关于高中语文教学的思考(对语文教学的思考)
关于语文教学的思考
语文是民族语言的序文，是打开青少年思想的金钥匙。语文课呢？它是素质教育的基础，所有的素质教育都可以说源于语文学习。因此，学生的语文水平往往是其素质的体现。教学生准确理解和掌握祖国语言是语文课堂优质教学的核心。语文也是一种工具，对于其他学科的学习、表达和交流是不可或缺的。因此，如何把语言作为一种工具来控制，就成了我们现在讨论的问题。
目前，随着社会的进步，学生的思维能力不断提升，想象力更加丰富。为了适应和跟上他们的发展节奏，首先，优质教学是最重要的，而开设研讨式学习是国际课程改革的共同趋势。它旨在改变学生的学习方式，强调一种自动探究和创新实践的能量，专注于提供学生在技术资源网络中可以终生使用的知识和人才，回应时代对教学的需求。这是信息时代基础教学课程改革的必然选择。因此，根据以上结合，我从不同角度考察了它在语文教学中的发展状况。
首先，注重基础知识，重组和选择现有教材
现有语文教材的课文编排通常以单元为单位，单元内的文章内容联系不紧密。反而是为了训练一定的语文技能，把结构和写法相似的文章放在一起，加强语言训练，有效提高学生的语文素质。语文课必须加强字、词、名、文和听、说、读、写技能的训练，真正把语文课变成语言文字训练课，让学生通过努力学习，逐渐理解和运用母语和文字技能，通过控制和运用语文这一工具，自己获取信息，开阔视野，交流思想，与社会交流，为将来步入社会、服务社会打下良好的基础，增强审美教学，培养学生的美感。因此，课文要根据学生学习语文的内在需求进行重组，丰富学生对内容真正相关的文章的感受，从而理解词语如何在“相近意义”的层面上达到文章的意义和深刻意义。
二是注重发展，把握随机学习内容。
学生的语文学习视野要开阔。要拓宽语文学习的视野，着眼发展，通过编、探、集、查、悟等方式，取长补短。让学生在收集、整理、讲授专题时感受语言的魅力。欣赏中国语言的优雅和魅力。不同类型的课文使同学们能够分类总结，控制中心思想，积极将相关内容与其他事物联系起来，拓展思维。
第三，以训练为主，增强学生顺利衔接的能力。
培养学生的自学能力对提高教学效果具有长远意义。但是，人类能源文明的发展成果——无论是“语言”还是“科学”，如果孩子不通过主动的动作来控制它们，成为“自己”的东西，那么刻在人类能源文明发展成果上的人类天赋就无法在孩子身上重现。正因为如此，在语文教学中让学习变得生动活泼、动手动脑，通过语言实践来学习语言，是一个必然的过程。
有效的浏览教学在这方面采取了以下方法:
①保证培训时间。我们做了一个普通语文课的调查，一般学生只花10分钟左右阅读和练习，甚至更少。所以要求每个班必须最大限度地控制学术生涯的活跃时间，一般应该在一半左右。②注重培训质量。不注重质量的过度训练是低效甚至有害的。注重训练的针对性和有效性，围绕教学目的精心设计语言训练，把听、说、读、写的综合训练作为重要情境。③培训要贯穿教学过程，要到位，有层次。重点培训要循序渐进。要注重学习方法的引导和迁移，特别是赞助学生思维控制的过程和方法。④培训要面向全体学生，让全体学生都能参加培训。不要让学生把训练当成负担，而是为学生创造一个愉快的氛围，达到最好的效果。要改变“教师提问—学生提问—教师评价”的单一模式，让学生自己提要求，一起出答案，集体评价。所有的主要问题和演讲训练都应该在全班都参加后，由个别学生回答。
通过上述方法，增加了学生有针对性的高强度智力锻炼时间，促进了知识内化，提高了有效性。
第四，及时反馈
根据反馈原理，作为一个完整的学习过程，学习者需要接收和输出信息，并通过反馈和评价来知道信息是否准确，这些都是不可或缺的。刚开始，我们要通过单元形成性测试进行反馈和评价，但很快我们就觉得这远远不够。由于一个单元的教学通常需要两周左右的时间，小学生自我评价和自我纠错的意识和能力不强，对于部分学生来说，一个单元学习的累积误差很难在短时间内修正。根据心理学研究，反馈在学习中有明显的后果，尤其是日常反馈，比每周反馈更有效。所以我们采用了以下方法:
