听课和评课(如何“听课和评课”)

有些老师总是喜欢在听课、评课的运动中自视甚高的感觉。如果他们不能从讲师身上挑出一些“缺点”，就像不能上课一样，讲评人会在讲课后以“俯视”的眼光“指导国家”，这样“讲评课”就会变成“批评会”，会让讲师对生活产生疑惑，甚至在很多情况下。

听课评课是一线教师最常做的教学练习，但不科学的听课评课，不仅对讲师、讲师有利，也有利于学校学科专业的发展。除了浪费大家的时间和精神，只剩下“一地鸡毛”了。如何开展听课评课练习？

上课注意事项

一、上课的态度

一定要保持学习的姿势。

如果你放低姿态，以边看边学的态度听课，不仅能发现长处和优点，还能享受讲课的锻炼，对演讲者和听众都有好处。可以说，任何一节课都有它的优势，无论是板书设计、课堂练习、小组合作、作业布置、教师评价、师生互动...只要有值得自己学习的东西，这门课就“赚”了。

二、上课听什么

1.听力教学技巧和教学方法

对于讲师良好的教学技能，带过来完全可以用。如果带来后很方便，后果很好，那就是“寻宝”，这就是举办讲座运动最大的意义。

常用的教学方法有:讲解法、讨论法、直观演示法、练习法、读指法、任务驱动法、现场教学法、自学法等。一节课应该采用什么教学方法，根据课堂内容的需要，上课时看讲师的教学方法是否更合理？是否让学生的学习更有效？有没有更好的教学方法？这些都是老师需要思考的问题。

2.听听这节课的课堂设计和老师整合教材的能力。

好的课堂设计，自然过渡，结构合理，重点突出，讲练结合，内容丰富，而课堂设计技术资源网络也能体现教师对教材的整体把握和讲师的高度。听课的时候要注意整个班级的设计，感觉改完之后哪些地方可能更合理。在教学实践中改进后，我将尝试一次技术资源在线测试的结果。也许这个想法在实际操作中不一定会带来好的结果。

课堂评价的注意事项

“阶级评价”运动决不能成为挑毛病、挑刺的“批判会”。要从三个优势入手:对自己有利；有利于讲课的教师；有利于学科和专业的发展。

1.对自己有益:通过这门课，我学到了什么，哪些内容有利于我的提高和进步？

“通过这节课，我学到了……并且我想把……运用到我的教学中去，尤其是……”以这种方式开始班级评价，我的立场和姿态会立刻显现出来，接下来的建议和意见也会更容易被老师接受。

2.对讲师有益:通过合理的意见和建议，促进讲师的提高和成长。

"...这个班的这个地方，我觉得如果这个...是落实了，后果可能会更好。”向指导老师提出意见和建议，从提高和成长指导老师的角度出发，态度诚恳，指导老师肯定会虚心接受。

3.有利于学科的专业成长:讲师的某一方面值得讨论和探讨，甚至成果可以在学校整个学科进行讨论和推广实践。

从各个学科的高度听课。如果我们发明一些值得全校教师讨论的讲师的方法，经过讨论后，可以传播到全校进行实践，那么我们就能认识到讲座和评估活动的最大意义。