气候六要素（六要素主动气候站介绍）
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六要素主动气候站可以持续监测和调剂与植被和农作物生长亲密相干的土壤，水，光，热等农业气候环境因素，并全面监测农作物生长状态和农田土壤水分，用于农业生产 。 农业环境研讨，作物改进，作物物候监测，病虫害防治和其他相干生产管理的相干科学数据和决策根据。 该校园气候站可普遍用于学者的农业生产，科学研讨和尺度测量，(原创www.isoyu.com版权)为研讨农业气候变更供给主要根据。
风雨是我们生涯中最常见的自然现象， 永远存在于我们身边。 风雨之类的气象总是在变更，这些变更的气象影响我们的运动并影响农作物的生长。 在农业范畴，精确监测周围的农业气候环境可以避免种植风险并防止自然灾祸。 其次，可认为科研基地供给根据，从而增强农业气候监测。气候站进入校园的进程是由竺可桢先生于20世纪30年代发起的，最初是在他任教的东南大学校园内创立的。 后来，在中国的中小学校园里树立了许多气候站。 中华人民共和国成立后，党和人民政府高度看重中小学气候科学的教导和普及。 因此，校园的气候站如雨后春笋般涌现，并在共和国的中小学树立了。 在60年百思特网代和70年代，上海70％的中小学树立了校园气候站。 校园气候站不仅在中国中小学的教导和教学中百思特网施展着伟大作用，而且为中国社会主义科学人才的造就做出了出色贡献，并在校园中形成了绚丽而俏丽的景致。 校园气候站的百思特网安装是教导机构增进科学普及到学校的主要平台。 校园气候站的建设对学校进一步增强气候防灾工作和蔼候变更科学的宣扬教导具有主要意义。 在必定水平上可以造就和进步学生的科学气候知识。 校园气候站作为普及气候科学的主要阵地，在普及气候科学知识，进步社会气候学教导程度方面施展侧重要作用。