小学数学说课稿范文（小学数学说课示范稿）
小学数学《小数乘整数》说课稿
尊重的各位考官你们好，我是今天的X号考生，今天我说课的标题是《小数乘整数》。
现代教导理论说，在教学进程中，学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者与引诱者，而数学教学更要适应学生和个性发展须要，所以从这一角度动身，我将从教材、学情、教学进程等几个方面开端我的说课。
一、说教材
精确懂得教材是上好一节课的前提，《小数乘整数》是苏教版小学数学五年级上册第五单元《小数乘整数》的内容，本节课是小学数学的数的盘算的方向。在学习本节课之前学生已经学习了小数的加法和整数的乘法，同时本节课的学习对之后学生学习小数乘小数的盘算能够起很好的铺垫作用。
二、说学情
合理的把握学情是上好一堂课的症结，现代教学理念的观点请求教师须充足懂得学生情形。对于小学五年级的学生来说他们已经有了必定的知识储备，能够在教师指点下树立新旧知识的接洽，同时仍有注意力不易集中的性情特色。所以在教学进程中要采用灵巧的教学方法。
三、说教学目的
在对教材和学情的合理认识下，我肯定了如下三维教学目的：
(一)知识与技巧
控制小数乘整数的盘算办法，会用列竖式盘算解决小数乘整数的运用问题。
(二)进程与办法
阅历小数乘整数的盘算办法摸索进程，进步运算才能。
(三)情绪态度价值观
在小数乘整数的盘算办法的摸索进程中，感受数学与生涯的接洽，加强数感。
四、说教学重难点
在教学目的确立下，依据授课内容我肯定本节课的教学重点是：列竖式盘算小数乘整数的办法。因为竖式盘算中比拟难懂得的是算理，所以本节课的教学难点是：小数乘整数竖式盘算中的算理。
五、说教法和学法
陶行知说过：活的人才教导不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。基于此，为了突破重点、解决难点，更好的实现教学目的。我联合本节课的内容特色和学生的年纪特点，采取了讲授法、练习法和小组讨论等教学办法。
六、说教学进程
下面我将重点谈谈我对教学进程的设计。
(一)新课导入
首先在导入环节，我会大屏幕展现销售西瓜的示意图，并提问：夏天一千克西瓜0.8元，买3千克西瓜共花多少元钱?
由情景问题引出本节课课题《小数乘整数》。
应用生涯中购置西瓜的情景问题导入，能够让学生感受数学起源于生涯的事实，并能够吸引学生注意力，将学生的思绪从课间运动中牵引到课堂学习中，加强学生的学习兴致。这样设计很好的符合了小学生的性情与认知特色。
(二)新知摸索
接下来在教学中最主要的新知摸索环节，我重要设计3个教学运动。
在第一个教学运动中，由学生列出横式，我会让学生自己尝试解决这个问题，通过回想之前学习的小数加法，学生不难想到应用小数的加法，将3个0.8通过列加法竖式的方法算出成果为2.4。
这里我会进一步问学生们：还有其它的解题办法吗?
这里会有学生将0.8元换算成8角，继而算出花了28角，也就是2.4元钱。
接着我会向学生提醒，对于小数乘整数还可以通过列竖式盘算。这里让学生回想整数乘整数的竖式盘算，并向学生们讲授0.8乘3的列竖式盘算办法，通过讲授学生们能够懂得本节课的难点：3乘8个十分之一就是24个十分之一。
这一进程学生能够初步认知小数乘整数的列竖式盘算办法。应用由元到角的换算抽象出0.8乘3的竖式盘算可以用3乘8个十分之一，再依照整数乘法的竖式盘算办法盘算更有利于学生接收。
为了进一步得出竖式盘算小数乘整数的算法我会设计第二个教学运动，向学生提问：冬天西瓜涨价，一千克2.35元，买3千克共花多少元钱?让学生自己尝试列竖式盘算。
这里我会想学生们提醒：在盘算0.8乘3时可以用3乘8个十分之一，在盘算2.35要用3乘什么?
