恐鸟讲座稿(恐鸟教案设计模板)
一、教学目的
1.学习这节课的新单词。
2.准确读写“惊鸟、魏国、射箭、打猎、悲惨、疗伤”等词语，理解“惊鸟”的含义。
3.了解文本的内容可以受到更赢善于考察和分析的启发。
二，教学重点和难点
经验更赢逻辑推理
三.教学过程
(一)新课的引入
1.同学们，在上节课，我们学习了两个寓言，从中我们受到了启发和教导。今天，我们要学习的新课是一个成语故事——“吓鸟”。
板书:受惊的小鸟
2.学生一起阅读题目。
3.问题解决
“惊鸟”是指被弓箭吓到的鸟。
(二)自学。
1、有空默读课文，请求
(1)阅读时，画出遇到的生词和生词圈。
(2)通读每一句，注意长句中的“1”标记句子的停顿。
(3)用数字标志使每个自然断面清晰。
2.大声朗读，自由提问。
(1)把句子的标点符号读清楚，尽量读出说话人的语气。
(2)把不懂的单词写在笔记本上，查字典或者联系高低语言去理解。
(三)复习自学情况
1、点名学生朗读全文，联合发音。
“魏国”的魏发音为wi。
《悲惨的悲惨》，平水，读cn
“治愈”的治愈，整个音节，发音为y。
“绝望”拼写，鼻音发音，发音pn
2.理解交换词的意思。
落寞与失落:失之失误，无可奈何，文章指受伤的大雁没有失误，自发飞行。
悲剧:意味着伤口已经愈合长大。
绝望:例如，努力的程度。
3.是指技术资源网名学生列出自己不懂的单词，鼓励他们查阅工具和书籍赞助说明。
4.放映幻灯片
指导学生巩固生词，阅读并理解技术资源网络中的词义。
(4)思考和讨论
提问:
1.这篇课文写了多少个字符？
(更赢、王伟)
2.写谁重要？
(重要人物是著名射箭专家更赢)
3.为什么呢？
(他让鹅从半英里外直直地掉下来/
(5)理解题目，深入研究课文，自己读。
1.你说的“惊慌失措的鸟”是什么意思？第一次看中文清楚了吗？(“惊讶”你从它的食谱知道什么？“弓”意为弓箭，“之”意为“德”。
2.带着问题默读全文。
(1)通过阅读课文，你知道它是什么鸟吗？
(那是一只被箭射伤的大雁。)
(2)你从哪里学来的课文？
(1)“一只大雁从远处缓缓飞来，边飞边唱。”
②”更赢笑着说，“不是我的本事大，而是因为我知道这是一只被箭射伤的鸟。"
(3)老师总结:鹅是一种候鸟，每年秋天从北向南飞，春天从南向北飞。
3.学习课文的第一段。
(1)自由朗读第一段，并点名朗读。
A.点评:谁读书好？好消息是。
B.明白:“著名”和“专家”。
“专家”出色地完成了某种技能和某种工作。
更赢是射箭专家。说明他有高超的射箭技术和丰富的经验。想象一下他的箭术可以用语言来描述。(杨百步穿杨，箭无虎毛，百发百中。)
(2)是不是因为制胜箭法精准，鹅才掉下来？
(是因为他经验丰富，善于考察周围的现象，考察后仔细思考，得出准确的结论。)
(3)看完课文你还知道什么？
A.“恐鸟”其实指的是害怕弓弦的鹅。你在哪里看到的？(第五自然段)
B.朗读课文:朗读课文不仅准确流畅，而且有意义。
C.自由地读第五段，告诉我读的时候脑海里浮现出什么样的场景。
(4)本段中有两个“直”的意思相同吗？
(师板书画示意图:大雁飞鸣的情况是“→”直上飞“↑”直下“↓”
(5)如何阅读？(说的快一点再快一点，有点紧张)。
4.看到这样的情况，王伟惊呆了，同学们随口念了6-8段。
(1)指导学生理解“惊喜”的含义。
(2)感情读课文，读王维的怪调。
5.学习课文的第九段。
(1)请自由阅读第9段，课后思考练习的第2段。
A.四人一组讨论和交流。
二、复习自学情况
(1)更赢听到和看到了什么？他观察到了什么？
板书:检查:飞得慢，尖叫惨。
(2)哪一句是关于他的分析？
板书:分析:箭伤伤失群独(听到弦响，我心生畏惧，飞得高，伤口裂开落下)。
5.复习课文。
1.学生可以通过看题目和板书来讲述这个成语故事(练习同桌说话——说出名字)。
2.这个成语中的鸟可以变成成年人吗？想想你喜欢什么样的人？当他遇到类似的技术资源网络会怎样？
(6)板书设计:
检查-飞行缓慢，尖叫痛苦。
分析——被箭射伤，孤独失落。
思考——心中恐惧，高飞，伤口张开。
成就——我听到弦响，摔倒了。