高效课堂教学评价表（课堂评价表的应用办法）
教导评价对应教导教学管理。评价的基本目标，是为了更好地增进学生的百思特网成长，增进小组合作学习的效力，增长小组的凝集力，调动学生的积极性，使每个学生具有自负心和连续发展的才能。
以课堂为例，在以学为中心的小组合作学习进程中，教师不仅对学业结果进行评价，还要对自主合作探究进程中协作的效度、参与的广度、交换的深度进行评价，还要对个体展现进程中的音量、语音、语调、风姿、气宇等诸多非智力范畴的表示进行评价。受到多维的评判就是多维的价值引领，就是引领学生多元综合地发展；受到多维的确定式评价，则是鼓励学生持续坚持并晋升良好表示的源源动力。
课堂评价表作为科学有效实行课堂评价的主要载体，施展着不可替代的主要作用。以下是课堂评价表的应用办法和注意事项，供一线教师参考。
1.课堂评价表（点评栏略擅长其他项目 ）
2.课堂评价表的打分方法
l 义务:
1) 分配各组领学义务时，由任课教师将题号写在此栏；
2) 将此栏放在最前面是为了教师写上题号时小组能更加快速清楚的看到自己组所领到的义务。
l 组名: 各组的小组名称
l 预习:
1) 记分采取6+n的情势，在上课开端前由组长或教师将分数填在相应地位，初期由教师全批全改，待学生才能得到晋升后由组长推磨批改；
2) “6”是态度分。无论小组是否是6人，都按6人记分，所有人完成即得6分，导学案没有完成的同窗每人扣1分，除目的检测需当堂完成外，A类生所有标题都需完成，B类生需完成除标注五角星以外的标题，C类生应完成所有不标星的标题；
3) “n”是质量分。教师批阅导学案采取ABC三等，A等加1分，B百思特网等不加分，C等（恶意不做、胡乱涂鸦、不交作业）扣1分；
4) 得分的总数计入小组，组内每个成员依据预习的成果得其相应的分数。
l 合学:
1) 教师巡查各组合学情形，若组内组织有序，讨论积极，配合默契，音量适中，则该小组得根本分3分；
2) 如教师以为某小组合作表示特殊有效则除根本分3分记在合学栏以外，在附加栏加记1分；
3) 若某小组组员相互闲谈，神情游离，不参与小组合作学习的，每人次扣该组1分，直至3分扣完为止，总分计入合学栏；
4) 得分的总数计入小组，同时组内成员也得到雷同的分数。
l 领学:
1) 以4-6分作为根本分，如果领学小组能够领学到位，领学进程中能脱稿、互动、追问等，则得6分，表示尤其突出的可在附加栏加记1分，领学栏最高不得超过6分，最低不低于4分，以防止组间差距过大；
2) 同义务组的打分办法：
a) 分到同一个义务的小组，可由老师随机指定某一小组领学，也可由小组举手抢领学机遇。
b) 第一个组领学完毕后，先由同义务组进行弥补，若弥补有效，则在第一组得分的基本上再加1分，超过6分可记在附加栏；若没有弥补则得分与第一个领学小组得分一样；若弥补毛病则在第一小组领学分的基本上扣1分；若弥补的内容百思特网跟领学组领学的内容一样则可在领学组得分的基本上扣0.5分，因为糟蹋了大家的时光；
3) 得分的总数计入小组，同时组内成员也得到雷同的分数。
l 点评:
1) 点评有效，记1分，若特殊出色的另加1-2分，具体得分由教师把握；
2) 点评无效，不得分。起始阶段勉励学生发言，也可恰当加0.5分；
3) 注意小组点评机遇的分配，尽量向得分低的小组倾斜；
4) 点评有效的尺度：语言流畅，声音洪亮，不完美的处所能进行弥补，毛病的处所能改正，有困惑的处所能质疑，对领学的内容拓展、晋升等；
5) 打分的比例尽量遵守1:2:3=7:2:1的原则；
6) 6.得分的总数计入小组，发言组员的点评得分计入个人。
l 目的检测:
1) 根本分为6分，每人控制自己才能层面的知识点即得1分；
2) 最后得分的总数计入小组，组内每个成员依据目的检测成果得其相应的分数。
l 附加:
1) 组内学生课间涌现违纪行动，要予以扣分，一般扣1分；
2) 其他不能在现有栏目里体现的项目得分也可计入此栏；
3) 最后得分的总数计入小组，相应的个人得分要计入个人分。
l 合计:
各小组每节课所有栏目分值加起来的总和。
3.其他学科评价办法（音、体、美、信）
每一组的总分应当掌握在12-16分之间，教师应注意组间平衡，尽量将各组间的差距缩小，分数由小组记分员记载，计入小组也计入个人。评价表参看下表，表格由任课教师带入课堂。
4.课堂评价表的记载主体