学生个案分析(行为偏差高中学生个案分析)

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学生个案剖析(行动偏差高中学生个案剖析)

每个学生都有妄想,每个学生都想胜利,但怎样能力美梦成真,实现幻想呢?老师就是他们人生途径上的指航灯,垫脚石,赞助他们看的更高、更远。而成才的进程首先是学做人的进程,但每个学生的实际情形不同,所以教导必需也要遵守以人为本的原则,采取不同的教导教学策略,这就是教导学中所论述的“因人而异”的方针。尤其是对于存在行动偏差的学生,他们的教导转化进程是漫长而艰苦的,为他树立一个小档案,随时记载和剖析教导策略是一种行之有效的办法。

以下是对刘某同窗的个案剖析:

一、个案根本资料

刘某,女,高一,

二、问题行动概述

1、爱表示,,平时多话,口无遮蔽,与班上同窗相处不佳,常话伤他人,但当同窗们开她玩笑时又常朝气爱哭;老师指出她的毛病时顶撞老师,有抵牾情感。

2、在家到家人相处很差,与妈妈抵触特殊深,常在同窗老师面前说妈妈的不是,在家不做务,问妈妈要钱时也不直接问,而是通过妹妹作为中介完成。

3、对人的意见或看问题很偏激,把他人想得坏到极点。但自我认识很低。

三、背景资料及剖析

1、心理特质

(1)外向、好动,交友普遍

(2)在同窗中爱好引人注意和好出风头

(3)浮躁,有时难以掌握

(4)自我检查才能差

2、家庭状态

有个妹妹,父亲曾经当过老师,现在外地打工,工资收入一般,去年因车祸而无法给家里供给经济反而给妻子累赘加重;母亲现住在沙埔,工作收入不高,勉强供俩姐妹读书吃用。

家人对刘某的成长应当是关怀的,每次的家长会后与她妈妈聊天进程中都能体现出她对她成就的担心,并经常讯问在校表示。对于老师的反馈能及时教导子女,但由于母亲的生涯累赘较重以及父亲的不在身边,家长无力也无暇顾及刘某,虽离外婆家比拟近,但由于老人年纪已高,她基本不听他们的劝告教诲,家长对刘的教导是有心而无力,母亲有时甚至表现不想再认这个女百思特网儿。

3、学校状态

初三时曾(www.isoyu.com原创版权)经补习过一年,刚进入班时是成就第二名,学习劲头是有,但没有把心思放在学习上,而且很情感化,常因一些小事而无法学习。因此现在学习成就落到中下地位,对某些科目已经是不知道如何补救了。

造成差生的原因是庞杂多样的,也不是一天两天形成的,仅就差生的外在表示和行动特色进行诊断教导是不够的,因此我认为还得从心理方面着手研讨,特殊是初入高中的学生,由于青春期成长危机和长期的学习艰苦和失败,使得他们在学习动机和态度、百思特网学习习惯、人格适应及学习技巧等方面发生诸多障碍百思特网和困扰,从而造成心理偏差,并通过思想品格、学业成就和行动等多种情势表示出来。像我班刘同窗就是属于个性心理偏激型差生——个性坚强、好动、暴躁、易怒、好胜心强。

具体特色:疑惑、刚愎、执拗己见,通常自认为是、自视甚高;较果断、激动、激进;而且浮躁易怒、缺少自制力;对人对物意见偏激,心理不健康。

这类差生存在的重要问题是思想狭隘,偏激。情感易激动,自我掌握才能差。在自信的外表里躲藏着较重的自卑心理;并容易发生逆反心理。其形成的重要原因是成长进程中家庭教导不当,父母没有重视日常对子女的教导,没有赞助她们道德行动和人生观的准确引诱。使得她把所有以为不对的人或事没有个准确的态度与认识。

通过这些心理方面的剖析,可以赞助我们更有效的抓住教导突破口,找出问题的症结所在。刚开端接触周刘同窗时我也做了不少过细的工作,比如引诱她多谅解妈妈的艰辛,在与同窗闹别扭时多站在同窗角度去看问题等,但后果都不太显著,有时往往事与愿违,好心办坏事。本来我们并不真正懂得这些学生的个性特色,后来我借助了心理学上的有关知识,在做思想工作,解决学生的思想问题时,有针对性地进行教导,也取得了必定的后果。但并没能完整让她改变过来。

四、辅导办法

1、晓之以理

赞助刘某懂得自身思想品格状态同社会请求之间的差距,启示她认识自己接收教导影响,实现思想转化的须要,从而发生接收教导和进行自我教导的内在动力。通过摆事实,将道理,赞助她懂得和控制社会请求的思想观念和行动规范,分清是非善恶,明确事理,进步思想品格认识。

2、动之以情

具体的说就是要真挚地尊敬、信赖、关心她,不管他犯了什么毛病,都首先应当尊敬她的人格,从而实现情绪沟通,防止和清除她在心理上的隔阂和障碍。

3、树之以信

指出她的爱表示,爱出风头的心理原因,这是青春期的正常现象,但怎么把握恰当的度是症结,在什么处所表示,怎么表示很主要,要想得到大家的尊敬靠的是自己的实力。比如可以在搞班级运动时多给她施展自己才能的机遇,并积极支撑她的合幻想法,在同窗中建立她的新形象,也能给她自负心。

4、导之以行

向她提出明白的行动请求,并解释要接收老师和父母的监视,给她制度和环境的束缚。指点行动方法,使她控制完成义务所必需的技巧、方法和办法,明白如何准确有效地调节和掌握自己的行动,使她从“他律”向“自律”改变。

其实现在中学生中存在许多不容疏忽的心理问题,这些心理的问题既影响中学生健康个性的树立,也妨害他们的社会化的进程,在必定水平上致使他们的学习、行动、生涯才能的发展受到阻碍。所以作为教师要理解学生在这一时代所存在的成长危机和心理抵触,应用适当的教导教学办法,避免这些学生形成更加严重的学习、个性和行动等方面的偏差,从而全面转化差生,让每一个学生都能造诣自己的妄想。