查看渤海教案！(观海教学设计)
在初中教师教师资格考试中，“观海”是一个重点和难点。这首诗选自曹操《步出厦门》诗的第一章。通过一段波澜壮阔的描写，展现了诗人博大的胸怀和伟大的政治幻想。这首诗整体风格苍凉大方，也是建安体的代表作之一。中国公共教师测试研究院为您提供了详细的技术资源网络教学设计，供您参考。
一、教学目的
1.能够准确、流利、动情地朗读诗歌，读出诗歌的魅力和情感。
2.通过朗诵和小组讨论了解诗歌的内容，通过联想感受诗歌的魅力。
3.了解诗人的志向，伟大的政治抱负和提高诗歌浏览的能力。
二，教学重点和难点
要点:带着情感朗读诗歌，理解诗歌内容。
难点:了解诗人的野心，巨大的政治野心和提高诗歌浏览能力。
三.教学方法
朗读、问答、小组讨论和多媒体帮助。
四.教学过程
(一)新课的引入
上课前，播放《三国演义》的电视剧片段，曹操的《英雄上的料酒》。同学们，大家应该都听过《三国演义》的故事吧。你对曹操的印象如何？(同学们自由举手答辩)很多同学都认为曹操是个“枭雄”。今天我们来学一首曹操的诗，看看历史上曹操是一个怎样的人。请打开你的诗，大声朗读。(板书标题)
(二)整体感知
1.学生自由阅读课文，根据书下笔记理清诗歌内容，教师在多媒体上展示关键词指点:“Pro”是触达和登；莲莲:水波荡漾的样子；韩:星河。
2.PPT呈现了这首乐府诗的信息:这是曹操《步出厦门》诗的第一章。东汉建安十二年(207年)秋，曹操征乌桓时路过此地。后来，他打败了吴欢和袁绍的残余势力，统一了北方。这首诗的最后两句在《走出厦门》每一章的结尾。它们应该是快乐时光中添加的公式化短语，与文本内容没有直接关系。
3.播放朗读的音频。学生闭上眼睛想象诗中的画面，注意诗中的停顿，边听边想:诗中有什么样的风景？这些风景有什么特点？
明白了:石头、大海、山岛、树木、草药、秋风、海浪、日月、银河都在诗中浮现。这些场景宏伟而庄严。
(3)深度学习
1.小组内互相朗读，讨论:这首诗可以分为哪些部分？
理解:
一楼(前两句)说明在哪里看海。
第二层(“水是什么”到“洪波汹涌”)描述的是海水和山岛。
第三层(最后四行)代表大海处理日月星辰的气势。
2.一起读前两句，举手回答，用自己的话描述前两句？有什么作用？
明白:骑马东行，登碣石。我想看看这壮丽的大海！这是关于陈奇的写作方式，非常简单，奠定了全文的基调。
3.学生举手朗读《水是什么样的》至《洪波涌起》，分组讨论。选择一个代表回答:展示你的想象力，描述这些诗的内容？这些诗用了什么样的手段？
明白了:大海那么辽阔壮阔，波涛汹涌，山岛耸立在那里，山岛上的树木长得很茂盛，草本植物丰美。在萧瑟的秋风中，大海起伏着无边的波涛！
这里应用动静结合的方法，海浪汹涌，描述大海的动态天气；远处，山岛耸立，岛上的树木和草本植物枝繁叶茂，是对大海周围天气的静态描述，动静天气相互映衬，展现出大海的壮阔力量；从草木到“洪波”，作者的描写回归动态，展现了大海惊人的力量和壮阔的气候。这层楼充满了真实的场景。【板书:动静结合】技术资源网
4.最后几首诗用了什么方法？大海有什么特点？
明白:从“若”两个字可以看出，写的是虚拟场景，与前面描写场景的诗形成虚实结合。借助独特的想象力，我们可以表达大海处理太阳、月亮和星星的势头。【板书:虚实结合】
从整首诗来看，这首诗表现了一种什么样的心态？
了解:在这首诗中，诗人的第一部分写的是大海及其周围，视野非常开阔。他所写所见都是真实的场景，可以反映诗人博大的胸怀；同时，在诗的后面，用了《日月游》的四句话来写海，都是想象的写法。在之前的实际写作中，更多的想象和发展基本上都是增加空，说明大海有包容宇宙万物的气势，可以更好地展现诗人博大的胸怀。
(4)扩展和延伸
在屏幕上展示这首诗的写作背景，谈谈曹操是一个怎样的人。
明白:诗人写这首诗的时候，正处于事业的巅峰。他已经打败了所有的北方英雄。现在他还打败了吴欢、袁绍的残余势力，可以说扫清了北方统一的后患。这个时候，盛如果利用自己的优势兵力消灭南方的割据势力，就可以统治全国。
曹操是一位胸怀大志、胸怀宽广的政治家、军事家。(学生可以畅所欲言，言之有理)【板书:胸怀宽广，志向远大】
(5)总结工作
小结:本文通过静与动、虚与实的结合，展现了诗人博大的胸怀和伟大的政治抱负。
作业:用自己的话，写出这首诗描述的内容和作者可能表达的感叹和想法，不少于300字。
动词 （verb的缩写）板书设计
见下文
第六，教学反思
教学前要控制好课前预习的内容，以促进学生对诗人和写作背景的理解，减少陌生感，并为一些主要诗句提供一些背景知识作为理解的基础技术资源网络，从而控制课堂节奏。