教师的职责（教师的职责是什么？）

教师的职责（教师的职责是什么？）

教师的职责是什么？

简略一句话：教书育人。教书是方法，育人是目的。教书，有一个硬指标，就是要孩子们学好基本知识，形成根本才能，习得根本经验，控制根本思想，发展高阶思维，在测验中取得优良的学业成就。实际上，孩子的发展并不是孤立的，教书育人是一个整体的教导行动，教师在教书进程中必需完成育人的基本义务。

不可否定，当今社会分层的重要根据还是考学，是否考上大学、考上什么样的大学、学习什么样的专业，将决议大部分人进入什么样的职业范畴，也终将决议其未来会进入什么样的社会阶层（当然这不是绝对的）。因此，摆在每一个孩子面前的路径，就是中考、高考、硕士、博士的层层提拔。一个人不断地学习、百思特网测验，实际上是一个不断地被社会甄别的进程。

每个孩子的发展路径都是清楚的，而要实现更好的个人发展，就要不断地取得优良的学业成就。这个目的和方向是在学校和教师的教学中实现的。不论社会还是家庭，对这个目的显然都寄予了重大期望，同时给予了教师伟大的压力。不论从哪个角度讲，教师都必需赞助孩子们取得优良的学业成就。从课程尺度的学习到儿童认知程度的懂得，从教材的整合到教辅材质的选用，从教研到教学五大环节（备课、上课、作业、辅导、测验）的落实，都必需依照教学规律扎扎实实地推动。

今天关于教学五大环节的落实，因为要回应社会的诉求，就有许多障碍和限制，这使教师无法行使应当行使的全体教学权利。譬如，现在请求“语文、数学和英语一周只能安排一次作业”。然而，这在教学层面很难操作。在作业环节，教师就不百思特网知道如何做才好，而且作业也成为家长的一个“痛点”。

“作业安排与批改”有两个主要的价值。其一，安排作业是为了让孩子们巩固、内化和迁移当堂学习的新知识、新技巧、新办法、新概念、新定理……譬如，数学课上教师用一道例题讲了一个概念或原理，就必需用配套习题让学生练习、内化，实现概念或原理的迁移，将其变成学生的才能。而课堂上时光是有限的，又受制于孩子智力构造的不同，有些孩子如果达不到必定的练习量，就不能实现内化和迁移，最终也形不成发明问题、剖析问题、提出问题、解决问题的才能。显然，不论就当下的测验还是将来的工作来说，不安排作业的教学都是无益的。

其二，批改作业，是为了检测孩子们对学习的新知识是否体会、懂得、巩固、内化、迁移了。如果没有对足够数目的作业的批改，教师就无法对教学情形进行诊断，也无法对教学策略做出相应的调剂，那又怎么能够保证学业成就呢？

现实中，我们可以看到，特殊是在小学，家长大批介入教学范畴，想方设法干扰或影响教师的教学，并且应用个别负面典范造势，形成社会舆论压力，迫使政府出台政策去回应自己提出的种种非专业诉求，譬如，对家庭作业的规定、课后延迟放学、教师托管学生等。实际上，这些已经偏离了教学的根本规律，最终受到伤害的还是我们的孩子。

如果说课程尺度过高、教学内容过多而导致孩子学业累赘过重，那么，就须要相干教导机构重新审定课程尺度，下降学业请求，并把学习内容进一步细化、具体化，然后对相应的教材内容进行紧缩，研发出不同梯度的学习内容以及配套教材，让智力构造不同的孩子选择性学习，而不能固守高度一致的难度、容量和几乎统一的尺度、请求。学业程度检测时，也要让孩百思特网子依据不同的学习内容做出不同的试卷选择，让每个孩子在自己的程度上都能够学好，真正实现因材施教。这样，教师就知道如何教，家长也知道如何看待孩子，从而不再焦虑，不再涉足教学专业范畴，随便干涉教师的工作了。

所以，教师的要归教师。要尊敬教师的专业性，消除来自四面八方的种种压力和限制，把教学的权利还给教师，让教师能够依据孩子的特色、依照教学规律淡定地组织教学，以求得较高的教学质量。