学生不难模拟0.8乘3的竖式自己写出2.35乘3的竖式。在这我会向学生强调乘数2.35可以表现235个百分之一。
接下来是我的第三个教学运动，也是这节课的重点。向学生们提问：用盘算器盘算课本试一试的三个题，思考它们的乘数和积有什么关系?你发明了什么?并与同桌交换。
学生不难能够发明第一个乘数的小数位数和积的小数位数雷同。顺势我和学生们一起总结得出小数乘整数的列竖式盘算办法：小数乘整数先依照整数乘法算出积，再点小数点，乘数有几位小数，积就有几位小数，小数点要对齐。
通过盘算器盘算得出成果，比拟积与因数的小数位数，更容易让学生思考并和同桌交换总结出小数乘整数的竖式盘算办法。这样设计能够锤炼学生的视察与总结归纳的才能。
到这里新知摸索的3个运动就停止了。学生在对小数乘整数的算法的认识基本上很容易类比得出后面小数乘小数的竖式盘算办法。
(三)课堂练习
对于巩固进步这一环节。
这样的练习能够加深学生对小数乘整数列竖式盘算的算法的印象。
(四)小结作业
在课程的最后我会提问：今天有什么收获?
让学生们回想：小数乘整数的算法是什么?在盘算进程中要注意什么?
为了更好巩固本节课所学习的知识我会安排作业：
自己课后出几个小数乘整数的算式，列竖式算一算。
七、说板书设计
为了更好的体现我这节课的重点，遵守直观的原则，我这样设计我的板书：
小学数学《三角形的内角和》说课稿
一、说教材
“三角形的内角和”是人教版小学数学四年级下册第五单元第3节的内容。“三角形的内角和”是三角形的一个主要性质，学好它有助于学生懂得三角形内角之间的关系，也是进一步学习几何的基本。本节课是在学生学过角的度量、三角形的特点和分类等知识的基本上进行教学的，学生已经具备必定的关于三角形的认识的直接经验，也已具备了一些相应的三角形知识和技巧，这为感受、懂得、抽象“三角形的内角和”的规律，打下了坚实的基本。
二、说学情
一堂胜利的课不仅要熟习教材，还须要我们充足的懂得学生的特色。
本节课的授课对象是四年级的学生，从心理特点来说，他们对于新颖的知识充斥着好奇心和强烈的求知愿望，无意注意仍起着重要作用，有意注意正在发展。
从认知状态来说，学生在此之前已经学习了三角形有关的知识，对三角形的内角已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学义务打下了基本，但对于三角形内角和都是180度的懂得，学生可能会发生必定的艰苦，所以教学中应予以简略明确，深刻浅出的剖析。
三、说教学目的
依据新课程尺度，教材特色、学生实际，我肯定了如下三维教学目的。
【知识与技巧】通过量、剪、拼等运动发明、证实三角形内角和是180，并会运用这一知识解决生涯中简略的实际问题。
【进程与办法】阅历视察、料想、验证的进程，晋升自身动手操作及推理、归纳总结的才能。
【情绪态度与价值观】在参与学习的进程中，感受数学的魅力，体验胜利的喜悦，激发学习数学的兴致。
四、说教学重难点
依据学生现有的知识储备和知识点本身的难易水平，学生很难建构知识点之间的接洽，这也肯定了本节课的重点为三角形内角和定理，而三角形内角和定理推理的进程为本节课的难点。
五、说教法学法
