学校大型体育计划(学校综合实践体育计划！)
首先，指出想法
综合实践活动作为新课程实施中的一个亮点，受到了广泛的关注。强调学生要通过实践加强探究意识和创新意识，学习科学研究方法，发展知识综合应用能力，促进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。通过开设综合性实践性体育课程，使教师牢固树立和全面落实科学发展观，贯彻新课程标准，努力开发课程资源，脚踏实地开展实践性体育，不断完善评价体系，提升教师专业水平，努力形成学校特色；让学生接触社会，通过学生自主参与、体验、认知、探索、发明等各种学习和体育方式，形成对自然、社会、自我的整体认识，培养作为社会人、现代人的各种才能和素质，让学生学会生存、学会做人、学会学习、学会发明，从而促进学生终身学习和可持续发展。本学期我校小学综合实践体育课将以《基础教学课程改革方案》和《综合实践体育课程设计与实施》为指导，以综合性为特色，以实践为核心，以体育为载体，以课程的有效实施为抓手，着力培养学生的创新活力和实践型人才，推进课程改革和教学创新。
二、课程理念:
给学生一个关注的空间空，让他们自己往前走。
给学生一个探索性的体验，让他们自己去体验。
给学生一个来来往往的场景，让他们自己锻炼。
给学生一个个性的舞台，让他们自己展现出来。
给学生一个讨论问题，让他们自己找到答案。
第三，实施综合实践活动
1.贯彻原则
(1)充分参与
所有老师和学生都应该自动参与。我们不应该认为综合实践活动是优等生的专利。而是要坚持多元价值观，面对所有学生，尊重每个学生的陌生感和具体性。
(2)强调情感驱动和自主选择。
综合实践活动的一个基本标志是根据学习者的需求、动机、兴趣和直接经验设计和实施相关的课程活动。因此，运动的实施要关注学习者的情感兴趣和直接体验，从而构建更贴近学生真实学习世界的全新课程范畴。首先，学生要形成问题意识，善于从日常生活中发明自己感兴趣的问题。第二，学生要善于选择自己感兴趣的话题。
(3)强调自动练习和有效引导。
在综合实践活动中，教师既不能“教”，也不能拒绝指导，而是要把有效指导与鼓励学生自动实践有机结合起来。在项目开发阶段，可以指导学生采用各种组织情境，如:个人自主探究法、小组合作探究法、班级合作探究法，甚至跨班级、跨年级、跨学校的合作探究法。在课题的研究过程中，我们提倡个人体检的学习方法，以此来引诱学生对自己感兴趣的课题进行持续深入的研究，防止学生涉猎。
(4)注重积极探索，不断创新。
综合性体育课程应注重培养学生的创新意识、创新能量和创新能力。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品德的形成提供了更加宽松自由的空空间。在运动过程中，学生始终处于主体地位，自己发明问题，自己设计方案，自己收集材料，自己解决问题。同时，随着运动的开展，学生在教学情境的互动过程中会有新的目的、新的问题、新的价值观和对结果的新设计，这将把运动引向积极探索和实践的新范畴。而学生也在不断的发明、思考、创新，为他们将来成为创新型人才奠定了基础。
2.实施方式
(1)研究性学习
在老师的指导下，让学生不仅关注“怎么学”，还要关注“学什么”。以学生个性发展为目标，面向学生的整个职业世界和科学世界，学生可以通过相似的科研方法自动获取知识，在综合交通技术资源网络中运用知识解决问题。
(2)信息技能教学
资助学生培养适应信息时代所需的信息素养。它包括培养学生应用信息技能的意识和能力，以及反映和识别信息的能力，从而形成健康的在线技术资源的信息伦理。
(3)社区服务和社会技术资源网络的实践
组织学生接触自然，投身社会实践，使书本知识在应用过程中成为活的知识，从而培养实践能力和创造性。
(4)劳动和技能教学
学生通过人与物的互动进行操作性学习，强调学习生动活泼的动手动脑相结合。获得积极的劳动经验，形成良好的技能。
本学期三至六年级以“老游戏”为主体设计体育项目，各年级的体育主题根据学生的年龄特点确定。孩子各方面的天赋在不同年级都被强调。比如三年级，我们培养的是孩子调查、访问、收集信息的能力，侧重于学生的玩耍，也涉及劳动技能和研究性学习，但相对简单。四年级，我们重点培养孩子的创新人才。五年级基本要前两年有进步，六年级要全面应用所有人才。
(5)非指定类别
非指定类别学校主题综合实践活动的内容设计
月
主题
活动的一部分
三月
春天来了
