引号的意思（引号代表什么意思）
引号的含义(引号是什么意思)
标点符号的应用一直是小学生和初中生的一大难点。让我们再来复习一下常用标点符号的用法。保存12年。
标点符号歌曲
句号(。)是一个小圆点。用它来表示演讲结束。
逗号(，)是一个带尾巴的小点，应该用于句子中的停顿。
点(，)像芝麻点，并列在点字中间。
分号(；)拖动分句末尾两点，系分句中点。
冒号(:)是两个小点，你要写在后面。
问号(？)像一只耳朵，展示一个问题。
感叹号(！)像个小炸弹，表现出惊喜和感动。
引号("")就像蝌蚪一样，里面包含着引语或者对话。
故事里的单词分单双，故事里的单词要背。
省略符号(...)六点，意义还没完。
破折号(-)短横线，表示解释和题目变化。
书名("")有两个提示，书刊名放在中间。
括号()、方括号[]，以及里面的注释文本。
学习标点符号并不难。只有多读书，多练习，才能精通。
二.用法摘要
名字
标志
用法说明
举个例子
①句号
。
1.用在陈句末。
北京是中华人民共和国的首都。
2.用于抚慰性祈使句的结尾。
请您稍等一下。
问号
？
1.用在疑问句的末尾。
他叫什么名字？
2.用在反问句的末尾。
你不明白我的意思吗？
感叹号
！
1.用在情感句的末尾。
为祖国的繁荣昌盛而奋斗！
2.用于强祈使句的末尾。
停止射击！
3.用在语气强烈的反问句末尾。
我比不上他！
逗号
,
1.如果句子中的主语和谓语之间有停顿，就用逗号。
我们能看到的大多数星星都是恒星。
2.如果句子中动词和宾语之间有停顿，用逗号。
需要注意的是，科学需要一个人贡献毕生的精神。
3.如果需要在句内状语后停顿，用逗号。
他对这个城市并不陌生。
4.复句中从句之间的停顿应该用逗号，除了有时用分号。
据说苏州有一百多个园林，我去过十多个。
轻微停顿标记(、)
、
用于句子中并列词之间的停顿。
正方形是边和角相等的四边形。
②分号
；
1.用于复合句中平行分句之间的停顿。
语言，人们用来表达自己的感情；单词，人们用来记单词和笔记。
2.用于分支机构列出的项目之间。
中华人民共和国的行政区划如下: (一)全国分为省、自治区、直辖市；(二)省、自治区分为自治州、县、自治县、市；(三)县、自治县分为乡、民族乡、镇。
结肠
：
1.用于称呼语之后，表示以下内容。
同志们，朋友们:现在会议结束了...
2.用在“说，想，是，证明，宣布，指出，泄漏，例如，如下”等词后，并提及以下。
他非常吃惊地说:“啊，原来是你！”
3.用在一般话语的后面，表现引起下面的辨析。
北京故宫有四个门:午门、神武门、东华门和西华门。
4.用在需要解释的词后，引出解释或说明。
外文书展日期:10月20日至11月10日时间:上午8: 00至下午4: 00地点:北京市朝阳区工体东路16号主办单位:中国图书进出口总公司
5.用在一般话语前面来概括以上。
张华考上了北京大学；李萍进了一所中等技能学校；我在一家百货商店当售货员:我们都有一个光明的未来。
③引号
" "' '
1.用于正文的直接引用部分。
“满盘皆输，谦受益”这句格言流传到今天至少有两千年了。
2.用于需要强调的对象。
古人对写文章有一个根本的要求，叫“有序”。“内容”就是内容，“秩序”就是组织。
3.用于有特殊含义的词。
这样的“聪明人”还是少一点好。
4.在引号内部使用引号时，外层使用双引号，内层使用单引号。
他站起来问:“老师，‘有条不紊’是什么意思？”
④括号
()
文本中用于注释的部分。如果一个句子中的一些单词被注释，则被括起来的注释紧接在被注释的单词之后；如果所有句子都有注释，则随附的注释会放在句末的标点符号之后。
(1)中国猿人(全称“中国猿人北京种”，简称“北京人”)在中国的发明是对古人类学的重大贡献。(2)写研究文章不同于文学创作，不能为了“即兴创作”而摊开稿纸。(其实文学创作也要有素养能力和“即兴创作”。)
