高效课堂模式（高效课堂教学模式）

高效课堂模式（高效课堂教学模式）

课堂教学改造一直是教导热门，在上世纪六七十年代 ，上海育才学校在段力佩校长率领下，开启了教学改造实验并取得胜利。

课堂应当是学生学习的场合，把课堂作为教师的讲堂是不科学的，育才学校的课堂教学改造，就是要变“授”为“学”。1963年，段校长第一次提出了“让学生自己看书、自己练习，教师再加以指点”的教法改造，在此基本上，总结出了“紧扣教材、边讲边练，新旧接洽，因材施教”的十六字“育才经验”。后来进一步总结出了“读读、议议、练练、讲讲”的八字教法。

读读，是指在课堂上引诱学生浏览教科书，让学生自动地从课本中吸取知识。议议，是指对于学生提出的疑难问题，教师因势利导，引诱学生通过相互讨论去追求答案。练练，通过当堂练习，根本上做到当堂懂得、当堂消化、当堂巩固。在全部教学进程中，读是基本，议是症结，练是运用，讲是贯串始终的。教师讲授的作用在于对学生的引诱、解惑和对教学的总结，而不是灌输。

进入二十一世纪，很多学校积极投身课堂教学改造实验，取得了很百思特网好的教改结果。如：山东昌乐二中的“271高效课堂模式”、山东兖州一中的“循环大百思特网课堂模式”、山东杜郎口的“三三六课堂模式”，以及“三段五环节”教学模式、“五步三查”教学模式、小组合作课堂模式等。

这些教学新样式一般称“高效课堂模式”，强调环节，突出自主、合作、探究、展现等。像山东杜郎口的“三三六课堂模式”，其六个环节是：预习交换-明白目的-分组合作-展现晋升-穿插巩固-达标测试。像“三段五环节”教学模式， “三段”是：自主学习-合作探究-当堂达标；五个环节是：目的导学-自主学习-分组展现-合作探究-当堂达标。

高效课堂教学模式和“读读、议议、练练、讲讲”八字教法相比拟，是不是有很多类似之处，其实教学改造是一脉相连、是一以贯之的。

教师的百思特网“教”是为了学生的“学”，教是办法，学是目标，只要坚守这一的理念，就必定能搞好教学改造。