学生加入植树运动，家长带领的春游，教师申请班会组织的春诗会等等。
四月
清明节
德育部牵头组织部分学生参观渤海革命烈士纪念园。
五月
学会感恩
母亲节在感恩教学主题班会中的应用
六月
国际儿童节
各班组织丰富多彩的文艺运动。
主题体育每月一次，将构建系列化、规范化、特色化的学校综合实践体育体系。通过在各种情境中开展各种运动，学生可以进行探索、调查、参观、评估、操作、服务和参与实践，提高了学生的探索意识和创新意识，丰富了学生的科研方法，发展了学生综合应用知识的能力。
3.课程设置占主导地位。
按照课程规划的要求落实课时，并在课程表中明确列出。三四年级一课时，五六年级每周三节课(含信息技术一课时)。实施过程中要灵巧，集中课时的应用要与疏散的应用相结合。但要保证学期总课时不被挪用。社会实践活动出校门时间将根据需要灵活控制，实行弹性课时制。
4。浅谈课堂风格
(1)选题和指向类型。
体育主题的质量对体育的成功发展起着极其重要的作用。体育内容“新、奇、趣、趣”，能力吸引学生的参与和投入，唤起学生的遐想和发明的自豪感，激发学生探索和表达的欲望。我们尊重学生自主选择主题的权利，参与学生制定体育计划的过程，及时给予指导和调控。
(2)计划性设计——尊重学生自主选择、自主设计、民主交流。
(3)社会实践。社会实践运动以社会评价和社会参与为基本内容，要求通过走访、考察、走访、生产劳动、公益运动和社区服务运动等方式进行社会评价和社会参与，丰富学生的社会经验、职业积累和文化积累，帮助学生通过全科实践获得对他人和社会的价值实现感。要充分发展和重视校外体育基地，如冬枣园、杜故居、烈士纪念馆、部分企业集团等。
(4)家庭经历类型。老师在学校对学生进行指导，追求家长的配合，让空实操室以“小题目长作业”的局面放置在家庭中，培养学生的才能。
(5)网络查询类型。在开放的教学情境下，网络探究课紧密联系学生的职业世界和情感世界，实现与外界和网络世界的交流，让学生从各种渠道获取知识和信息。应用我校的特色和优势，将综合实践、科技教学和信息技能融为一体。
(6)设计和制造类型。学生劳动经验的获得和技能素养的形成，离不开教师话题感的集中指导和培养。
(7)主题研究型——吸引学生自己提问，在独立或合作讨论的基础上进行充分的讨论。
(8)知识普及——重视知识普及意义的自主建构和应用。
(9)实践性体育——关注学生对实践过程的体验、感知和探索。
(10)结果交换类型。在综合体育课中，可以及时总结交流前一阶段的体育情况，让大家自由展示作品或畅所欲言。
四.课程评价
1.学生评价
综合性体育课程的评价应体现以人为本的理念，强调评价主体、评价方法和有趣的评价情境的多样化。
①评价主体多样化。强调多主体参与评价，以相关项目为重点，吸引学生、家长、教师参与评价。知识类别的评价对教师和学生都很重要；情感、态度、学习方式由学生自我评价、相互评价、教师评价、家长评价共同参与。
②评价方法多样化。要评价学生的实际情况，结合讨论的话题，采用多样有趣的评价方式。如:成果报告、作品评价、展示交流、技能竞赛、谈判研究等。(1)问题情境测试:在学期主题体育中设置一个体育情境，对相关人才进行记录和复习。(2)行动检查记录:评价记录学生的学习态度、学习情绪、学习习惯、运动情况、运动能力等。表达在一学期的每一次练习中。(3)生长记录袋评价。为学生设置成长记录袋，里面有学生研究课题的进度记录和成果、体育记录、体育日记、调查报告、项目作业、个人作品等。，以及学生、老师和家长的评价。
③让评价情境变得有趣。对于学生的评价，可以采用各种生动活泼的评价方式。(1)形象类:红花、拇指、微笑等。(2)评语:通过作业本、家校联系卡、学生评语卡等使用鼓励性、指导性评语。(3)展览类:在课堂内外展示学生有个性、有创意的园中好作品；要求学生展示他们的方法、技能等。
2.教师评价
强调教师在综合实践活动中组织、计划、管理和指出各个方面的能力和有效性。
动词 （verb的缩写）课程管理
为加强综合实践锻炼课的指导，学校根据实际情况，由语文老师在各班综合实践锻炼课中兼职，有利于练习的组织实施和与语文课作文教学的融合。学校由教学部门牵头统一培训教师，统筹安排各年级的教学规划。
不及物动词保证措施
1.组织保证
2.规划和保障
3.教师保护
以教师培训为导向，转变教师教学观念，以新的教学理念指导教学，在实施过程中加强交流研究运动，加强与兄弟学校的交流合作。
4.制度保障