数学是中学课程中的最重要学科之一,学好数学是广大同学十分关心的问题;数学是必考科目之一，故从初一开始就要认真地学习数学。那么，初中生怎样才能学好数学呢?
1。预览方法
初中生往往预习不好，不知道预习起到什么作用。预习只是流于形式，草草看完看不出有什么问题或疑惑。在指导学生预习时，应该要求学生做到以下几点:首先，大致阅读教材的相关内容，掌握本节知识的概况。二、认真阅读，反复阅读，对重要的概念、公式、定律、定理进行体验和思考，注意知识的形成过程，对难懂的概念进行标记，以便带着问题听课。方法:可采用课前预习或单元预习。预习前，老师要安排好预习大纲，让学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，可以使学生由被动学习变为主动学习，同时逐步培养学生的自主学习能力。
2。听力方法
在听力方法的指导上要处理好“听”、“想”、“记”的关系。
“听”就是直接用感官接受知识，要指导学生注意:(1)听每节课的学习要求；(2)倾听知识介绍和形成的过程；(3)了解重点和难点(尤其是预习中的疑惑)；(4)倾听解题例题的思维和数学思维方法的本体；(5)课后听总结。教师要针对层次分明的讲课，注意防止“打针”和“满堂灌”，掌握最佳教学时间，让学生有效听课。
“思维”是指学生的思维。没有思维，学生就不能发挥自己的主体作用。在思维方法的指导上，学生要注意:(1)多思考，勤思考，边听边想；(2)深度思考，即追根溯源，善于大胆提问；(3)思维好，从听观察到联想、猜测、总结；(4)建立批判意识，学会反思。可以说，“听”是“想”的关键，“想”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质内容。
“记住”是指学生的课堂笔记。高一学生普遍不合理记笔记。平时学生抄老师写在黑板上的东西，经常用“记住”代替“听”和“想”。有些笔记虽然记的很好，但是作用不大。因此，在指导学生做笔记时，应要求他们:(1)服从听力，把握录音机会；(2)记住要点，记住问题，记住解决问题的思路和方法；(3)课后记总结，思考问题。让学生明确“记”是为“听”和“想”服务的。
【/h/】掌握三者之间的关系，可以让数学学习的主要环节——课堂达到更完美的状态。
【/h/】课后，初中生往往急于完成书面作业，忽略了必要的巩固、记忆和复习。
【/h/】为此，要求学生每天先阅读教材，复习课堂讲授的知识和方法，记忆公式和定理(记忆方法包括类比记忆、联想记忆和直观记忆等。).然后独立完成作业，解决问题后再反思。在作业写作方面，也要注意“文笔”的引导，要求学生用规范清晰的格式写作。初中生很难做到这一点。教学应教会学生(1)如何将书面语言转化为符号语言；(2)如何在写作中表达推理和思考的过程；(3)根据条件正确绘制图形。在这里，老师的示范作用是极其重要的。首先，学生可以有意模仿和训练，逐渐使学生养成良好的写作习惯，这对以后的学习和工作非常重要。
3。汇总或汇总方法
【/h/】初中生在做单元总结或学期总结时，倾向于依赖老师，习惯老师做复习总结。我认为应该从一年级开始就训练学生学会如何总结自己。在具体的指导中，可以给出复习和总结的方式。要做一个看:看书，看笔记，看习题，读，回忆，熟悉所学；第二栏:列出相关知识点，标出重点和难点，列出知识点之间的关系，相当于写总结点；三、做:在此基础上，有目的、有重点、有选择地解决一些各种等级、各种类型的习题，通过解题和反馈发现问题、解决问题。最后，总结了反映所学知识的各种问题和解题方法。应该说，学会总结是数学学习的最高境界。
【/h/】学生总结和老师总结要结合起来，老师总结要细化完善，让学生的水平发展到更高的水平。
4。学习形式
演讲风格。包括课程风格和讲课风格。课程风格是在初中生入学的前几周安排几次向学生介绍如何学习数学，提出数学学习的常规要求。讲课风格可以分专题，一个月可以开一两次。
AC型。让学生互相交流，介绍自己的学习方法。可以邀请这个班、年级或高年级的学生介绍他们的数学学习方法、经验和体会。这样学生就容易接受，气氛也就热闹了。他们不想做大做全，只想得到一个，这样沟通才能真正起到促进相互学习的作用。
教练风格。主要用于个别学生的指导和咨询。任何一种学习方法都不适合所有人。此时，我们应该深入了解学生的学习基础，研究学生认知水平的差异，并对不同学生的学习方法给予不同的指导(www.isoyu.com原创版权)或咨询。特别是后进生，要特别关注。很多后进生没有一个好的学习习惯和方法，一般的指导对他们影响不大。所以必须给他们个别辅导，既有知识，也有学习方法。因材施教，帮助每一个学生真正学会、真正学会、真正学好，是面向全体学生，全面提高学生素质和教学质量的关键。
数学学习方法的指导是一项长期而艰巨的任务，一年级是中学的初级阶段，因此在今后的学习中会起到至关重要的作用。