①建立分步反馈制度。每节课都是根据课时的教学目的，特别是读写的重点和人才的目的来设计反馈环节。在教学过程中，强化反馈意识，让每一个“块”也有反馈。逐步形成了“块”反馈、类反馈、文反馈、单元反馈的体系。②促进信息的多方位交流。我们充分发挥四人学习小组的作用，通过小组讨论、相互训练、相互阅卷、小组间比赛等运动，让每一位学生积极参与。原本师生之间的单向交流，变成了师生之间、学生与学生之间、群体与群体之间的多元交流，增加了获取反馈信息的机会和信息，强化了学生的自我评价和自我纠错能力。③及时评价，积极鼓励。为了改变以往在获取反馈信息时，重要练习和作业没有及时评价的情况，我们采用了从对的同学举手，用手索引表示选择题，互相校对的方法，让学生及时获得评价信息。优先给予认可和鼓励，让他们充满完成学习义务的满足和喜悦，以更大的自动化和热情投入到新的学习中。
教学既是科学又是艺术，充满了创造性劳动。以上四种重要方法应根据教材、学生、教学条件等各种因素进行合理控制。在具体的教学过程中，要选择和提高课堂教学效果的最佳组合。
几年来，我们始终立足课堂教学，紧密结合“学-议-练”，着力提升课堂教学有效性，经历了从优化个体因素到综合优化各种因素的过程，取得了显著成效。如今，学生学习语文的兴趣很高，课堂上思维活跃，发言生动，使听说读写技术资源网络得以广泛进步。教师也从“舒适”教学转变为“自我指导”教学。他们深有体会地说:“过去，不缺乏在哪里教书的想法。”现在我们有了明确的目的，明确的思路，说什么，练什么，怎么教，怎么学，怎么实际。"
第五，引诱学生成为学习的主人。
课堂是活泼的学生学习习惯氛围的地方。引诱学生成为学习的主人是九年责任教材的意图之一，是课堂教学的主要义务，也是学生学好的重要条件。引诱学生成为学习的主人，首先要紧密结合教学内容，有机渗透爱国主义教学、幻想教学、爱劳动、爱人民。通过这些教导，赞助他们了解学习目标，帮助他们形成准确的人生观和价值观，逐步树立为祖国、为人民学习的大运会志向，让他们有强大的学习动力。其次，教学内容要紧密结合。设置引起兴趣和思考的问题，用手和嘴，促进他们看书、查资料、讨论、做实验、检查和思考，自动解决问题。老师会在适当的时候对他们进行引诱、鼓励和评价，让他们感受到学习成功的喜悦。会出现“只要认真参与各种学习运动，就能取得胜利”的自我评价意识，他们的学习兴趣和信念技术资源网络会得到加强。只要教师能够保持积极的教学，为学生成为学习的主人铺平道路，就会逐渐形成“我要学”“我要学”的良好学习态度。学生将不再觉得学习是一种沉重的负担，自动学习的氛围将会越来越浓厚。
第六，减轻课业负担
教师要走出应试教学的误区，努力提高课堂教学质量，有效减轻学生繁重的课业负担，让学生有更多的时间参加课外体育活动和体育锻炼，增强体质和体能。在教学中，还应注重培养学生良好的学习习惯，让学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，在身心的整体运动中协调身体和器官的发展，以利于学生身体素质的进步。对于我们的老师来说，我们应该这样做。
1.要尊重每一个学生，尊重每一个学生的人格，无论是思想上还是情感上。
2.营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
3.在教学过程中，应该给学生留出时间和空的时间，让学生有机会思考、展示、表达甚至演示。
我们也清楚地看到，我们的研究还存在一些不足。尤其是如何培养学生的非智力因素，使各种方法更具可操作性是不够的。影响课堂教学有效性的因素很多，非常复杂。然而，课堂教学是学校指导学生的重要渠道，探讨课堂教学有效性的进步具有重要意义。
在学生语文学习情况评价表中，要设置学习态度、作业完成情况、课堂发言、创新能量、实践能力、学科运动等栏目。，指向研究性学习的全过程，从知识能力、友谊态度、策略、习惯等角色综合评价学生的表达。它不仅吸引学生专注于基础知识，而且促进学生的创新学习进步。使学生自觉地将语文的综合素质和综合能力与自身个性和特长的发展相融合。
因此，我们可以发明研究性语文学习的后果和效果。这种学习方式以学生发展为本，充分发挥和发展学生的学习主体性，通过语文实践运动重在基础，依附于基础课程；通过随机课程，以发展和发明为重点，让学生在语文生涯中体验、体验、积累和更新，为终身学习、职业生涯和工作打下基础。更有利于学生发展的教学，需要我们从实践中去探索和探讨。