破折号
──
1.用于解释文本的部分。
步入金门，穿过广风厅和衣帽间，就到了大会堂建筑的枢纽部分——中央大厅。
2.用于突然改变话题。
“今天太热了！——你什么时候去上海？”张强对刚进门的王说道。
3.在用于声音扩展的拟声词后面。
“呜——”火车启动了。
4.它用在子项列表之前。
根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支:环境声学；──环境光学；──环境热量；──环境电磁学；──环境空空气动力学。
省略号⑤
……
1.用于省略引用。
她轻轻地哼着摇篮曲:“月明了，风静了，树叶遮住了窗棂……”
2.枚举的省略号。
在广州的花卉市场，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶花、大花蕙兰...春夏秋冬所有的花都挤在一起！
3.用于话语中间，表现为断断续续的解释。
“我是...遗憾的...所有人，我...不...履行我的义务……”
内聚值⑥
—
1.两个相关的名词被构造成一个意义单位，中间有一个内聚数。
我国秦岭淮河以北地区属于温带季节性气候区，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
2.在相关的时间、地点或数量之间，用衔接数来表示开始和结束。
鲁迅(1881-1936)，原名周树人，浙江绍兴人。
3.在相关字母、阿拉伯数字等之间连接数字。展示产品模型。
在太平洋地区，除了已经建成并投入使用的HAW-4和TPC-3海底光缆外，还有TPC-4海底光缆投入运行。
4.几个相关的项目显示了渐进的发展，中间是连接的数字。
人类的发展可以分为四个阶段:古猿人-古人类-新人类。
分隔点
1.用来划分外国人和一些少数民族的名字。
列奥纳多·达·芬奇，爱新觉罗·努尔哈赤。
2.用来分隔书名和章(章、卷)名。
中国物理学百科全书，三国志诸葛亮传，蜀志。
书名标志(《》)
《》〈〉
用于书名、文章名、报纸名、出版物名等。
《红楼梦》的作者是曹雪芹。课文中有一段鲁迅写的《从百草园到三潭印月》。他的文章发表在《人民日报》上。桌子上有一本汉语书。《中国工人》一书出版于1940年2月7日。
特别标题7
用于人名、地名、朝代名等专有名词下。专有名词的应用方法是横向排在专有名词的下面，纵向排在专有名词的左边。
司马相如，字长庆，韩曙成都人。
第三，标点符号的应用
(1)周期
句号是最常用的符号，小学一年级应该就知道了。句号表示句子结束后的停顿。带句号的句子语调柔和。
示例:
1.阳光温暖。(《丑小鸭》，小学语文第四册)
2.池底有许多石笋，有的像起伏的山丘，有的像陡峭的山峰，有的像高耸的宝塔，有的像一簇簇珊瑚。(《小学语文》第七册《七彩池》)
3.漓江的水静得让你感觉不到它在流动；漓江的水非常清澈，你可以看到河底的沙子。漓江的水真的很绿，好像是一块无瑕的玉。(《小学语文》第十一册《桂林山水》)
4.眼看着自己的身体一天比一天虚弱，如果有一天吃不下东西，也许就起不来了。(《小学语文》第十一册金钩)
例1非常简短。从太阳谈人的感受，是完整的一句话。使用句号。
例2是一个长句，用四个“有”连接池底的几根石笋，句尾用句号标记。
例3是一个长句，实际上是三个并列句。讲述了漓江的三大特点:静、清、绿。因为三个句子功能相同，情况相同，联系紧密，所以放在一个大句子里，中间用分号隔开。例4是一个有关联词的句子。“只要……只要……只要……只要……只要……只要……只要……
在浏览过程中，句号标志着较长的停顿，即停顿时间较长。例2、例4中的逗号和例3中的分号都不能标记句号以外的停顿时间。
5.今天是星期三。
6.昨天天气晴朗。
7.关上你身后的门。
