四年级语文教学计划(四年级下册语文教学计划)

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四年级语文教学筹划(四年级下册语文教学筹划)

一、教材剖析    

新统编编本四年级下册教材从2020年春正式试行,本册教材分组编排。本册教材仍以专题情势组织内容,依次是:乡村生涯、科技造诣、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山万水、学习把握长文章的重要内容、巨大的人物品德、奥妙的童话。本册共编有27课。其中精读20课,略读7课。全册保存了原教材3篇课文,新选和从其他册调剂了24篇内容丰硕、时期感强、合适教学的课文,其中《在天晴了的时候》《芦花鞋》《宝葫芦的机密》《短诗三首》等课文及古诗词等是新选入的课文。

每组教材包含导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、浏览链接、资料袋)、口语交际、习作、语文园地(交换平台、词句段应用、书写提醒、日积月累、识字加油站、快活读书吧等)。本册通过精巧的选文,在语言学习进程的熏陶和沾染中,造就学生丰硕的情绪、积极的人生态度和准确价值观。在识字写字、课文浏览教学、口语交际、作文、语文园地的学习等学习和运动中,到达中年级的上阶段教学目的。

二、教学目的    

 (一)识字与写字 

1.对学习汉字有浓重的兴致,养成自动识字的习惯。 

2.本册请求识字250个,写字250个。 

3.会应用字典、词典,有初步的独立识字才能。

4.能应用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 

(二)浏览 

1.用普通话准确、流畅、有情感地朗读课文。 

2.初步学会默读。能对课文中不懂得的处所提出疑问。 

3.能接洽高低文,懂得词句的意思,领会课文中症结词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生涯积聚,懂得生词的意义。 

4.能初步把握文章的重要内容,领会文章表达的思想情感。 

5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中活泼的形象和幽美的语言,与

他人交换自己的浏览感受。

6.在懂得语句的进程中,领会句号与逗号的不同用法,懂得冒号、引号的一般用法。

7.学习略读,粗知文章大意。

8.积聚课文中的幽美词语、出色句段,以及在课外浏览和生涯中获得的语

言材质。

9.通读优良诗文,注意在诵读进程中体验情绪,背诵优良诗文50篇(段)。

10.养成读书看报的习惯,珍藏并与同窗交换图书资料。课外浏览总量不少

于40万字。

(三)习作

1.留意周围事物,乐于书面表达,増强习作的自负心。

2.能不拘情势地写下见闻、感受和想象,注意表示自己认为新奇有趣的或印

象最深、最受激动的内容。

3.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快活。

4.能创作简略的诗歌。

5.尝试在习作中应用自己平时积聚的语言材质,特殊是有新颖感的词句。

6.依据表达的须要,应用冒号、引号。

7.学习修正习作中有显著毛病的词句。

8.课内习作每学年16次左右。

(四)口语交际

1.能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听,体会要点,并能就不懂得的

处所向对方请教,就不同的看法与人商议。

2.听人说话能把握重要内容,并能扼要转述。

3.能清晰明确地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

1. 能具体自动地讲述故事,尽力用语言打动他人。

(五)综合性学习

1.能提出学习和生涯中的问题,有目标地搜集资料,共同讨论、创作诗歌。

2.联合语文学习,能将自己的见闻或感受用诗歌的情势表示出来。

3.能在老师的指点下组织学生编诗集,开展诗歌朗诵会等。

三、百思特网学生情形剖析      

本班共有学生43名,其中男生25名,女生18名。在上学期期末的教学质量检测中,班级成就较差,T值在年段六个班级中位于第百思特网五。前20%和前50%的学生人数偏少,后20%的学生较多。大部分学生基本一般,学习较吃力,兴致不足,朗读才能差,浏览和习作更是软弱,难以取得优良成就。

本学期把阋读和写作作(原创www.isoyu.com版权)为重点,请求学生们多读书、多看书、多下笔,尽力造就语感,积聚素材,以训练促思维,增进语文程度的进步,同时持续抓好学习习惯的造就,并与其他科任老师协作,共同进步学生的各科成就,使学生全面

发展。

四、教学办法   

   1.强化学习习惯的养成

(1)课前预习与课后温习的习惯。

(2)能够自学课文的习惯。特殊是精读课文,如何让学生自己抓住重难点,学会剖析课文,领会文章的思想情感,懂得文句的表达办法。通过略读课文学习办法的控制,引诱学生开展课百思特网外浏览运动。

(3)勇敢表达自己思想的习惯以及自动与人合作的习惯。

(4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。

(5)持续增强造就擅长倾听的习惯,进步课堂教学的质量

2.开展辅优补差运动

教学中既要注意造就那些优生,也要注意赞助落后生,缩小优良生与落后

生之间的差距,使全班同窗都能在原有程度的基本上再上一个新台阶。对落后生的作业面批、有错及时纠正;课堂上优先提问;联合学生情形抽时光个别辅导。