富裕的西沙群岛课件（富裕的西沙群岛优良教案！）
设计解释
选编本文的意图，一是让学生懂得我国南海水域的辽阔与富裕，感受西沙群岛俏丽的风光；二是学习课文里幽美的语言，积聚好词佳句。本篇教学设计意在让学生直接与文本对话，以读为本，在读中懂得，在读中感悟，在读中想象，在读中积聚语言，在读中受到情绪、态度、价值观的熏陶。引诱学生以读促悟，让学生在读中感受西沙群岛的俏丽与富裕。另外，在设计中，教师还要重视让学生抓住中心句和重点句子来懂得一段话的意思，领会作者的思想情感，如第1自然段中的“那里景致幽美，物产丰硕，是个可爱的处所”。第5自然段是环绕“西沙群岛也是鸟的天下”这句话来写的，引诱学生初步学会“领会课文中症结词句在表情达意方面的作用”的浏览办法。
课前预备
教师预备：搜集与课文内容相干的风光短片或图片，制造多媒体课件。
学生预备：1.预习课文、自学生字。
2．搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。
课时支配：2课时。
教学进程
第一课时
一、创设情境，豪情导入
1．播放歌曲《西沙，我可爱的故乡》。边听边想：歌中唱的是什么处所？
2．导入：放录像，教师讲解：“多么俏丽的小岛，多么迷人的风光，你想去领略它的美吗？”(板书：富裕的西沙群岛，懂得“富裕”的含义，齐读课百思特网文标题)
3．过渡：俏丽又富裕的西沙群岛到底有哪些吸引人的处所呢？让我们一起走进课文去感受它的魅力吧！
设计意图：通过观赏歌曲和视频，真正给学生带来听觉与视觉上的双重体验，学生在歌曲和视频的引领下，仿佛置身于海边。学生课前对西沙群岛有了懂得，对课文内容有了必定的兴致，学习起来就会轻松很多。
二、初读课文，解决字词
1．用自己爱好的方法读课文。请求：读准字音，读通课文。不会读的字借助工具书查阅。
2．课件出示：富裕 幽美 瑰丽无比 岩石 海参 大龙虾 威武 鸟粪 祖祖辈辈 建设
3．学生自学生字词。自由读，指名读，同桌互读，齐读。(“瑰丽”的“瑰”准确读音应是u，不要读成u。“富裕”的“饶”准确读音应是ro，不要读成no。)
4．学生读出示的词语，通过查阅工具书懂得词语的意思。全班交换。(课件出示“瑰丽无比、威武”的意思。)
5．课件中的词语消逝，涌现会认字：饶 优 瑰 岩 虾 武 粪 辈 设
6．说说自己预习生字时是怎么记住这些生字的，交换记忆生字的好办法。
引诱学生借助图片识记生字“岩”和“虾”。
“饶、优、设”用换偏旁的办法识记；“瑰、粪、辈”用加一加的办法记忆。
7．学习多音字“参”，它有三个读音shn、cn和cn，用不同的读音组词语，懂得不同读音的不同含义。
设计意图：字词是学习语文的基本，控制好生字新词就会为学习课文扫清障碍。所以，设计此环节的意图是让学生能够通过自学、互学的方法，控制字、词、句，顺利完成从“以识字为重点”到“以浏览感悟为重点”的过渡。引诱学生自学生字词，并进行检讨，在此基本上对易混字进行指点，逐步造就学生独立识字的才能。
三、再读课文，整体感知
(一)学习课文第1自然段。
引诱学生在文中找到能概括全文意思的句子，提醒学生：
一般这样的句子在文章的开头或段落百思特网的开端。
1．默读课文，答复：西沙群岛给你留下了怎样的印象？(预设：那里景致幽美，物产丰硕，是个可爱的处所。)
2．“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”其实，我们这篇课文都是环绕着这句话来写的，我们把这样的句子叫作中心句。(课件出示：西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。那里景致幽美，物产丰硕，是个可爱的处所。)
3．课文环绕“景致幽美、物产丰硕”介绍了西沙群岛的哪些处所？请你默读课文，找出对应的段落，做上标志。
(二)学习课文第2自然段。
