？
哪些句子和词语可以看出父亲的态度坚决和不容辩论？找读句子，谈领会，再读句子。
课件出示：孩子，你得把它放回湖里去。指点朗读。
分角色领会朗读 “我”的依依不舍，父亲不容磋商的坚决。
3．父亲如此坚决，难道他不爱好这条鲈鱼吗？能把课文中语句找出来读给大听吗？这是一位怎样的父亲？板书：严厉教导
过渡： 同样爱好，同样观赏，同样不舍，但在规矩面前，不得不舍。所以说这是多么艰苦的放鱼行为呀！多么艰苦的道德实践呀！
五、品味“舍得”。
1、课件出示：“道德只是个简略的是与非的问题，实践起来却很难”。
（1）懂得道德的“是”与“非”。
就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”？什么是“非”？
请学生接洽上文、联合生涯实际或者以前学过的课文，说说这是个很简略的问题，为什么“我”做起来却认为很艰苦？（引诱学生联合前文懂得“做一个有道德的人，说起来容易做起来难的原因——它往往须要我们废弃自己的好处，须要有克服自己的勇气和毅力。）
（2） 俗话说：舍得舍得，有舍有得。“我”得到了什么？
（3）从哪里看出“我”获得了道德实践的勇气和力气呢？
“不止一次遇到”、“当我一次次„„就会想起„„”，
2、课件出示：在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼类似的诱惑人的“鱼”。
（1）懂得“与那条鲈鱼类似的诱惑人的‘鱼’”为什么加引号？它到底指什么？
（2）文中的“我”说不止一次遇到与其类似的“鱼”，成年后让他心动的会是什么？（汽车，洋房，金钱，名声等一切对他有利益的东西）在人生的旅途中，“我”还会遇到哪些与鲈鱼类似的诱惑人的“鱼”呢？（引诱学生联合生涯实际，各抒己见，懂得透辟。如：金钱、声誉、位置等百思特网的诱惑。）
（3）面对这些诱惑，“我”抵制住了吗？是什么力气让他克服了诱惑，克服了自我？（在次读父亲劝诫自己的话）
（4）“当年百思特网那个沮丧的孩子，已是一位有名的建筑设计师了。”用“因为„„所以”说一说“放鱼”与“造诣”之间的关系。
2、老师小结。
作者正是因为这次不同寻常钓鱼，受到了父亲严厉的教导，才在以后的人生旅途中获得了道德实践的勇气和力气。
所以（引读11段）——三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回想和毕生的启发。
六、接洽实际，懂得升华。
1、同窗们，作者把34年前钓鱼的故事写给我们，愿望我们大胆的挑衅自己，做一个有道德的人。在生涯中，你也很可能遇到与那条大鲈鱼类似的诱惑人的“鱼”，你是怎样选择的？给你留下了怎样的启发？是否也像作者一样乐于与大家分享？（引诱学生把自己真实的想法、做法与大家交换一下。）当你遇到下面的事情是怎么做的：
测验，老师多给了分数,你是告知老师还是悄悄的把卷子藏起来? 选举班干部，有的同窗找你帮忙，你是答应还是不答应呢?
学生还可以联合自己的生涯阅历来交换。
2、在日常生涯中诱惑人的东西实在太多，要做一个老实的有道德的人，多么不容易，我想同窗们在一舍一得中必定有了自己的领会，想说什么现在就站起来说吧！
学生畅所欲言。
3、老师向把孟德斯鸠的一句名言送给大家——“权衡真正的品格，是看他在知道没人发觉的时候做些什么。”学生齐读。
停止语：同窗们，让我们准确看待生涯中的每一件小事，准确去取舍每一百思特网件小事，因为每一件小事都能反应一个人的品德，在日常生涯中历练自己，你必将成为有道德的人，必将走向胜利。
七、板书设计