唐诗赏析(简单有趣的诗词鉴赏)

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唐诗赏析(简略有趣的诗词鉴赏)

一首古诗懂得,不是一蹴而就的,是分阶段的。

你可以让一个孩子朗读“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰”,也可以给他读“年少不识愁滋味”,但是真正去“懂”这些句子,我们自己也用了一辈子。

对幼儿启蒙而言,我们可以把古诗的懂得进程分为两个阶段:

初阶——具象懂得

进阶——抽象懂得

用一首大家很熟习古诗举列:

【唐百思特网】李峤

解落三秋叶,能开二月花。

过江千尺浪,入竹万竿斜。

① 初读孩子能懂得到诗中事物:

这首诗是部编版教材一年级请求控制百思特网古诗,儿童启蒙古诗时候大都会学。

就是因为这首诗本身描述事物很具象:有叶子、花开、江水、竹子,但又有引申一点的抽象。

从花草水叶的表象能够引诱向摸不着看不见的《风》,这就特殊符合儿童认知发展,又很好的体现了诗歌的简略美妙。

我们先引诱孩子去发明熟习的东西,然后再引诱孩子去懂得,这首诗反响出来的事物变更的规律:

秋天的风能吹下落叶,春天的风能吹醒花朵;大风能吹起浪,狂风能把竹子吹得歪歪斜斜。

再去读就会知道它为什么叫《风》了。

这就是诗歌有趣的处所。

诗里没有直接写出风,但却让我们感受到了风。

② 诗歌无非都在共情

我们可以先思考下:人为啥要唱歌——为了讲理就去争辩了,为了搞笑就去讲脱口秀了;

人唱歌是为了表达情感的——幸甚至哉,歌以咏志。

诗歌最深的内核,在一切表象之外,再进一步的懂得是引诱孩子去"共情"诗歌内的情感。

但我们百思特网也不要直接告知孩子这首古诗倾诉什么情,背后是什么哲理,因为那不叫共情,那叫灌输。

学龄左右,孩子思维和情绪都发展到必定的层次后,可以通过带孩子溯源懂得古诗——就是给孩子讲这首古诗背后的故事。

每个故事给孩子的感想都是不一样的,带着这些故事,再引诱孩子沉浸到古诗中去感受,形成孩子自己对诗奇特的 “感悟”。

总结一下:

第一步:一起发明诗歌中的具体形象;

第二步:从具体形象找到背后藏着的规律或抽象的内容;

第三步:讲讲这首诗歌的故事,充足让孩子自己去感受其中的情绪。

这样的分阶懂得,充足让孩子自己去感受,能力让孩子获得心里最真实的认知。

而诗歌之所以能传播千百年,是因为人类的情绪往往是一通百通的。

随着分阶懂得的积聚,孩子会逐步具备鉴赏其他古诗的才能。

学龄后再请求背诵古诗,会更容易迅速懂得、记忆,也更能适应现在大语文请求。

我们常常会说:诗中有画,画中有诗。

① 发明生涯中的古诗画面

带孩子懂得古诗的时候,我们可以带他到古诗描述的地点、场景中真实去懂得。

但也不用刻意,古诗描述的也都是是我们生涯中的美,更须要我们带着孩子一起去视察和发明。

上图是在北京出差时看到盛开像雪一样的梨花,和这首诗的场景自然联想在一起。

东栏梨花

【宋】苏轼

梨花淡白柳深青,柳絮飞时花满城。

惆怅东栏一株雪,人生看得几清明。

② 通过名画懂得古诗。

学习写梅花的古诗,齐白石、张大千先生有很多画,可以联合。

还有很多山水、咏物诗歌都可以搜到很多名画相配,一边赏析名画,一边学古诗,从文学性和艺术性去晋升孩子美育才能。

③ 各种创意美术情势感受古诗

很多诗歌里面的描述画面都充斥颜色美学,尤其写景致部分。

比如下面这首最后一句,我们一边学,一边可以带孩子玩颜色,画出来。

赠刘景文

【宋】苏轼

荷尽已无擎雨盖,

菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记,

最是橙黄橘绿时。

咏物类古诗:如动物也可以带孩子简略的画出来,或者用彩泥捏出来。

植物类古诗:非常合适用花瓣、树叶画等拼贴画,创意情势来懂得。

共情是一种说起来人人都想要,

但其实很难做到的才能,

直接让孩子感受古诗词里的情感,

其实挺难的。

我们可以通过像戏精一样演出来,带孩子感受,既调动感官,又调动孩子的情感去学习古诗,锤炼共情才能。抒情类古诗会非常合适。

相思

【唐】王维

红豆生南国,春来发几枝。

愿君多采撷,此物最相思。

此外《回乡偶遇书》《元日》《登黄鹤楼》《登鹳雀楼》等直接描述和日常生涯行动相干的古诗也很合适演出来学习。

读古诗的时候,

尤其对古诗描述变更场景,

孩子心里会有很多十万个为什么。

如:朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。孩子会疑问:诗人是怎么一日来回的?

又如:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。这样的场景是怎么形成的?

我们可以在孩子提出问题的时候,带孩子翻阅各类书籍做主题摸索,既加深懂得,也拓展知识面。

总结一下:

我们拿到一首古诗,想怎么玩,可以先对内容分类:

风景类、咏物类、生涯节日类、情绪类、时政类。

这五种不同类型的古诗时可以采取不同的办法:

风景类,依景画画

咏物类,依物拓展

节日类,搭造场景

情绪类,表演共情

时政类,溯源懂得

但玩法也可以相互联合,并不唯一。