济南的冬天赏析（济南的冬天优良教案教学设计）
教材剖析◇
《济南的冬天》是文学巨匠老舍的一篇写景散文。文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特色,使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”的气象紧密接洽在一起,构成了一幅温暖晴朗的济南冬天图景。而作者情感的抒发也非常别致,他将自己对济南冬天的爱好和赞扬之情不露痕迹地依靠在对景物的描述之中,因此显得格外真诚自然,富有沾染力。
◇教学目的◇
【知识与才能】
1.有情感地朗读课文,控制重音和停连的要领。
2.引诱学生琢磨重点词句,剖析比方、拟人等修辞手段在写景中的作用。
3.懂得文章的重要内容,懂得济南冬天的特色及作者对济南冬天的酷爱之情。
【进程与办法】
1.在重复朗读中,懂得、剖析文中描写济南冬天美景的精妙之处,感悟景物描述中情与景的融会。
2.应用自主、合作、探究的学习方法深刻懂得文章并控制写景状物的一般办法。
【情绪态度与价值观】
领会作者对济南的酷爱和赞扬之情,激发学生对祖国百思特网自然风景的酷爱之情。
◇教学重难点◇
1.重点:①控制比方、拟人的修辞手段。②把握文章中济南的冬天的重要特色。
2.难点:学习课文情景融合的写作特色,感受作者的思想情感。
◇教学进程◇
第一课时
一、导入新课
春游芳草地,夏赏绿荷池。秋饮黄花酒,冬吟白雪诗。一年四季皆有美景,其中冬景别有一番风味。同窗们,北国的寒冬朔风怒号,江南的冬天温顺可人,那么地处中原的济南呢?它的冬天又有怎样别致的特点呢?今天,就让我们一起走进《济南的冬天》,去领略中原冬天的风光吧。〔板书课题及作者〕
二、自主学习结果展现
1.作者简介与写作背景。
老舍(1899—1966),原名舒庆春,字舍予,北京人,满族,现代有名作家,人民艺术家。老舍一生著作丰硕,代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《茶馆》《龙须沟》等。他的作品以描述城市人民生涯著称,应用地道的北京口语,富有滑稽感,具有鲜明的处所颜色和浓重的生涯情趣。
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。
2.检测生字词。
(1)读准字音,记准字形。
髻(j) 响晴(qng) 着落(zhu)
镶(xing) 肌肤(j) 宽阔(chang)
水藻(zo) 贮蓄(zhx) 澄清(chng)
看护(kn) 温暖(huo)
(2)懂得重点词语的词义。
响晴:晴朗无云。
着落:可以依附或指望的起源。
髻:原指在头顶或脑后盘成的各种形状的头发,这里比方树尖上的积雪如发髻一般。
镶:把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边沿。
贮蓄:储存,积累。
澄清:(水、天空)清亮。
空灵:灵巧而不可捉摸。
绿萍:植物名,又名“满江红”,叶子浮出水面,春季绿色,夏季红褐色。
三、学习新课
步骤:朗读课文,整体感知
1.播放朗读音频。〔多媒体显示〕
让学生注意朗读时的语气、语速、语调及重音的把握。
2.学生自由朗读。
让学生在懂得字词的基本上,初读课文,挑选几位学生给大家范读。其他学生进行朗读改正。教师给予点评并引诱学生复习所学的重音和停连。
3精讲第1段,提醒学生思考:
(1)济南冬天的总特色是什么?
明白:温晴。
(2)课文是从什么角度,用什么手段来表示这一特色的?
明白:写“温晴”是从自身感受的角度来写的,通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带处所日光的毒和洪亮(依据语境是指“晴朗得刺眼”)作比较,写济南的冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”,突出它独有的“温晴”美景,赞美它是个“宝地”。画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调衬托出济南冬天阳光和煦、天朗地秀的总体形象。
四、课堂小结
文章先与北平、伦敦、热带处所作比较,突出济南冬天“温晴”的总特色;然后,具体描写济南的冬天特有的风景,写了阳光朗照下的山、薄雪笼罩下的山、城外的远山等山景,又绘水色,处处表达对济南冬天的爱好和赞扬之情。
五、安排作业
1.温习这篇课文的生字词,下一堂课听写。
2.每人搜集关于描述冬天的语句至少一则,古诗词至少三句。
第二课时
一、导入新课
济南的冬天是美的,老舍笔下济南的冬天更美。那山、那水、那阳光、那白雪都给人一种美的享受,特殊是浸润在如诗如画的美景中的浓郁情致,更使作品带有一种神韵,一种悠久的味道。这节课,我们将持续领略济南冬天的美。
二、学习新课
步骤一:精读段落,答复问题
1.文中选取了哪些具有代表性的景物来描述济南的冬天?分离突出了这些景物的什么特色?
明白:山、水。阳光朗照下的山——温静,薄雪笼罩下的山——秀气,城外的远山——淡雅。水——绿、清、亮。
2.浏览课文第3~6自然段,品味其中美好的语言。
(1)济南的山有什么特色?
明白:“小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点儿口儿”写出了济南小山围城的地理环境。
(2)作者是怎样体现阳光朗照下的小山特殊可爱的?
