中国的孩子(中国孩子的七大悲剧)
教学是一个全面发展的过程，不是阶段性的。教学的目标是面对职业，发明职业，理解职业，所以一切都回归职业。如果打破了教学与职业的链条，教学的意义何在？
在我们的职业生涯中，你肯定会经常遇到一些人不断的抱怨，抱怨社会不断的变化中有一定的心理落差，抱怨你的童话梦想被现实击碎，抱怨你满脑子的幻想受不了现实。总之，随着社会的发展，你的事业越来越不尽如人意，即使你努力了，你不仅会得到你想要的，还会被周围的人否定和指责。所以我感叹现实的残酷和人生的悲哀，除了一些社会和自身造成的意外，每个人造成悲哀的方法都差不多，重要的表达有以下七个方面！
首先，他们从小在温室里被当成弱苗养大，长大后被指责不自立、不自强。
有人可能会说社会生存压力太大，但这绝对不是重要因素。
因为每个时期都会带来一定的压力，每个时期的人都会有困难，人们唯一能做的就是顽强地克服和缓解这些压力。往往，最重要的原因是家庭教学的问题。我们中国父母对孩子的爱是一种普遍存在的现象，这让孩子习惯了那种张嘴就吃，伸手就穿的食物。即使是现在的孩子，在七八岁的时候，也需要别人帮他们背书包。有些人即使到了谈婚论嫁的年龄，也不会做家务。他们在家里被宠坏了。他们长期寄生在家人的保护下。他们没有独立的思想和很强的动手能力。
成就一踏入社会，只有当你不得不用自己的双手去发明它的时候，你才知道自己不能动，风雨会让他哭，于是父母开始不断抱怨和指责:“你这么大了，应该自力更生。”试问，自力更生是根据你的年龄实现的吗？从小到大，他都没有被赋予过这种自立的意识，更别说自立的习惯了。他怎么能坚强，怎么理解站着的“人”字？所以很多孩子一进入社会就开始迷茫。要让现实吹得体无完肤，才能慢慢变得顽强，慢慢明白，慢慢成长。这不是悲剧吗？
英国父母更倾向于让孩子自己思考，自己决定做什么，通过灵感来教学。
例如，父母和孩子遇到一个叔叔。英国人往往是成年人，他们会问自己的孩子:“你应该怎么称呼这位先生？”然后让孩子自己想，自己叫，而中国父母直接对孩子说“叫叔叔！”
第二，你在学习的时候，看重自己的成绩和排名，踏入社会就被指责情商低。
孩子从小学习，家长只看分数和排名，学校提倡应试教学也看分数。他们周围的每个人都用分数来衡量孩子的学习水平。他们从不讨论他对事业的态度，很多人在表扬孩子的时候喜欢权衡自己是否聪明。基本上他们不在乎态度的重要性，一味追求智商。请问情商培训室空在哪里？
结果一进入社会，做事就很迟钝，一点也不聪明，于是大家开始责怪他情商低，一个从来没有尝试过情商训练的人，对情商一窍不通。
最近，英国一所小学给毕业生写了一封信，上面写道:
“你的分数只能告诉你自己的一面，但不能代表你的每一面。
所以，分数只是分数，我们可以为自己的分数感到骄傲，但请永远记住，我们可以有很多伟大的方法，测试绝对不是唯一的技术资源网络..."
第三，学习的时候，父母非常反对孩子谈恋爱，一毕业就开始催婚。
中国父母认为孩子应该在学校专心学习。当然，这是真的，但错的是，他们非常反对孩子的恋爱，寻求一些与学业无关的爱好。虽然他们抓不住，但总是反对。
孩子一进入技术资源网的社会，就不断被催着结婚给他生个大胖孙子什么的。一个从未经历过异性浑水的人，如何知道自己应该选择什么样的伴侣，如何分辨什么样的异性更值得自己去寻找？连什么是根本的爱情都不知道，他怎么会有经营自己爱情和婚姻的天赋？
英国的未成年人保护法在保护儿童方面非常有效。在学校，老师也会教孩子们如何保护自己的权利。包括任何方面。
我记得有一个中国女孩，她的父亲严重阻止她在学校和男生有太多的接触。后来，女孩从学校回来，她说:“爸爸，你以后不能掌握我。我们老师说，父母控制孩子是虐待。我有自己的自由。如果你侵犯我的自由，我可以报警逮捕你。”
英国就是这样一个国家，宽容和严格管理的同时，允许个性张扬，并实行社会道德和法律约束。法律面前，没有父亲。
校园恋情真的不是毒药。给孩子自由空让异性一起玩，天不会塌下来。给孩子宽容。总有一天，当他们长大后，他们会给别人宽容，这个社会也会改善。
第四，学习的时候，被教做技术资源网的人要诚实、干净、公平、公正，踏入社会才知道自己是一个大染缸。
我们不得不承认，我们的社会太喜欢巴结别人了，只是很多刚踏入社会的年轻人都很生气，因为在学校的时候，老师一直要求他们要诚实正直，做事要公平公正。
一旦成就走出社会，完整性就不是这样了。从官场到职场，从朋友到同事，都要巴结对方，很难适应，导致心理落差很大。他们只抱怨愤怒的年轻人。严重的是他们在愤怒青年的过程中需要很长时间的迷茫。迷茫是一把双刃剑。有些人会通过迷茫走上正轨，但很多人已经迷茫很久了。
英国教育从小就教导孩子们，在涉及到生命安全时，他们可以拒绝、撒谎、欺骗、不遵守承诺、打碎东西、逃跑和粗鲁...
