初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。如何提高初中数学复习备考的质量和效益，是每位初中毕业班数学教师必须面对的问题。
1.1。第一轮审核(4月初至4月底)。
(1)第一轮评审的形(原创版权www.isoyu.com)式。
①第一轮复习的目的是“过三关”:我过记忆关。所有的公式、定理等都要记住。没有准确的记忆，就不可能有好的结果。ⅱ通过基本方法。比如用待定系数法求二次分辨函数。ⅲ通过基本功。比如给你一个问题，你会找到它的解，也就是你会知道用什么方法，然后你就有了理解这个问题的技巧。
②基本目的:知识系统化、培训专业化、专业化规律性。在这一阶段的教学中，对书中的内容进行总结、整理和分块，形成一个结构。I代数部分可分为六个单元:实数、代数表达式、方程、不等式、函数、统计、概率；ⅱ几何部分分为六个单元:相贯线和平行线、三角形、四边形、相似三角形、直角三角形、圆等。ⅲ审核各单元后，进行单元测试，注意补缺。
(2)第一轮审核应注意的几个问题。
我们必须打下坚实的基础。按照难度:中:易= 1: 2: 7的比例，基础分占总分的70%(150分)，让每个学生都能达到初中数学知识的“理解”和“掌握”的要求，能够熟练、准确、快速地应用基础知识。
(2)中考的一些基础题是课本上的原题或修改，一定要钻到课本里去，千万不能脱离。
(3)不搞海上战术，要精准简洁，举一反三。“练量大”相对来说，不是一味的大，也不是一味的练。是有针对性的，典型的，分层次的，重点的强化练习。
④注意气候。第一轮复习在4月。众所周知，四月是学习的黄金季节，四月炎热的天气会在一定程度上影响学习。
⑤定期检查学生作业，及时反馈。教师应通过集中教学与个别辅导相结合，或将问题渗透到未来的教学过程中，反馈、纠正和加强作业、练习和测试中的问题，有利于大面积提高教学质量。
⑥从实际出发，面向全体学生，因材施教，即分层次开展教学工作，全面提高复习效率。课堂复习教学采用“低起点、多次归纳、快速反馈”的方法。
⑦注重思想教育，不断激发他们学习数学的自信心，为学困生体验成功创造条件。
⑧要注重优等生的培养。在解题过程中，要求他们走捷径，要有创造性，注意逻辑关系，力求完整完美地解题，以提高中考的优秀率。对于接受能力好的学生，要在课后发展兴趣小组，培养解决问题的能力，提高灵活性，让他们走“尖”。
1.2。第二轮审核(5月初至5月中旬)。
(1)第二轮审查的形式。
(1)如果第一阶段是总复习的基础，是重点，重在双基训练，那么第二阶段是第一阶段复习的延伸和提高，要着重培养学生的数学能力。
2第二轮复习的时间比较集中。在一轮复习的基础上，适当提高水平，增加难度；第二轮评审重点关注热点、难点和重点内容，尤其是重点；注重数学思想的形成和数学方法的掌握，要求教师充分发挥主导作用。
③可复习专题，如“方程综合问题”、“应用函数问题”、“不等式应用问题”、“统计应用问题”、“几何综合问题”、“探索性应用问题”、“开放性问题”、“阅读理解问题”、“方案设计”、“动手操作”等
(2)第二轮评审应注意的一些问题。
【/h/】①第二轮复习不再以节、章、单元为基础，而是以专题为基础。
②题目划分要合理。
(3)选题要准确，时间安排要合理。选题的准确性主要取决于对课程标准和试题的学习。专题要有代表性，不要全面；题目要有针对性，重点突出热点、难点、重点，尤其是中考的内容；根据项目特点，时间要安排好，重点要努力，不要“浪费”时间，愿意投入精力。
④解决问题后注意反思。
⑤以问题代替知识，由于第二轮复习的超常性，学生在一定程度上远离基础知识，会造成不同程度的知识遗忘。解决这个问题最好的办法就是用问题代替知识。
⑥适当推广专题复习。专题复习要有一定的难度，这是由二次复习的特点决定的。没有一定的难度，很难提高学生的能力，这是第二次复习的任务。但是要综合考虑各种因素，把握一定程度。
⑦专题复习的重点是揭示思维过程。我们不能增加学生的练习量，更不能把学生推入问题的海洋，更不能急于赶上进度。
⑧注意资源共享。
1.3。第三轮复习(5月下旬至6月中考)。
(1)第三轮审评的形式。
【/h/】( 1)第三轮复习的形式是模仿中考综合训练，查漏补缺，就像一个建设项目的验收阶段，考前训练。
【/h/】( 2)研究历年考题，训练答题技巧，考场心态，临场发挥能力。备考练习《中考模仿考》。
(2)第三轮审核应注意的几个问题。
(1)模拟题必须具有模拟的特点。时间的安排、题量的多少、低、中、高等级题的比例、整体难度的控制都要贴近考题。
【/h/】( 2)模拟题的设计要有梯度，要高于中考。
(3)及时复习，趁热打铁，避免考完不复习就评论。
④努力得分。能得就不要分，尽可能答错就不要分，让苛刻的评分教育学生，能得就不要失分。
⑤补充非常问题的评论。只有一些学生在一些问题上犯了错误，所以这样的问题不再能占用课堂时间。一些学生的问题以试卷上的评语的形式来解释。
⑥具体统计一下边缘生的分数损失。这是课堂评论内容的主要依据。因为边缘学生的学习情况不仅具有代表性，而且是提高班级成绩的关键，课堂上要讲边缘学生错误较多的问题，统计是关键环节。
⑦总结学生知识的缺失点。积累缺失和填补空白的材料。
⑧处理好评价和考试的关系。每道题通常考两节课，评论两节课，也就是说，一道题通常考四节课。
⑨选对题目，少点，精点，针对性强。选择的依据是边缘生的分数损失。一般三分之一的边缘生只能在课堂上讲错题。
【/h/】⑩基于“透明”二字。一个问题一旦决定要谈，有四个方面的工作必须做好。第一，必须解释透彻；二是扩张；三是跟上足够的跟踪练习；第四，知识要用问题代替。不评论一切。不评论题目，不评论。