花生在技术资源网的重要内容(花生文本介绍)
一、课前预习
学习单词:这节课将认识五个新单词:木、肥、挤、凳、石榴、矮。
这节课我们要写9个新词:亩、播、浇、投标、竞价、亭、压、望、短。
知道复音词:那么
积累文字:播种、浇水、指导、榨油、欣赏、体面、深厚的技术资源。
症结:理清文章内容，从对话中找出花生的特点。
把握意义深刻的句子，才能理解课文内容，理解课文蕴含的道理。
学习“借物描述人”的写作方法，尝试用这种方法写身边的事。
关于作者:许地山(1893-1941)，笔名罗华生，现代小说家、散文家、文学研究会创始人之一。许地山小时候，父亲以花生为比喻，教导孩子脚踏实地，不求虚名。于是许地山写了《花生》来回忆父亲的教导。重要作品有“空山灵雨”、“扭网上班蜘蛛”等。
家校联动:家长带领孩子带着问题预习课文。
左左老师问:“作者用花生赞美了什么样的人？”
二，文本分析
1.第一部分:[第1段]-种植花生和收获花生
主旨:一般写“我们”。哥哥姐姐们在妈妈的建议下种花生，收花生。
母亲的话指出“我们”兄弟姐妹爱吃花生，这为“我们”品尝花生、讨论花生铺平了道路。
从种花生到收获花生需要几个月的时间，但作者只用了“买种子”、“翻地”、“播种”、“浇水”、“收获”这几个词来简单描述。
“实际上”这个词突出了我们收获花生时的惊喜和喜悦。“我们”没有种花生的经验，是在荒地上种的。所以，我们种植了它们，但我们不确定是否能收获它们。没想到，“我们”居然收获了一些东西，真的很让人惊讶。
2.第二部分:[第二段]-品尝花生。
主要想法:写我妈提议过一个丰收节邀请我爸参加，为丰收节做准备。
导语:妈妈是一个怎样的人？
“把花生做成几种食物”不仅说明了母亲的能力，也说明母亲为丰收节做了精心的准备。
3.第三部分:[3-15个自然段]-关于花生的讨论
主旨:在丰收节，父亲和“我们”边吃花生边聊花生。父亲对花生品德的欣赏，使“我们”对花朵的生长赞叹不已。
分段理解:
在《自然》第3-9段中，父亲与我们的对话告诉我们，花生好吃，可以榨油，还有价格低廉等好处，为下面揭示花生的内在性格铺平了道路。
“难得”是指父亲很少和家人在一起，说明他很忙，但他很看重这个丰收节。
第10段写父亲对花生的第一个评价，告诉我们花生的价值。
【比较】我父亲把花生和桃子、石榴、苹果作比较。通过比较果实的生长状况和颜色，他解释说，花生虽然没有桃子、石榴、苹果的外在美，却有可贵的内在美:单纯、默默无闻、不知名利等。
“埋”、“挂”、“低地”、“高地”四个字形成了鲜明的对比，描述了花生熟了也不作声，不急于显露的可贵品格。父亲要欣赏花生的奉献精神，提出他对桃子、石榴、苹果的客观印象。这只是从外观方面对两者进行比较，并不是说这三种水果只是外观漂亮，没有实际用途。
在第11段，写“我们”来表示我们对父亲话语的赞同。
在第12段，我写了父亲对花生的第二条评论，显示了父亲在等“我们”。【借人之物】父亲借花生是为了教育孩子不要计较名利，默默奉献，像花生一样造福他人。
“不好看”和“很有用”说明花生虽然外表不美，但有内在美——质朴不做作，默默给人带来好处。
第十三段写“我”，做技术资源网络人的原则，花生实现了。【中心句，指出文章目的】
“只有”这个词用得非常准确。在这里，并不是说外表漂亮或者体面不好，而是我们不能只“只”注重外表，只注重体面。
在第14段中，写下我父亲对“我”这个词很有把握。
在第15段中，写下“我”，并记住我父亲的话。
“阴”字表示“我”永远不要忘记父亲的教诲，然后用“深”来打磨，进一步凸显了父亲的话对“我”的深刻影响。