1．指名读，想想这里的海水与平时见到的海水有什么不同，文中是用哪些词来形容的。(五光十色、瑰丽无比)
2．课件展现西沙群岛的海水图片，感受海水的美。引诱学生读出海水的美。
3．海水为什么这么美？(因为海底高下不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，颜色就不同了。)
4．带着自己的感受读第2自然段。
设计意图：通过感悟文章的重点句子领会西沙群岛的俏丽与富裕，同时学习作者的写作办法，初步造就抓中心句懂得文章内容的才能。
四、视察指点，练写生字
1．教师应用课件出示“优”“淡”“浅”“错”，组织学生细心视察。
2．提醒书写要点：
“错”：第三笔横和第九笔横都在横中线上。
“淡”“浅”“优”三个字都是左窄右宽，“浅”“优”最后一笔点不要忘却写。
3．应用实物投影展现学生的书写结果，集体评议后修正自己的书写。
设计意图：书写指点要联合学生已有的书写才能，要进步书写指点的针对性、实效性。
第二课时
一、回想课文，导入新课
1．课件出示：五光十色、瑰丽无比、祖祖辈辈、山崖、蠕动、威武、懒洋洋、划过来、珊瑚、鸟百思特网粪。(指名读，齐读)
2．导入：上节课我们学习了课文的第1、2自然段，对西沙群岛有了必定的认识。你能用两个词语来形容一下西沙群岛吗？(景致幽美、物产丰硕。)
设计意图：这一环节的设计，重要是为了巩固学生对生字的控制，造就学生复习旧知识的才能，为进一步学习新知识做好铺垫。
二、分段品读，领会情绪
(一)学习课文第3自然段。
1．默读第3自然段，边读边想这一自然段重要讲了什么。在文中圈画出来。(珊瑚、海参、大龙虾)
2．珊瑚。
(1)出示各种珊瑚的图片，感受它们的多姿多彩、鲜艳夺目，指点学生读出它们的美。
(2)读句子，展开想象：珊瑚还会像什么？用“有的像……有的像……”说句子。(如：珊瑚有的像蘑菇，有的像树枝，真是千姿百态！)
引诱学生借助图片展开想象,说一说这些珊瑚的形状像什么。
3．海参。
(1)出示海参的图片。教师简介：海参不仅是美味佳肴，而且是著名的滋补品。一般体长10～20厘米，特大的可达30厘米。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进三米左右。
(2)文中说它是怎样移动的？(蠕动)“蠕动”给人怎样的感到？(懒洋洋)
(3)指点学生读出海参懒洋洋的感到，感受它“懒洋洋”的动作特色。
(4)“到处都是”解释了什么？(海参多)
4．大龙虾。
(1)出示大龙虾的图片，视察大龙虾的外形。
(2)哪个词语体现了大龙虾的样子？(全身披甲)自由练读，读出大龙虾的威武。
(3)海底的生物给你留下了怎样的印象？
过渡：海底的物产还真是丰硕，既有俏丽的珊瑚，懒洋洋的海参，还有威武的大龙虾。你爱好哪种动物？把描述这种动物的语句读一读，读出你的爱好之情。
(二)学习课文第4自然段。
1．指名读第4自然段，其他同窗边听边想象。
(1)引读：海底真是个大宝库，数目最多的还要数——(学生接：鱼)。
(2)(课件展现各种鱼，领会鱼的美。)指点朗读“有的……有的……有的……有的……”的部分。
(3)“有的……有的……有的……有的……”的句式写出这一带海里所有鱼的样子了吗？(没有，这只是举例解释)仅仅几种鱼就已经让我们感到到海底的美不胜收了，想想，还有各种形态的鱼成群结队地游来游去，如果你是它们中的一员，该有多快活呀！学生自由练读后，美美地齐读这一自然段。
2．为什么人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？真的一半是水，一半是鱼吗？(老师边剖析边在黑板上作画。第一种：左边是水，右边是鱼。第二种：水中有鱼，数目繁多。总结：此句应用夸大的手段，表达鱼的数目多，这样写很有沾染力。)你还能从哪儿看出鱼很多？(成群结队，各种各样的鱼多得数不清。)