新课程明白提倡动手实践，自主摸索、合作交换的学习方法，教师不仅是知识的传授者，更是学生探究性、合作性学习运动的设计者，组织者和学生学习的伙伴。在教学进程中，我将采取创设情境，直观演示，视察，猜测，操作，思考，总结等办法，把学生带进开放的，富有挑衅性的问题情景，让学生通过自己学百思特网习，合作学习，和交换等运动，获得知识与才能，控制解决问题的办法，获得积极的情绪体验。全部学习和摸索运动，体现出开放性思维和多元思维并存的思维方法，教学生初步学会自主梳理知识，摸索知识的办法，使他们亲历自主探究的进程。
六、教学进程
(一)导入新课
首先是导入环节，我会多媒体课件播放有关三角形内角和情境视频：在图形的王国中，有一天，三角形家族里为“三角形内角和的大小”爆发了一场剧烈的争吵。钝角三角形说“我的钝角大，我的内角和必定比你们的内角和大”。锐角三角形也不示弱“你虽然有一个钝角，可是其它两个角都很小，而我的三个角都不是很小，所以我的内角和比你大”。直角三角形说“别争了，我们的内角和是一样大的，因为三角形的内角和是180”。
依据视频中三角形的对话，顺势引出标题——三角形的内角和。
设计意图：在这个环节中，多媒体课件展现有关三角形内角和的内容，激发学生深厚的学习兴致和求知愿望，迅速的进入学习高潮。
(二)新课探究
接下里是新课探究环节，在这一教学环节中，我首先让学生画几个不同类型的三角形。然后同桌互相量一量，算一算，三角形3个内角的和各是多少度?通过测量，学生可以发明三角形的内角和是180。
接着我会提出一个问题是不是所有的三角形的内角和都是180，如何进行验证你的结论呢?接下来我会让学生分小组讨论，针对学生涌现的问题，我给予指点，讨论过后，请同窗汇报，勉励学生用自己的语言表达，无论学生答复的与否，都给予积极的评价，其他同窗认真倾听后做出断定，进行弥补,进步学生的注意力。
通过小组之间的讨论，引诱学生采取剪拼的办法进行验证，先把一个三角形的三个角剪下来，再拼一拼，拼成一个平角。最后引诱学生总结出三角形的内角和是180。
此环节通过小组合作，体现以生为本的教学理念。既造就学生的推理才能，又锤炼学生的语言表达才能和沟通才能。
(三)巩固进步
接下来进入巩固进步环节。本环节我根据教学目的和学生在学习中存在的问题，设计有针对性、层次分明的练习题组。让学生在解决这些问题的进程中，进一步懂得、巩固新知，训练思维的灵巧性、敏捷性、发明性，使学生的创新精力和实践才能得到进一步进步。百思特网
练习题组设计如下：
第二题把这两个完整一样的直角三角形拼组在一起，得到的新三角形的内角和是多少度?
设计意图：通过各种情势的练习，进一步进步学生学习兴致，使学生的认知构造更加完美。同时强化本课的教学重点，突破教学难点。
(四)小结作业
在小结环节，我会引诱学生同桌之间以“你问我答”的情势回想本节课所学的重要内容，这节课你都学习了哪些内容?三角形内角和定理的推导进程体现了哪种数学思想办法?
这样设计的目标是让学生在回想课堂阅历的基本上，以相互交换、相互启示的方法总结自己的收获，教师通过概括性引诱晋升学生对三角形的内角和定理的认识
在作业环节，我会让学生应用本节课所学的知识，思考一下四边形的内角和是多少度?
