综合实践活动教案！（学校综合实践活动规划方案！）

综合实践运动教案！（学校综合实践运动计划计划！）

一、指点思想

综合实践运动作为新课程实行中的一大亮点，受到了普遍的关注。强调学生通过实践，加强探究和创新意识，学习科学研讨的办法，发展综合应用知识的才能，促进学校与社会的亲密接洽，造就学生的社会义务感。通过开设综合实践运动课，让教师稳固建立和全面落实科学发展观，贯彻新课程尺度，尽力开发课程资源，扎实开展实践运动，不断完美评价系统，晋升教师专业程度，尽力形成学校特点；让学生接触社会，通过学生自主参与、体验、认识、探究与发明等多种学习和运动的方法，形成对自然、社会、自我的整体认识，造就作为一个社会人、现代人的各种才能和素质，让学生学会生存、学会做人、学会学习、学会发明，从而增进学生的毕生学习和可连续发展。本学期，我校小学综合实践运动课程将以《基本教导课程改造纲领》和《综合实践运动课程设计与实行》为指点，以综合为特点，以实践为核心，以运动为载体，以课程的有效实行为抓手，以造就学生创新精力和实践才能为重点，推动课程改造和教导创新。

二、课程理念:

给学生一片关注的空间，让学生自己往前走。

给学生一段探究的体验，让学生自己去阅历。

给学生一个来往的场景，让学生自己去锤炼。

给学生一个个性的舞台，让学生自己去展示。

给学生一个研讨性问题，让学生自己找答案。

三、综合实践运动的实行

1．实行原则

（1）全员参与

全部师生要自动参与，不能以为综合实践运动是优等生的专利，而应秉持多元价值尺度，面向全部学生，尊敬每一位学生的奇特性和具体性。

（2）重情绪驱动和自主选择

综合实践运动的一个根本标记是基于学习者的须要、动机、兴致和直接经验来设计实行相干课程运动，因此，运动实行应关注学习者的情绪兴致和直接经验，以此来建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程范畴。第一，学生要形成问题意识，擅长从日常生涯中发明自己感兴致的问题。第二，学生要擅长选择自己感兴致的课题。

（3）重自动实践和有效指点

教师在综合实践运动中既不能“教”，也不能推辞指点的义务，而应把自己的有效指点与勉励学生自动实践有机联合起来。在课题的展开阶段，可指点学生采用多种多样的组织情势，如：个人独立探究的方法、小组合作探究的方法、班级合作探究的方法，甚至跨班、跨年级、跨学校等的合作探究方法。在课题的探究进程中提倡亲身材验的学习办法，引诱学生对自己感兴致的课题进行连续、深刻的探究，防止浅尝辄止。

（4）重积极摸索和不断创新

综合实践运动课程应着眼于学生创新意识、创新精力和创新才能的造就。与学百思特网科课程相比，综合实践运动为学生的创新品德的形成供给了更为宽松、自由的空间。在运动进程中，学生始终处于主体位置，自己发明问题，自己设计计划，自己收集资料，自己解决问题。同时，随着运动的展开，学生在教导情境的交互作用进程中会发生出新的目的、新的问题、新的价值观和新的对成果的设计，在积极摸索和实践中，又会将运动引向新的范畴。而学生从中也不断有所发明、有所思考、有所创新，这为他们将来成为创新人才奠定了基本。

2．实行门路

（1）研讨性学习

在教师指点下，让学生不仅关注“怎么学”，还关注“学什么”。以学生个性发展为目标面向学生的全部生涯世界与科学世界，让学生以相似科学研讨的方法去自动获取知识、综合应用知识解决问题。

（2）信息技巧教导

赞助学生发展适应信息时期须要的信息素养。包含发展学生应用信息技巧的意识和才能及对信息的反思和鉴别才能，形成健康向上的信息伦理。

（3）社区服务与社会实践

组织学生接触大自然，加入社会实践，使书本知识在应用的进程中成为活知识，使实践才能和发明性得到造就。

（4）劳动与技巧教导

学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学活泼手与动脑联合。获得积极劳动体验、形成良好技巧素养。

本学期三至六年级都以“老游戏”为主体来设计运动，每个年级都运动的主题我们依据学生的年纪特色来规定游戏项目。孩子们的各方面的才能在不同的年级有所着重，比如在三年级我们重要造就的是孩子们调察访问以及搜集资料的才能，以学生的玩为主，同时也涉及到劳动技巧以及研讨性学习的范畴，但是相对来说要简略一点。四年级我们着重造就孩子们的创新才能，五年级要在前两年的基本上有所进步，六年级是各项才能的综合应用。