明白:
①用一系列比方、拟人句写出小山的“温静”。“这一圈小山在冬天特殊可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,他们全宁静不动地低声地说”,用“小摇篮”比方小山围城的地理环境,再加上温存体贴的抚慰,写出这一圈小山的可爱、温静。
②从人们的感受写起:“面上含笑”“心中便认为有了着落,有了依附”,还写到了人们的理想。不仅描写了人们的笑颜,更突出了人们舒适温馨的感受。
(3)“最妙的是下点儿小雪呀”,雪后山景“妙”在何处?
明白:
①妙在雪光、雪色:“山上的矮松越发的青黑,树尖儿上顶着一髻儿白花”,松的翠与雪的白相映成趣;“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”,如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉;“一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣”,白雪与暗黄的草色,组成彩色的美景。
②妙在雪态:“这件花衣好像被风儿吹动,叫你愿望看见一点儿更美的山的肌肤”,以动写静,写出动听的形态;“那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色”,把薄雪比较为害羞的少女,写出雪的迷人情态。
(4)第6段写济南冬天的水有什么特色?
明白:绿——作者通过描述绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿,陪衬出水的绿。由水的绿联想到绿的精力,联想到春百思特网意盎然的活力。
清、亮——作者描述澄清的河水,“自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,全部的是块空灵的蓝水晶”。
步骤二:再读课文,办法探究
济南的冬天无处不美。那么,老舍先生是如何应用艺术的笔法,来描述景物之美的呢?下面让我们再次齐读课文,感受作者对济南冬天的酷爱。然后大家一起来寻找以下这几种美。
◇修辞应用之美 ◇俯瞰仰视之美
◇动静联合之美 ◇景物映衬之美
明白:
1.修辞应用之美
第3段“这一圈小山在冬天特殊可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,他们全宁静不动地低声地说”,应用比方、拟人的修辞手段,写出济南冬天的舒适和温暖。
第4段“等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色”,应用拟人的修辞手段,把夕阳斜照下粉色的薄雪,比较为害羞的少女,情态可掬。
第5段“山坡上卧着些小村落,小村落的房顶上卧着点儿雪,对,这是张小水墨画”,应用拟人和比方的修辞手段,写出远山的美。
第6段“自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,全部的是块空灵的蓝水晶”,应用比方的修辞手段,写出了济南冬天的清亮。
2.俯瞰仰视之美
第2段“请闭上眼想:一个老城,有山有水,全在蓝天下很温暖安逸地睡着,只等春风来把他们唤醒,这是不是个幻想的境界?”这是俯瞰之美。
第6段“空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,全部的是块空灵的蓝水晶”,由河水看到天上,视野阔大,济南之美尽收眼底。这是仰视之美。
3.动静联合之美
第4段“山坡上有的处所雪厚点儿,有的处所草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你愿望看见一点儿更美的山的肌肤”。这是动静联合之美。
4.景物映衬之美
第4段“看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖儿上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇”,矮松与白雪相互映衬,在白雪的映衬下,矮松越发的青黑。这是颜色上的映衬。“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”,白雪与蓝天相互映衬,这是颜色美。
步骤三:比拟浏览,拓展延长
想一想,本文作者描写出这么出色的画面,语言幽美,其在写法上与学过的课文《春》有什么雷同之处?
明白:
①都能抓住景物特点,支配合理的写作次序(角度)。
②都应用比方、拟人等修辞手段,采取情景融合的写法,颜色壮丽。
③都从多种感官角度来描述。
教师解读:
写好文章,必需细心视察,认真思考,经过琢磨能力成文。这两篇文章,作者都被外界风景所激动,写出了自己的逼真感受,蕴含真情真意,所以那些比方、拟人才写得那么活灵巧现,富有灵性。
三、课堂小结
通过学习本文,我们应当知道:只有在生涯中认真视察事物,写作时能力写出事物的“形”;真正居心去琢磨事物,能力发明和写出事物的“灵性”;真正动了情感,能力使你描述的事物“真诚感人”。平日里,我们要做生涯的有心人,关注生涯,关注身边的事和物,多想多记,以丰硕百思特网我们的生涯积聚,为写好文章打下稳固的基本。
四、安排作业
以“ 的冬天”为题写一篇小作文。
请求:①填入一个你所熟习的地名。②细心视察,充足展开联想与想象,抓住景物特点,模拟本课,力求做到情景融合。
【板书设计】
济南的冬天
爱好、赞扬
◇教学反思◇
在《济南的冬天》教学进程中,指点学生重复朗读课文,既有录音范读,又有学生朗读,在朗读中整体感知,品味赏析,最后是集体朗读深刻体验。在重复朗读中,学生既领略了济南冬天的风景之美,也领略了老舍作品的语言之美。
当然,通过“读”感知课文,这只是浏览教学的第一层面,要进一步知其然,就须要质疑和释疑了。在课堂讨论中,我依据本课的教学目的设计了一些问题,如“济南冬天的总特色是什么?”“济南冬天的总特色是从哪些方面来表示的?”通过这些问题,引诱学生去深刻探究作品的语言美、意境美和情绪美。
但在解决本文的难点——品味语言上,做得还不够到位,在引诱学生品味的时候,没有做好示范性的教学,以后在此方面要增强。