蒙台梭利教导(蒙特梭利教导是如何造就孩子自主学习的)
近百年来，蒙特梭利教导别越来越多人熟知，从意大利、英国、美国到后来风靡全球180个国度，被教导家们极度推重。
蒙特梭利教导法所提倡的教百思特网育理念，正应了中国有句古话：“授之以鱼，不如授之以渔。”那么，蒙特梭利教导法毕竟是怎样来赞助孩子进行自主学习的呢？今天引领右脑专家就来带大家探究一下！
蒙台梭利教导法之所以能对世界教导系统发生影响并在百年之后仍受到遥远国家的人们的青睐，症结在于蒙台梭利之母（Maria Montessori）在总结卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等人的自然主义教导思想的基本上，联合自己的实践经验，形成了奇特的儿童教导观念与办法。
她以为，教导的义务就是激发和增进儿童“内在性命力”的施展，使其依照自身规律获得自然的、自由的发展。儿童广泛有种与生俱来的“内在性命力”，这种性命力是一种积极的、运动的、发展着的存在，它有无限无尽的力气。我们应当细心视察和研讨儿童，懂得儿童的心坎世界，爱孩子并尊敬孩子的个性，增进儿童的智力、精力、身材和个性自然百思特网发展。
蒙台梭利教导法的三大特色
一、不教的教导
“不教”可以说是蒙氏教导最大的特色之一，它反对以教师为中心的传统“填鸭式”教学，主意由日常生涯训练入手配合良好的学习环境、丰硕的教导，让儿童自发地自动学习。
二、混龄教导
在服从蒙氏教学法的班级里，常会看到不同年纪段的孩子在一起。这样可以让较小的孩子有不同年纪层的模拟对象，而较大的孩子则可以从赞助比他小的孩子中增加自己的才能并百思特网发展情感智力。
三、丰硕的教具
蒙台梭利的教具非常丰硕，但这些教具并不是教师用来教学的工具而是孩子“工作”的材质。通过这些“工作”，儿童可以从自我反复操作练习中建构完美的人格。
蒙台梭利提倡的教导办法是“以自由为基本的教导法”，其教导又被称为“自由研讨的教导”。自由是儿童可以不受任何人束缚，不接收任何自上而下的命令、强迫与压制的情形，可以随心所欲地做自己爱好的运动。要用科学的办法来视察孩子、教导孩子，就必需首先给孩子自由，以增进其自发性地表示自己。但是自由却不等同于放肆和无穷制。“让孩子学会鉴别是非，知道什么是不应该的行动。如任性、无理、暴力、不守秩序及妨害集团的运动都要受到严格的制止，逐渐加以禁绝，必需耐烦地辅导他们，这是保持纪律的根本原则。”
另外，蒙台梭利教导十分看重通过环境来教导儿童。因为儿童须要恰当的环境能力得到健康的发展，建立健全的人格。所以要创设一个以儿童为本位的环境，让儿童自己生涯。这种“有预备的环境”要符合儿童的年纪特色与成长需求；应给儿童最大水平的安全感，让儿童觉得舒适，能自由地在这样的环境中运动；还能给儿童以美的感受，无论是颜色、形状，还是陈设，都要给儿童以没的享受；在有秩序的环境中，使儿童会以秩序感为中心进行运动、操作等。
蒙台梭利教导还有丰硕的玩教具，让孩子通过自主地操作教具，从中自动地获得大批感官经验及控制不容易被懂得的数理知识。蒙台梭利教具重要分为6大范畴：感官教导教具、数学教导教具、语言教导教具、科学文化教导教具、日常生涯教导教具及音乐教导教具。通过调查显示，最经典的教具为感官教导教具部分，有插座圆柱体、粉红塔、棕色梯、红棒等。最受中国度长推重的是数学教导教具，有数字与筹码、数棒、纺锤棒箱、彩色串珠等。
目前，国内有很多家培训机构及幼儿园采取蒙氏教学法。引领右脑专家指出，要将有百年历史的蒙台梭利教学法真正发扬光大，就必需取其精华，将蒙氏教学法与本土实际情形、幼儿实际情形相联合，与时期的发展相联合，只有这样，能力取其“精”，学其“精”，将蒙台梭利教学法的精力施展到实处。