这三个例子乍一看不像是一个完整的句子，也不符合我们常见的“who(或what)do(或how)”的造句模式。但是我们仔细一想，都是表达一个完整的意思，都是句子的特殊情况，所以都用句号。
从上面的例子可以看出，使用句号的症结不在于语言的长短，而在于语言是否表达了完整的意思，能否构成完整的句子。虽然只有一个词，却能表达一个完整的意思，这个词就构成了一个句子。示例:
8.走吧。
9.号码
虽然有些是由多个单词组成的，但它们并不表达一个完整的意思。根据句子构造的请求只是句子的一个成分(也叫成分)，所以不能视为句子。示例:
10.大的、小的、方的、圆的五颜六色的水池在阳光下闪着残忍和光辉。
如果它不是一个句子，你永远不能用句号。你能在一个完整的句子中使用句号吗？不，要看这句话的语气。句号适用于语气语调平缓的句子，语气较重的疑问句不能用句号。例如:
1.这是你的面包吗？
12.李黑，把枪放下！
如果两句都用句号，那么例11不是在提问，而是告诉你“这面包是你的”，例12不是命令的语气，而是告诉人们“李黑把枪放在地上”。
(二)通常我们写作文时，句号的应用有三种不准确。
▼
第一，用的太少。用句号的地方没有句号，造成段落层次不清，影响表达结果。比如:13。冯路的凳子坏了，如果他不小心坐在上面就会摔倒。李志看到了，记在心里。他从家里带来了工具。放学后，大家都走了，他一个人蹲在教室里，修修补补。(习题)例13是一个由四句话组成的段落:第一句话介绍冯路的凳子坏了，要倒下去，直到“倒下去”停止；第二句告诉李知几要牢记在心，止于“心”；第三句，李治带了工具；第四句是关于李智秀的凳子。但作者只在段末用了句号，使得四个句子失去了独立性，整段不清晰。二是用多了。一个完整的意思表达完之前就用了句号，破坏了句子的完整性。春天，沙枣伸出粗糙的枝条。它被短叶子覆盖着。叶子上的一层细沙晶莹剔透。例14其实是一个结尾有句号的句子，但是作者用了三个句号，前两个句号停止了句内的接触。三是混合。属于其他语气的句子，夹杂着其他带句号的标点符号。比如:15。是艾米还是翠琴？不，他们没有。16.李勇朝我喊道:“让开。”砰的一声，架子塌了。例15“是阿美族还是翠沁族”是疑问语气，要用问号。例16中“让开”是祈使语气，要用感叹号。
(3)句号在应用中占据一个词的位置，紧接在前一篇文章之后写，不能独立写在一行的开头。
在科技文章中，为了不与零混在一起，用点()代替，其位置仍在句末单词的右下方。
第二，问号
问号和句号一样，表示句末的停顿，但带问号的句子一定要有疑问语气。
示例:
1.很气人。为什么鱼抓不住我的鱼钩？(小学语文第二册鲶鱼)
2.小白兔，你的食物哪里来的？(《小白兔与小灰兔》，小学语文下册)
3.鱼妹妹，你能把你的尾巴借给我吗？(《小学语文》第二册《小壁虎借尾巴》)
4.啊，峰顶这么高，在云层之上！我能爬上去吗？(《小学语文》第五册《攀登天都峰》)
例1和例2都是疑问句，表示说话人什么都不知道，要求对方回答。这是问号最根本的用法。例3是问别人是否同意自己要求的问题。例4:看到山那么高，不知道自己能不能爬上去，就问自己。
还有什么词能比这最简单的一句话更能表达我此时此刻的所有感受？(《小学语文》第十册，难忘的一课)
6.不工作，连一朵花都养不活。难道不是吗？(《小学语文》第十册《种花》)
7.这难道不是一大奇迹吗？(《小学语文》第十册《海上日出》)
8.你见过这样的总理吗？(《小学语文》第十一册，夜场作业)
这四个例子不是问题。毫无疑问，提问是为了加强语气，强调你说过的话。例5强调了“这个简单句”的作用——没有比它更好的了。例6强调“没有劳动，连一朵花都活不下去”才是真谛。例7强调日出是“一大奇观”。例8强调“我从未见过这样的总理”。这种“不问问题”的句子叫做反问句。
反问句的答案在句子里。有确定意义地问，答案是否定的，如例5、例8；如果带着否定的意思问，答案是肯定的，比如例6和例7。