（5）非指定范畴

学校非指定范畴主题性综合实践运动内容设计

每月一次的主题性运动，构建起一套系列化、规范化、特点化的学校综合实践运动系统。通过开展情势多样的各种运动，让学生探究、调查、拜访、考核、操作、服务、参与实践，进步了学生探究和创新的意识，丰硕了学生科学研讨的办法，发展了学生综合应用知识的才能

3．课程实行支配

依照课程筹划的请求落实好课时，并在课表内明白列出。三、四年级一课时，五、六年级每周3课时（含信息技巧1课时），在实行进程中依据需百思特网要灵巧支配，课时集中应用与疏散应用相联合。但必需确保学期总课时，不得挤占挪用。走出校门的社会实践运动时光将依据须要灵巧支配，实施弹性课时制。

４。体课型的研讨

（1）选题指点型。

运动主题的好坏对于运动能否胜利开展极为主要的作用。运动内容“新、奇、乐、趣”，能力吸引学生参与、投入，能力唤起学生的遐想、发明的豪情，能力激发学生摸索、表示的愿望，我们尊敬学生的自我选择主题的权力，并参与到学生制订运动筹划的进程中，及时指点、调控。

（2）计划设计百思特网型——尊敬学生的自我选择、自主设计和民主交换。

（3）社会实践型。以社会考核和社会参与为根本内容的社会实践运动，请求参观考核拜访、生产劳动、公益运动和社区服务运动等情势进行社会考核与社会参与，丰硕学生的社会经历，生涯积聚和文化积聚，有利于使学生通过一般性实践，获得对他人、对社会的价值实现感。要充足开发与关注校外运动基地，如冬枣园、杜氏旧居、烈士纪念馆，一些企业团体等等。

（4）家庭体验型。教师在学校中对学生进行指点，并追求家长的配合，以“小课题，长作业”的情势让实践运动的空间放在家庭中，以造就学生的才能。

（5）网络探究型。在开放的教学情景下，网络探究课紧密接洽学生的生涯世界和情绪世界，实现和外部世界、网络世界的沟通，使学生能够从多种渠道获取知识与信息。应用我校的特色和优势进行综合实践、科技教导、信息技巧的整合。

（6）设计制造型。学生劳动体验的获得、技巧素养的形成离不开老师课题感上的集中指点与训练。

（7）专题研究型——引诱学生自己提出问题，在独立或合作研讨的基本上进行充足的讨论。

（8）知识普及型——重视对普及知识意义的自主建构和应用。

（9）实践运动型——关注学生对实践进程的阅历体验感悟与探究。

（10）结果交换型。综合实践运动课上，我们及时对前一阶段运动情形进行总结交换，可以展现作品，也可以畅谈领会。

四、课程评价

1．对学生评价

综合实践运动课程的评价应体现以人为本的思想，强调评价主体的多元化，评价办法的多样化，评价情势的趣味化。

①评价主体的多元化。强调评价的多元主体参与，对有关项目有所着重地引诱学生、家长、教师参与评价。对于知识范畴的评价重要由教师和学生完成；情绪与态度、学习方法则由学生自评、互评、教师评、家长评共同参与。

②评价办法的多样化。评价要联合学生的实际情形，联合所研讨的主题，采用多样的、有趣味的评价方法。如：结果汇报式、作品评价式、展现与交换式、技巧竞赛式、协商研究式。（1）问题情境测试：在学期内的主题运动中设置运动情境进行相干才能的记载与检讨。（2）行动视察记载：对学生一学期来每次运动中表示出来的学习态度、学习情绪、学习习惯、运动情形、运动才能等进行及时的评价与记载。（3）成长记载袋评价。为学生树立成长记载袋，袋内有学生研讨的主题、运动记载、运动日记、调查报告、项目作业、个人作品等加入运动的进程性记载和结果，还有学生、教师、家长给予的评价。

③评价情势的趣味化。对于学生评价，可以采用情势多样、活泼生动的评价方法。（1）形象类：大红花、大拇指、笑容等。（2）评语类：通过作业本、家校接洽卡、学生评语卡等，用富有鼓励性和指点性的评语。（3）展现类：将学生好的作品展现在教室内外富有个性和创意的园地里；请学生展现办法、技巧等。

2．对教师的评价

着重于对教师在综合实践运动中组织、计划、管理、指点各方面的才能和实效。

五、课程管理

为了增强综合实践运动课程的引导，学校依据实际，各班的综合实践运动课由语文教师兼职，这样跟有利于运动的组织落实以及与语文课中作文教学的整合。学校由教科室牵头统一对教师进行培训，总体安排各年级的教学筹划。

六、保证办法

1．组织保障

2．筹划保障

3．师资保障

以教师培训为先导，改变教师教导观念，以新的教导理念指点教学，增强实行进程中的交换研究运动，增强与兄弟学校的交换合作。

４．制度保障