这样设计的意图是学生在学习本节课内容的基本上，进一步对本节课的一个延长，拓展学生的思维。
七、板书设计
为了让学生对本节课的学习形成清楚的思路，同时还有利于学生体系性地记忆新知。我的板书设计如下。
小学数学《小数乘小数》说课稿
尊重的各位考官大家好，我是今天的X号考生，今天我说课的标题是《小数乘小数》。
新课标指出：数学课程要面向全部学生，适应学生个性发展的须要，使得人人都能获得良好的数学教导，不同的人在数学上都能得到不同的发展。今天我将贯彻这一理念从教材剖析、学情剖析、教学进程等几个方面展开我的说课。
一、说教材
首先谈谈我对教材的懂得，《小数乘小数》选自苏教版小学数学五年级上册第五单元小数小数乘法和除法中例7至例9的内容，这一部分属于数与代数的范畴，重要内容是教授学生如何盘算小数乘小数，具体来说在例7中让学生对于小数乘小数百思特网的根本办法进行探究。在例8中讲授对于在积里点小数点时，位数不够时应如何做。在例9中讲授取近似数的办法。本节的内容在小学数学中起到了承上启下的作用，也完美了学生对于盘算的懂得。
二、说学情
接下来谈谈学生的实际情形。新课标指出学生是教学的主体，所以要成为符合新课标请求的教师，深刻懂得所面对的学生可以说是必修课。对于学生来讲，整数的运算、小数的运算与分数的运算，虽然有相近类似之处，但是确切又是有着不同的盘算办法与技能和注意事项，那么就须要我们在让学生感受到知识的前后逻辑的同时也要注意到小数乘法中应当注意的处所。
三、说教学目的
依据以上对教材的剖析以及对学情的把握，我制订了如下三维教学目的：
(一)知识与技巧
控制将小数乘以10或100变为整数，再应用整数的乘法得到积，再通过积的变更规律除以相应的倍数得到本来的积的小数乘小数的盘算办法。
(二)进程与办法
在摸索小数乘小数的盘算办法时，晋升逻辑推理才能以及运算才能。
(三)情绪态度价值观
在自主摸索中感受到胜利的喜悦，激发学习数学的兴致。
四、说教学重难点
我以为一节好的数学课，从教学内容上说必定要突出重点、突破难点。而教学重点的确立与我本节课的内容确定是密不可分的。那么依据授课内容可以肯定本节课的教学重点是：小数乘小数的根本办法;本节课的教学难点是：依据积的变更规律得到本来的积。
五、说教法和学法
现代教学理论以为，在教学进程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引诱者，教学的一切运动都必需以强调学生的自动性、积极性为动身点。依据这一教学理念，联合本节课的内容特色和学生的年纪特点，本节课我采取讲解法、练习法、小组合作等教学办法。
六、说教学进程
下面我将重点谈谈我对教学进程的设计。
(一)新课导入
首先是导入环节，这里我采取书中小明房间大小的问题，对于情景进行恰当的改编以便于更贴近学生生涯，如教师家中装修须要测量面积，或学校计划新的运动室等等。尤其是让学生赞助老师解决问题能够让学生更有学习的兴致，问题解决之后更有造诣感。
(二)新知摸索
接下来是教学中最主要的新知摸索环节，我重要采取讲授法、小组合作、启示法等。
提出问题之后学生能够很轻易的列出算式3.83.2，但是后面的盘算对于学生来说难度较大，可以不焦急让学生立刻开端盘算，教师可以先让学生估算，因为学生之前在试商法等地有过大批的估算经验只要教师提出学生就能自己解决，因为有着3.8五入看作4，3.2四舍看作3等，估算一个数或估算两个数等办法，在学生尝试后可以请学生发表自己的办法，由教师进行出现。
接下来要让学生进行具体运算，这里涌现小数乘法中最容易涌现的小数点的问题，故而教材中给出的解决办法是先将小数看作整数进行盘算，然后依据数位变更再写出准确的积。本着以学生为本的教学原则我们应当设身处地的思考学生能做到哪一步，而又不能做到哪些。对于这个盘算来讲应当又教师提出化为整数的盘算办法，然后便可以支配学生小组一起盘算，盘算完互相比较下成果是否一致，问题在于哪里。这样的预设利益就在于能够顺势引出本节课的难点，依据积的变更规律得到本来的积。这里可以采取让学生板演的方法进一步讲授由3.8到38和由3.2到32分离乘以10，所以在积要除以100这样的方法，放在板书上能够非常直观的表示出来。真正做到突出重点突破难点。
(三)课堂练习
接下来是巩固进步环节。
出示书中小数乘小数的例题。
(四)小结作业
在课程的最后我会提问：今天有什么收获?
本节课的课后作业我设计为：
尝试解决生涯中或者与父母去购物时遇到的小数乘法。
七、说板书设计
我的板书设计遵守简介明了突出重点部分，以下是我的板书设计：