9.为什么瓜都开花了却不结果？......甜瓜幼苗正在开花授粉。该岛远离大陆，没有蜜蜂或其他昆虫。西瓜不授粉，当然不能结瓜。(《小学语文》第十册《彩翼》)
10.有人会说，宇宙空不是很大吗？那里有无数的行星。当地球资源耗尽，我们就不能搬到其他星球去吗？
科学家证明，至少在以地球为中心的40万亿公里范围内，不存在适合人类居住的第二颗行星，人类也不能指望在破坏地球后移居其他星球。(只有一个地球，小学语文第十册)
例9和例10是反问句。都是你问的问题，自己回答。提问是为了引起读者或听话人的注意和思考，增加对后果的表达。例9是引出没有瓜的原因。例10是说明地球被破坏了，但是人类没有地方住了。虽然是以“有人能说”开头，但实际上是作者以“有人能说”来提问，以引起对内容的关注。
1.你想过吗？如果没有普通人的支持，能有今天这种局面吗？我们的衣食住行哪个能脱离群众的支持？(《小学语文》第十册毛主席在华山)
例11有三个问题:第一句是反问句。虽然是反问句，但其实是用来强调你说话内容的修辞情境；第二句和第三句用反问句回答:确定部队离不开老百姓的支持。
疑问句、反问句、无疑问的反问句都是疑问语气。所以用问号。疑问句常含有疑问词，如“什么”、“什么”、“什么”、“怎样”、“谁”等。也有没有疑问词的问句。
示例:
12.他已经走了？
13.潘光伟正在给老师打水？
14.李明？
这三个例子，如果没有问号，就是定语句。这种句子在口语中经常出现，但在书面语中，疑问语气只能用问号来体现。
但是，疑问词不一定是疑问句。在英语口语中，可以通过语气判断，在书写中需要用标点符号准确表达。
示例:
15.领头的鸟说:“我们赶快飞到别的地方去吧！今晚，这里的山会崩塌，土地会被洪水吞噬。不知道会淹死多少人！”(《猎人海力布》，小学语文第八册)
16.一年到头住在一个地方没什么意思。(小青石，小学语文第十册)
例15中的“多少”和例16中的“什么”是疑问词，但这两句不是疑问句，所以没有问号。
从上面的例子分析可以看出，问号就是问题后面的停顿。是不是问题，是不是问号，要看有没有问题，是想回答还是想解决，是不是疑问语气。问题有疑问，要求回答或解决，语气有疑问。反问句虽然不一定要求回答，但带有疑问语气，并因提问的情境而增强。反问句虽然不要求别人回答，但却是在提问情境中提出，自己回答。
问号这种句子标记一般放在整句的末尾，否则会切断句子的联系。
示例:
17.诗中有哪些语句是专门描写瀑布的，抓的是什么？(小学语文第七册两首古诗的思维练习)
18.桑娜，你怎么了？(《小学语文》第12册《穷人》)
19.你今天去游泳还是星期天去？(《小学语文》第十一册基础训练4)
例17问了两个问题。第二个问题是上一个问题的延续。问号用在句末。如果你在第一句话的末尾加一个问号，会把句子前后的联系隔离开来。例18是一个问题后面跟着一声喊叫，可以改成“桑娜，你怎么了？”在例18的句子情境中，不能在“拉”字后加问号，因为这样做会切断前后联系。例19还提出了两个问题供“你”选择。只有结合在一起的能力才构成了这种选择。如果在“游泳”后添加问号，则“是”的联系人
这里有两个问号用得不恰当的句子:
20.这本书是给王辉的？马嵬？
21.谁不是尼基？你说。
例20的原意是“马嵬，这本书是给王辉的吗？”因为“王辉的”后面的问号，我们不知道这本书是给王辉看的还是给马尾科技资源网看的。例21的原意是“不是尼基是谁？”因为问号用在“谁”之后，就把一句话变成了两句话，意义随着第二句话语气的变化而变化。两种情况下都误用了问号，孤立了对句中意思的讨论，导致用词不尽如人意。
综上所述，问号是句子的标记，是句末的停顿符号，表示句子的疑问语气。
当然，我们老师批改学生的作文，有时会在一段很长的文字上打一个大大的问号，有时会在某个空的空白处打一个问号，表示有错。这是问号在应用中的特例。
