苏州园林教学设计(苏州园林教学设计教案！)
一篇好文章是一幅精致的图画。
——苏州园林教学设计
教学目的:
1.了解苏州园林的特点，感知文章的精妙结构，梳理本文的解释顺序。
2.学习如何解释这篇文章，感受作者精准、严谨、优雅的语言特色。
3.了解苏州园林的画面美，感受作者悠然淡泊的文字字里行间的深情，激发热爱祖国残酷文化的情感。
教学过程:
导读:陶渊明曾在《饮酒》中写道:“盖屋虽人围，却无车马。问君，可以吗？遥远的自我偏离。菊篱下，悠然见南山。”作者住在一个繁忙的城市，但他没有感受到汽车和马的喧嚣。为什么会这样？心情闲适清高，住所自然会幽静。陶渊明是一个真正的隐士。今天我们要去参观一个好地方，我们在苏州市中心的园林里，在技术资源网里欣赏江南水乡的美景时，可以在大自然中感受到安心。
一、宏观结构美
1.第二自然段是作者巧妙的一段，在全文中起着非常重要的作用。请集体阅读。阅读整篇文章，注意每一段的中心句，思考每一段之间的关系。
了解:第二个自然段是文章的一般写作段，不仅概括了苏州园林的一般特点:“一定要让游人无论站在哪里，眼前总有一幅完美的画面。”也为后面的发展提供了线索:“讲求亭台楼阁的布局，假山池塘的协调，花木的对比，近景的层次。”
2.画面中出现的元素不会独立存在，而是会在远方相互照耀。一篇好文章是一幅漂亮的图画，段落之间有一定的联系。让我们在下面的段落中寻找反映第二段的内容。
理解:
强调亭台楼阁的布局(3)
强调假山池塘的配合(4)
强调花草树木的衬托(5)
关注近景水平(6个技术资源网)
弥补苏州园林的角、门、窗、色。
所以第二段和后面几段的关系是全写全辨的特点，结构非常清晰，使结构一目了然。
"这些应力之间的顺序可以改变吗？"
明白:不是，是由主到次的逻辑顺序主导，符合人的认知规律。
第二，中间观点——不强调对称的段落之美
请阅读第三段和第五段，找出异同。
提醒:
1.这两段把苏州园林比作图画，但图画和图画似乎不一样。第三段说苏州园林的布局是一幅艺术画，不讲究对称。第五段说苏州园林中的花木尽量避免中国画的缺陷，从而回应“完美画面”。
2.每个人都有一个中心句，只是地位不同。第三段和第五段中心句的位置不同。第三段为第二句，第一句作为支撑句浮现，第五段开头明确指出中心句，后面的内容围绕中心句展开。中心句是作者的观点，即论述，与解释呼应，更有深度。)
3.所有的解释都被使用，但是每一个都有它自己的重点。第三段和第五段适用不同的解释方法。第三段主要运用类比解释法，第五段主要运用例证法，从不同角度反映被解释对象的特点。
写文章的时候一定要注意不断回应中心，根据表达方式选择不同的方式，这样才能把共性问题和个性问题结合起来。苏州园林的段落不是对称的，各有各的趣味。
三，微严谨雅的语言之美
1.感受叶圣陶语言的准确性。
总比看下面的句子，说哪个好。为什么呢？
据说苏州有100多个园林，但我只去过十多个。
改写:苏州有100多个园林，我只去过十个。
如果要我给大家一个大概的印象，我觉得苏州园林是全中国园林的标本，全中国的园林或多或少都受到苏州园林的影响。
改写:苏州园林是中国各地园林的标本，中国各地的园林都受到苏州园林的影响。
堆砌假山可以说是一门艺术，而不仅仅是一门技艺。
重写:假山的堆砌可以说是一个技术资源网络，而不仅仅是艺术。
苏州园林与北京园林不同，很少使用绘画。门窗的两根柱子和栏杆大部分都画得很宽，不是什么耀眼的颜色。
改写:苏州园林与北京园林的不同之处在于不使用彩绘。门窗的两根柱子和栏杆都画得很广，不是什么耀眼的颜色。
2.感受叶圣陶语言的优雅。
叶圣陶是苏州人。22岁之前，他一直住在苏州。他对苏州园林有着深厚的感情，尤其喜欢课后和朋友一起游玩观赏园林，因此对苏州园林的味道和特色有着深刻的了解。写这篇文章的时候，他已经75岁了，在北京生活了很长时间，但他从未忘记家乡的花园。他收集了陈从周教授的地图集来表达他的乡愁。字里行间有一种强烈的情感。他走得很慢，享受得很慢，平静优雅，有一种宁静休闲的感觉。让我们以这种淡定的精神来阅读文章的第四段，感受作者优雅端庄的语言之美。
跟着音乐背诵。
苏州园林里有假山和池塘。堆砌假山可以说是一门艺术，而不仅仅是一种技巧。(老师)
或者是山，(男)
还是几座有竹子花木的小山，(女)
我所关心的是，设计师和工匠的人生经历很多，胸中有高谷。这种能力让游客在爬山时忘记了苏州城，只觉得自己在山里。(老师)
至于池塘沼泽，他们大多引用活水。(男性)
有些花园有宽阔的池塘和沼泽，所以池塘和沼泽是整个花园的中心，其他风景协调排列。(女性)
如果水面像一条河，它经常控制着这座桥。(男性)
如果两个以上的桥被支配，那么一个是相同的，永远不会相同。(女性)
池塘或河道的边缘很少铺整齐的石堤，总是让它自然弯曲。(男性)
还在那里布置了一些精美的石头，(女)
或者种一些花草:这也是为了达到从各个角度都是一幅画的效果。(男性)
池塘里养着各种颜色的金鱼或鲤鱼。夏秋时节，荷花或睡莲盛开，游人观赏“鱼在荷叶间嬉戏”，这是绘画的另一个场景。(老师)
总结:
文章《苏州园林》是一幅美丽的画。
有精准严谨的表达能力。
优雅端庄的古典中式风格
有一种顺滑的韵美。
有一种难忘的画面感。
平静的情感流动。细细品味，你会有更多的发明。静下心来，细细品味语言，感受文章的奇特之美。
教学反思:
通过三大板块的教学，目的更加明确，知识点更加突出。鉴赏法的渗透使学生更好地理解解释性文本结构清晰、语言精确的特点。背景的参与让同学们更好地感受到作者字里行间的深情。最后，对着乐谱背诵，放慢讲课的节奏，让同学们在语言中徜徉，静静地观看。信任比说教有更多的后果。