这不仅是告诉孩子生命是最重要的，也是让孩子从小对社会有一定的了解。
第五，从小得到的表扬是因为我有智力的天赋。长大后，我被指责缺乏真正的做事态度。
我们在表扬人的时候，都喜欢说谁最聪明，所有的家长和老师也非常重视这一点。其实很多所谓的小聪明都是因为他会玩一些小把戏和技巧以及炫耀一些小聪明，所以孩子会认为小聪明就是他的全部资本，而且他们也有一种自我优越感，做事总是追求技巧，不断通过一些小把戏来展示自己的小聪明，使得自己非常夸张。
长大后才意识到自己赢不了什么，不能太高也不能太低。所以我觉得没有一个脚踏实地的态度，养老往往是非常有害的。因为智力本身是一个中性词，不能等同于智慧，但我们经常把两者混在一起。
在英国，父母之间关于孩子学习的话题并不多，但体育、课外体育和学科中老师的趣闻轶事都是孩子和母亲之间的话题。
他们不会比孩子聪明，因为在英国父母眼里，无论孩子是否获奖，无论孩子的考试成绩如何，无论他们学的是什么专业，上的是什么大学，甚至上不上大学，只要孩子有良好的性格修养，知道自己现在在做什么，将来要做什么，脚踏实地地追求自己的梦想，那么他们就会在未来的世界里开拓属于自己的天空/[/
第六，读书的时候，我们都提倡有精力有信仰，当果实进入社会，大家都在谈论金钱、房子、汽车。
读书的时候，我在寻找有崇高能量的东西，但我以为一个英雄对自己的成就感到兴奋和愤慨。
水果一进入社会，我们往往就讨厌这些所谓的能量主义，认为这些虚拟的东西不能当食物吃，所以什么房子、汽车、门票什么的占据了所有人的心灵，以至于能量和物质的关系无法连接，导致要么太过幻想，要么太过世俗贪婪。
中国和英国在孩子的财富观念上有很大的差异。
一个英国孩子问他的父亲:“我们富有吗？”爸爸回答说:“我有钱，你没有。”
一个中国孩子问他的父亲:“我们有钱吗？”爸爸回答他:“我家有很多钱。等我死了，这些以后都是你的了。”
结果英国孩子从小就知道，他们会尽最大努力赚钱，继承家业。而中国的孩子，只有在社会失意的时候，才懂得尽力而为，珍惜！
第七，学习期间每天被迫读完书，一毕业就被迫完成事情。
我们在学习的时候，每天都被迫学习，假期还要上补习班。不管怎样，我们全身心投入到书本中，偶尔也会因为玩得开心而受到严厉的斥责。我们想根据自己的想法做一个玩具什么的。
家长是不会支持这个结果的，但是一进入社会，大家都只在工作的时候喝酒打牌，真正看书的人很少。他们要么认为读书无用，要么认为读书的时代已经过去了，有些人肯定没有时间学习。简而言之，这种两极分化现象是无法逆转的。
英国从小就教孩子学习一辈子。学习和理解知识需要你一生的时间。在你人生的任何阶段，书都不会背叛你最好的朋友！
结论:教学是一个全面发展的过程，不是一个阶段性的过程。我们可以根据孩子的年龄来控制孩子的教学，但不能完全忽视，因为所有人的行动习惯都是从小逐渐养成的，而教学的目标是面对事业，发明事业，理解事业，所以一切都是回到事业。如果打破了教书和职业的链条，教书还有什么意义？