在应用标点符号的过程中，同学看到问题可能会加问号，可能不会错太多，但也有三种常见的误用现象需要注意。
▼
(一)是一个问题但忘了加问号。这种“忘记”要么让句子不伦不类，要么改变语气。比如:22。我实在想不通，明明是老奶奶不小心撞到了刘叔叔，为什么刘叔叔还要陪着她，带她去医院复查。23.从你妈妈手里接过笔，问:“这是给我弟弟的。”母亲摇摇头。例22“我想不通”有疑问，“为什么”是疑问词。所有的句子都是疑问语气，但是句子以句号结尾，使得句子不伦不类，不上口。准确的做法是在文末加一个问号。例23的本意是问妈妈这支笔是不是给弟弟的，因为它没有疑问词，书写时也没有问号。这个疑问句变成了陈说的“这是给我弟弟的”，改变了句子的意思。准确的做法是把第一个句号换成问号。(2)位置不当。比如:24。这头驴想，要不要先吃东边的草？还是先吃西边那堆菜？25.放学了吗？这个小同学。例24用了两个问号，所以是两个问题。其中“是”一词，因此，第一个问号应改为逗号。例25，作者的本意是“这个小同学放学了吗？“句子倒装句后，问号要移到整句的末尾。作者没有这么做，但是问号没动，在句末加了一个句号，让整个句子从一个变成了两个，互不关联。(3)虽然有疑问词，但没有疑问语气，不属于疑问句，但也有同学加问号。比如:26。萧为什么会取得这么好的成绩？值得思考。27.每个人都在想明天怎么去春游。这时，许丰收走了进来，说道，“别想了，春游就不进行了。“例25的麻烦在于，当你看到一个有疑问的单词时，你要加上一个问号。其实整个例子是一个完整的句子，到“成就”有一个小停顿。在这个停顿之前，所有“思考”的对象都不可能是独立的问题。这个停顿加个问号，就把句子的内部联系隔离了。问号应该用逗号或不带任何符号来代替。例27虽然有个疑问词“怎么样”，但“大家都在想明天春游怎么走”基本没有疑问，应该用逗号代替问号。
希望同学们在应用问号时能避免以上三个问题。
问号在书写中占据一个字的位置，应写在前段的旁边，不应单独写在一行的开头。
Iii .感叹号
感叹，也叫情绪，情感，也叫感叹号。
一句话说完就显示停顿。应用感叹号是小学二年级的学习义务之一，经常使用。所有表达赞美、喜悦、愤怒和惊讶的句子，以及要求别人做或不做某事的句子都可以使用感叹号。
(1)带有钦佩、惊讶等强烈情绪的句子，用感叹号。示例:
1.海底真是一个景色奇特，物产丰富的世界！(小学语文第六册海底世界)
2.我高兴地拍手喊道:“蜻蜓已经把飞机比赛完了！”蜻蜓已经超过了飞机！”(小学语文，第六册，放风筝)
例1和例2是带有强烈情绪的句子。例1文章中对海底的天气和物产进行了后向概括式的描述，称赞海底“物产丰富”、“景色奇特”，所以在句末用了一个感叹号。例2表达的是风筝飞得很高的喜悦和自豪，所以每喊一句都要用感叹号。
3.你看！(《小学语文》第十二册《马踏飞燕》)
4.啊！(《瀑布》小学语文第五册)
5.哦！(《小学语文》第十二册《梅花魂》)
这三个例子都是由一个简单的情感词组成的句子，都是表达强烈的情感，所以用感叹号。
6.开火！
7.打破你的嘴！
8.多好的少年啊！
9.既然错了，就应该第一个伸手去求他原谅，更不要把尺子举到比你高的朋友面前！(《小学语文》第八册《吵架》)
例6，例7表示惊讶，例8表示钦佩，例9表示愤怒的感觉，都有感叹号。否则无法实现表达的后果。
10.西利欧！你不舒服吗？(六年小学课本语文第十二册《小画符》)
11.“老班长！老班长！”让我们尖叫吧。(《小学语文》第十一册金钩)
例10和例11中带有强烈情感的职业用感叹号独立成句。
(2)感叹号也可用于表达强烈情绪的反问。示例:
12.孩子，你是哪种行军？这样，我们三年也到不了陕北！(六年小学课本语文第九册《草地夜行》)
例12:“你是哪种行军？”这是一个反问句。因为感情强烈，我们用感叹号代替问号。
