去年的树课堂实录（去年的树优良教学设计）
一、教学目的：
１、抓住症结词想象鸟儿和大树快活的时间以及鸟儿和树之间的对话，感受他们之间深厚的友谊。
２、懂得小鸟为了誓言而千辛万苦地寻找大树的进程，并能够领会小鸟和大树之间的真诚友情和鸟儿信守许诺的品德。
3、朗读体悟课文中的角色对话，领会童话角色的心理。
3、想象鸟面对灯火时的对话。
二、学情剖析：
本文属于拟人体童话。童话虽然语言朴素无华, 但就是在这平庸的语言中充斥了一种深奥的美。本文重要通过人物的对话，引诱学生领会童话故事所蕴含的道理。
三、教学重难点：
1、品味课文中的四次对话,把握人物的情绪,领会人物的心境,用朗读的方法把它表示出来。
2、通过抓症结词感受树和鸟儿之间深厚的友情以及鸟儿的信守许诺。
四、教学进程：
（一）趣味温习，扫清字词障碍
师：让我们持续走进《去年的树》细细品读。
师：首先我们先跟谁鸟儿来一次词语旅行吧！
生：齐读词语。
（设计意图：应用白板功效温习字词，趣味性十足。）
（二）研读开头，品味友谊
1、读故事的开头。
师：故事的开头这样写到，我们一起来读一读。（出示故事开头）
生：一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上， 天天给树唱歌。 树呢，天天听着鸟儿唱。
2、谈感受。
师：读着这样的故事开头，你的感受如何？哪些词语让你有这样的感受?
3、想象画面，这会是怎样的“天天”呢？
（出示课件）当凌晨第一缕阳光照进树林时，
生：鸟儿站在树枝上，给树唱歌；
师：树呢？
生：听着鸟儿唱。
师：这样的“天天“还是怎样一段美妙的时间，想象画面，以小组为单位，写一写百思特网。
生：当春天百花盛开，树木长出嫩绿的叶子时；当夏夜满天繁星，月儿高悬时；（预设）
生：鸟儿站在树枝上，给树唱歌。 树呢，听着鸟儿唱。
师：通过“天天“这两个词，我们感受到鸟儿和树是一对_形影不离、友谊深厚，非常要好、心心相印、情同手足、难舍难分___好朋友。他们之间的友谊如此_深厚__。让我们再来美美地读一读故事的开头吧。领会他们之间深厚的友谊。
（设计意图；通过抓症结词“天天”想象鸟儿和树之间幸福美妙的时间，感受他们之间深厚的友谊,同时也为学生们更好的感受离别之情做铺垫。）
（三）离别之语，难舍之情
1、找对话。
师：可是，寒冷的冬天就要来了，鸟儿必需飞到遥远的南方去了，临行前，这对好朋友说了些什么？请你用——画出来。
生：树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：好的，我明年春天必定回来， 给你唱歌，请等着我吧！
2、作比拟，领会症结词的主要。
师：现在我们比拟一下这两句话，找不同。
生：必定。
师：能不能去掉？为什么？
师：“必定”这个词语虽然普通，但是却很主要，因为鸟儿对树那千金般的许诺就在这症结的一词中。
3、学习提醒语，领会人物心境。
师：鸟儿和树的对话也是故事中的第一次对话，在前面的童话故事中，也有人物语言的描述。我们再来比拟一下，看看有什么不同。（课件出示《伟人的花园》中的人物语言。）
师:这些叫提醒语，加上形容词或动词这些提醒语读起来更有感到。我们来读一读。
生读。
师：那我们也来领会一下鸟儿和树分离时的心境和所做的动作。在义务单上添加提醒语。
4、师生分角色深情朗读，品味情感。
师：同窗们领会到了当时的心境，关注了动作。我来读旁白，男同窗读树说的话，女同窗鸟儿。
（设计意图百思特网：通过圈画对话、两次比拟发明、添加练习和师生角色朗读的办法让学生们学习读书办法，从症结词中领会文章内涵，练习添加提醒语领会人物心境以及用提醒语赞助学生入情朗读、品味友谊。）
（四）角色扮演，移情体验
1、关注对话。
师：鸟儿依依不舍地分开了树，终于春天来了，鸟儿带着春天的商定找她的好朋友树来了。可是树不见了。鸟儿四处寻找。
师：故事中涌现了三个会说话的人物，他们是谁？
师：同时也涌现了三次对话。请同窗们找一找，画一画。
师：找同窗读鸟儿和树根的对话。鸟儿和大门、鸟儿和小女孩（幕布方法出现）
生读。
2、添加提醒语，感受寻找的着急。
师：刚才我们学到什么办法能赞助我们更好百思特网的读出感到？以小组为单位添加提醒语并分角色朗读。
学生以小组为单位展现。
3、想象鸟儿所遇艰苦，感受鸟儿的信守许诺。
那么柔弱的一只鸟，他去山谷，去工厂，去小女孩的家，它可能会遇到？
生：暴风骤雨、风餐露宿、人们的捕杀……
师：但是这些艰苦有没有阻拦鸟儿寻找树？因为？
（设计意图：品味课文中鸟儿寻找树的进程中的三次对话,把握人物的情绪,领会人物的心境。）
（五）研读结尾，升华情感
师：鸟儿历尽千辛找到了树，现在我们来看看故事的结尾。
师：从这两个看字，你能否能感受到鸟儿和树之间无声的对话。小组为单位说一说。
师：从这两个看中，我们想象到他们语言的交换，领会到他们之间深厚的友情和鸟儿的信守许诺。
（设计意图：这两次“看”给了读者极大的想象空间。支配想象说话的环节，这是情绪的暴发点，也是学生对故事的情感升华。）
（六）总结学法
今天我们通过抓症结词和对话等办法感悟到鸟儿和树之间深厚的友情和鸟儿信守许诺的品德。同时这篇平庸的童话故事也给我们发明了无穷的想象空间，这也是这篇童话的魅力所在。
（七）诗歌创作，重温友谊
师：鸟儿和树之间的友情让人激动，我们在一起相处了三年时光，也树立了深厚的的友情，让我们一起来创作一首四、四班的友情之歌，作为你们的大朋友，我想说：
友情是下雨时，
朋友举过我头顶的那把伞
友情是生病时，
朋友送来的大柚子；
学生创作诗歌，并配乐朗诵。
师：课后请所有学生都参与到四、四班友情之歌的创作中。最后祝大家友情天长地久！
（设计意图：情动迁移，回想同窗之间感人的瞬间，感受同窗之间深厚的友谊，促进同窗间的深情，同时让学生接触诗歌，指点学生练笔。）
板书：