其实，在“985工程”和“211工 程”之外，还有一些重大的教育工程。因此，在志愿填报中，我们除了多关注“985”“211”之外，还应该把这些国家重大教育工程里的院校尽量纳入视野。下面介绍下九校联盟的成员院校。
九所大学联盟(C9)，即中国大学联盟，是2009年10月启动的国家985重点建设的九所大学之一。九校联盟类似于美国常春藤联盟、英国罗素大学集团、澳大利亚八大名校联盟，旨在加强人才培养和科学研究领域的合作与交流，优势互补。联盟成立后，开展了很多实质性活动，如交换生、夏令营等。
联盟成员如下:
北京大学
清华大学
浙江大学
上海交通大学
复旦大学
南京大学
中国科技大学
Xi交通大学
哈尔滨工业大学
历史渊源
【/h/】大学联盟起源于985工程第九学校“一流大学建设系列研讨会”。985工程是一个系统工程，始于1998年5月，旨在优先发展中国大陆的一批大学，成为世界著名的大学。九所大学入选首批985工程重点支持。随后，985工程增加了30所大学，使总数达到39所。
【/h/】2003年，进入985工程的前九所大学校长举办了首届“一流大学建设系列研讨会”，之后会议固定下来，每年召开一次。
2009年，第七届研讨会最重要的议题是建立“C9联盟”，旨在共享资源，加快发展。9所高校领导签署《一流大学人才培养合作交流协议》。
【/h/】2014年11月7日，中国科学院大学(简称国科大)正式参加C9联盟活动。
联盟开始
2009年10月9-10日，九所名校举办了第七届一流大学建设系列研讨会。会上，首批985所工科大学中的北京大学、清华大学、浙江大学、复旦大学、上海交通大学、南京大学、中国科学技术大学、哈尔滨工业大学、Xi交通大学等9所高校的学校代表经讨论协商，同意按照“优势互补、资源共享”的原则，签订《一流大学人才培养合作交流协议》，共同培养拔尖人才。
合作模式
【/h/】根据《一流大学人才培养合作交流协议》，“九校联盟”将不断加强深度合作交流，充分利用优质学校资源，优势互补，在人才培养中发挥主导作用。其主要内容有:
(1)实行本科交流和研究生联合培养。
【/h/】本科阶段主要进行课程学分互认和学生第二次校园学习交流。交换生可以在另一所学校学习一个或多个学期。9所学校互认交换生在其他学校学习交流期间取得的课程成绩和学分。
【/h/】在研究生层面，依托各个学校的优势学科，设立了多个学科培训平台项目作为校际交流访问的研究平台，接受9所学校的研究生申请。获准者可进行半年或更长时间的考察访问。9所学校互认访问期间在其他学校取得的课程成绩和学分。
【/h/】②联合组织一系列暑期学校，打造国际知名的“C9”教育品牌。
【/h/】依托各自的优势学科，充分利用九所学校的优质师资和学科资源，联合举办系列暑期学校，为国内外本科生、研究生和青年学者提供课程和专题讲座；加强与英国罗素联盟大学和澳大利亚G8大学的交流与合作，扩大C9的国际影响力。
【/h/】③联合开展教材建设、教学和教学改革研究；共同建立并公布以精品课程为骨干的学分互认课程目录；共同建立远程学习共享远程教育平台。
(4)建立对口部门人员培训的定期交流机制，相互交流、学习、借鉴。
【/h/】每年举办研究生院业务交流研讨会，分招生、培养、学位、学籍、培养机制改革四个模块，并召开本科教务部门负责人会议，由九所学校相关部门轮流召开。
⑤青年教师教学能力与青年导师联合培养。
【/h/】⑥建立9所高校合作联盟专题网站，建立9所高校论文网博士学位互评体系，共同提高博士生培养质量。
【/h/】⑦联合组织各种专业实践和社会实践活动，如联合实地考察、联合生产实践、联合设计实践、联合社会调查等。
⑧积极推进研究生培养机制改革，引领我国高水平研究生培养与世界一流大学接轨。
社会评价
九校联盟开创了人才培养的新局面，对我国人才培养起到了示范和引领作用。
【/h/】联盟建立后，“交换生”将延伸到国内高校。当一个联盟大学的本科生想在联盟内的另一所大学修一门课程，只需要向对方大学的教务处提出申请，对方大学会根据学生人数等因素考虑回复他的申请。如果申请通过，学生可以去另一所大学学习，修完学分后回到原大学，原大学会认可他的课程成绩和学分。
联盟将提升教师。比如某大学的一个老师教的不好，很多学生会去九所大学申请这门课最好的老师，这样会给教这门课的老师带来压力，促进他们的提高。
【/h/】此外，根据“九校联盟”协议，各校鼓励自己的学生申请联盟内其他大学的研究生，也鼓励研究生到联盟内其他大学攻读博士学位，这在一定程度上对解决大学的“近亲繁殖”现象起到了一定的作用。
九校联盟旨在创建世界一流大学
九校联盟将为学生提供广阔(www.isoyu.com原创版权)的学习平台，促进教师交流，提高教学质量。同时，联盟也使得实现高校领导的独特想法成为可能，比如建立数字快车道；定期为校长举办远程战略研讨会；分享名师和优秀的网络课程资源，从而达到合作共赢的目的。
中国工程院院士郑南宁表示，“九校联盟”绝不是简单模仿英美。就像中国的经济发展有自己的特点一样，“九校联盟”也有自己的运行机制和内涵。作为中国大学建设世界一流大学的希望，在这个艰难的过程中，应该相互借鉴，实现共同发展。
九校联盟顺应了当今世界高等教育发展的趋势。北京师范大学教育学院教育政策与法律研究所所长老凯生表示，从世界高等教育发展的角度来看，大学之间的联盟可以通过资源共享为学生创造更好的学习机会，同时促进校际交流，更好地利用优质的高等教育资源。从这些优势来看，大学联盟可能成为未来大学办学的趋势，也可能成为我国高等教育的发展方向。