(3)表示要求别人做什么或不做什么，即表示命令、要求、愿望、停止等语气，要用感叹号。示例:
13.“同志们，打手榴弹！”(《小学语文》第九册董存瑞《炸黑暗城堡的牺牲》)
14.“连长，我保护！”(同上)
15.“请现在就买！先生，我饿死了！”(小桑迪，小学语文第七册)
16.聪明人不做隐秘的事，做隐秘的事也不是英雄。没有恶作剧！(六年制小学课本语文第七册《年关》)
例13是连长下达的战斗命令，例14和例15是指示和要求，例16的结尾是停止。所以都用感叹号。
④用来突出某个声音。示例:
嘣！敌人的火力点塌了一半，黄继光晕倒了。(《小学语文》第七册黄继光)
这个例子中的“轰”就是黄继光的手雷炸敌人碉堡发出的声音。当然，这个声音也给同志们带来了惊喜，但这里感叹号的重要作用是突出爆炸的声音。例如:
18.突然，飞机“哇——腾！”跌了又涨，恐怕有两三百尺。(史明在高原上飞翔)
例18中的感叹号表示飞机在恶劣气流中摇摆颠簸时发出的声音。
(5)用于呼唤和突出高音和强音。示例:
19.走吧。为黄继光报仇！(《小学语文》第七册黄继光)
20.同志们，为了新中国，我们走吧！(《小学语文》第九册董存瑞《炸黑暗城堡的牺牲》)
21.为邱同志报仇！(《我的邱同志小学语文》卷十一)
以上三个例子都是口号。例19和例21描述了士兵冲锋时发出的强有力的喊声。例20写了董存瑞同志在解除炸药包后对战友的大声呼喊。
使用感叹号时，请注意以下情况:
▼
(1)是否使用感叹号取决于句子是否表达强烈的感情，是否有命令和要求等。如果没有，那就没必要了。比如:22。去马陵山游玩的人都说三仙洞是圣地！23.啊！亲爱的妈妈！你真的很关心你的女儿！我女儿也必须听你的！例22中的感叹号应该用句号代替。例23中的前两个感叹号可以用逗号代替。(2)像“真好看，我们的校园”这样的倒装句，感叹号要放在句末。比如:24。为我们的祖国尽情歌唱！25.有趣，我的小弟弟！26.你不能去，孩子们！例24是“为我们的祖国歌唱”的倒装句，例25是“我的小哥哥很搞笑”的倒装句，例26是“孩子，不能去”的倒装句。实施例26显示出劝阻。为什么倒装句中间不能用感叹号？我们以24为例。例24意在表达自己对祖国的爱，所有的句子都表达了这种爱。感叹号也是句子标记的一种，它不仅起着表达情感的作用，还可以标记句子。如果你在例24中间放一个感叹号，那么这个句子就会被一分为二。看完之后，多次感受都不如一次感受所表达的后果。这种句子，不管是倒装句还是正装句，都应该在句末结束。如果把例24句尾的感叹号前移，句尾用句号标点，表达的后果会更糟糕。感叹号不仅切断了原句的内在联系，而且由于语调的变化(句号的句子语调较轻)，句子情感的表达变得虎头蛇尾、苍白无力。我们来看看《穷人》(小学语文第十二册)里的一句话:一个又高又黑的渔夫拿着湿漉漉的破渔网进来说:“喂，桑娜，我回来了！”“我回来了，桑娜”是“桑娜，我回来了”的倒装句，是后缀。这句话，渔夫表达了极大的情感。他为自己从危险的风暴中安全归来而高兴，并安慰桑娜──他知道桑娜在担心自己，表达了一种夫妻间的爱。试想一下，如果在“我回来了”后面加一个感叹号，那么句子只会表达“幸运”。(三)再强烈的情感也不能在句子中插入感叹号，这样会破坏句子的完整性。比如:27。我们伟大的社会主义祖国！更加繁荣富强！28.宋！唱吧！啊，跳舞！污染巡查例题27第一个感叹号使用不当，切断了前后联系，破坏了句子的完整性。因此，应该使用暂停符号-逗号。例28中的第一个和第三个感叹号也应该用逗号代替。可以参考例24的分析来支持理解。
口号不一定都用感叹号。为了宣传政策，培养习惯，标语有时会写在墙上。性的口号要用感叹号，非口号性的口号如介绍政策等。，所以没必要用感叹号。
感叹号在应用中占据一个词的位置，不应该独立写在一行的开头，因为写在句子旁边。