3．教师点拨：作者让我们先看到了成群结队的鱼，我们总体的感受是鱼多；接着分离介绍了四种俏丽的鱼；最后讲“一半是水，一半是鱼”，让人觉得这里的鱼确切很多。全段采取“总—分”的构段方法，条理清楚，这种写法我们也可以用到写作中。
4．领会这里的景致幽美、物产丰硕。指点学生读出自己的感受。(熟读后尝试背诵)
(三)学习课文第5自然段。
1．用我们学习前四个自然段的办法，自学第5自然段，思考：这个自然段讲了什么内容？体现了西沙群岛的什么特色？
2．懂得“西沙群岛也是鸟的天下”。
(1)课件展现西沙群岛上鸟的图片。
(2)教师讲解：西沙群岛天上飞的是鸟，树上停的是鸟，地上落的还是鸟。这里到处是鸟，这里是鸟的天下，鸟的天堂！
(3)课文是怎样介绍“鸟的天下”的？
引诱学生说说这些内容都是环绕哪句话来写的，从而领会“总—分”
的构段方法的特色。
树多——鸟多——蛋多——粪多。(按从上到下的次序)
(四)学习课文第6自然段。
1．齐读最后一个自然段，找出与第1自然段类似的句子，点明写作办法——首尾呼应。(课件出示：那里景致幽美，物产丰硕，是个可爱的处所。)
2．懂得最后一个自然段在文中所起的作用。(总结全文)
设计意图：《语文课程尺度》指出：浏览是学生的个性化行动，应引诱学生研究文本，要珍视学生奇特的感受、体验和懂得。通过对重点段和重点句的学习，引诱学生通过图片及浏览懂得西沙群岛景致幽美、物产丰硕的特色。通过教师的引诱，学生的自学，领会作者对西沙群岛的爱好与赞扬，以到达读者与作者的情绪共识。
三、视察指点，练写生字
1．教师应用课件出示生字“岩、虾、挺、鼓、数、厚、宝、贵”，组织学生细心视察。
2．引诱学生视察生字的字形，做做小老师，说说有什么须要提示大家注意的。(“挺”右边是“廷”，不是“延”；“厚”外部是“厂”，不是“广”；“贵”最后一笔是点。)
3．师侧重指点生字“挺”“鼓”“数”“贵”的书写。
“挺”：右边的“廷”要写得紧凑，“壬”的第一笔是撇。“廴”的捺要舒展，托住上面的部件。
“鼓”：左右两部分都紧靠竖中线。左边部分的上面两横稍斜且下横要短。右边“支”的横撇要穿插到左边部分的下面。
“数”：左边“米”最后一笔是点，“女”的撇折要缩短。右边反文的长撇与“女”的撇折底部要平齐，捺从短撇的下方开端运笔，要舒展。
“贵”：上边要写得扁，第五笔横要写得伸展。下边的“贝”要写得瘦长，最后一笔是点。
4．师范写，学生书空。
5．学生描红临写，师提示准确的写字姿态，请求书写规范、整洁。
6．投影反馈，生进行评议。
设计意图：写好字是我们的目的之一，我们要激发学生自动识字、写字的积极性。通过做小老师提示，参与写后评议等多种手腕，使学生自动参与到识字中来。
四、回想全文，读写联合
1．课文用“总—分—总”的构造写了西沙群岛的景致幽美、物产丰硕。齐读标题——富裕的西沙群岛。
2．选择你爱好的部分，向别人介绍西沙群岛。
3．小练笔：(出示4幅图)选择你爱好的一幅图画，用几句话来写一写。可以用课文中学到的表达办法，如“有的……有的……有的……有的……”的句式，还可以从“色彩、样子、动作、神态”等方面说说图中的事物是什么样的。
4．安排视察义务：在身边找一处美景，进行实地视察，并用几句话记载视察的成果。
设计意图：通过回想全文的构造，领会西沙群岛的富裕与俏丽。小练笔环节，目标是引诱学生温习第2～5自然段的内容。训练学生应用移步换景的办法介绍西沙群岛的风光，学习应用不同的人称来表达雷同的内容。让学生以参观或游览的次序口述下来，说出自己的感受。学生的话连起来就是一篇习作，这在不知不觉中训练了学生的表达才能。
板书设计
教学反思
1．在本课教学中教师应看重对学生质疑才能的造就。在自主读文时，勉励学生提出问题，并想方法自主解决问题，从而形成新的浏览才能。
2．应用多媒体课件形象直观地向学生们展示了海水五光十色的特色和海底动物的形态，学生兴致盎然，在此基本上引诱学生内化，读出海水的美，读出鱼的种类繁多。