家庭教导办法（准确的家庭教导办法 ）
世界上最巨大的24个教导法则，最好的启发，在教导孩子的时候可以有更多的启发和办法，好的家庭教导将影响孩子的一生！
1、鱼缸法则：心灵的成长须要自由
养在鱼缸中的热带金鱼，三寸来长，不管养多长时光，始终不见金鱼生长。然而将这种金鱼放到水池中，两个月的时光，本来三寸的金鱼可以长到一尺。
鱼须要自由的成长空间，人更是如此。对孩子的教导也是一样，孩子的成长须要自由的空间。而父母的掩护就像鱼缸一样，孩子在父母的鱼缸中永远难以长成大鱼。我们常常帮孩子作出选择，选择学校，选择衣服，选择玩具等等，我们常常帮孩子作出答复。因而，孩子没有选择，没有思考。所以，他没有创新思维，也不会有太多尝试。你可以让他学到很多知识，你却无法让他举一反三，也无法让他有更好的想像力。
2、狼性法则：造就孩子的好奇心
我们常说，学习靠的是兴致。然而，兴致来自哪里呢。好奇心的造就，就是让人对一件事物有懂得的愿望，进而他就会深刻探究、学习。研讨表明，对任何事物都有好奇心的人，兴致往往十分普遍，发明力也特殊强。
狼是世界上好奇心最强的动物，他们不会讲任何事物当成理所当然，而偏向于亲身研讨和体验，大自然的神秘、新奇永远令狼惊异。狼总是会有对周围的环境的兴致，因而它们能不断在环境中发明食物，懂得危险，从而有力的生存下来。
孩子同样对这个世界充斥好奇之心，他们会玩一些各种各样的东西，做各种各样的尝试，也会问出我们也答复不出来的问题。正如小狼一样，他们在好奇心的驱使下，学会很多东西。然而，我们常常没有那样的开阔眼界，当他们做一些奇异的事情时，容易被我们呵责。
最终，他们的好奇心慢慢削弱。好奇心，可以说是跟注意力、反响力有关的东西，人一旦对外界没有好奇心，也就没有更多的注意力，对外界的反响也就变的迟缓起来。先不要说长大后的发明力，单是在竞争的世界里，他们的生存会受到挑衅。
要造就孩子超强的学习才能，必定要造就孩子对于世界的好奇心，让他细心视察生涯，用兴致来作为他学习的老师！
3、强化定律
人的习惯是被造就的，无论是有意识的，还是无意识的。而事实证明，一个好的习惯，会让人走向胜利，或者拥有好的心态。
有一个鲸鱼试验。科学家有水里放一堵玻璃墙，鲸鱼和实物各放在一边。一开端，鲸鱼激烈的撞击着玻璃，后来它终于发明，那是不可能的，所以，一段时光后，它不再撞击了。后来科学家把玻璃墙拆了，然而，鲸鱼还是如是有玻璃墙的一样，只在自己那边运动。
人的行动正如这个故事一样，在一段时光或一些反复的阅历后，就被固定起来，就形成了习惯。研讨表明，21天就足以形成一个习惯。当然，如果要转变一个习惯，也跟这个习惯形成的时光有很大关联，转变会更难，要消费更多时光。所以，我们要重视孩子的细节，重视引诱。一个好的习惯，就是一笔财富，他会享受一生的。
4、罗森塔尔效应：对孩子积极期望
罗森塔尔是20世纪美国的心理学家，皮格马翁是古希腊神话的主角。
这个效应，指的是一个积极的期望带来积极的成果的效应。在希腊神话中，塞浦路斯国王皮格马利文是一个技艺超群的雕塑家。有一天他完成了一个少女的雕像，雕像如此完善以致国王本人也深深地爱上了这个雕像。国王的爱情绪动了爱神阿弗狄罗芯，爱神给雕像注入了性命。皮格马利文的理想成为现实，从此遂有了塞浦路斯人。
罗森塔尔是美国心理学家，1966年他做了一项关于学生对成就期望的实验。他在一个班上进行考试停止后将一份“最有前程者”名单交给了校长。校长将这份名单交给了这个班的班主任。8个月后，罗森塔尔和助手再次来到这个班上时，名单上的学生成就度大幅度进步。
同窗成就进步的秘诀很简略，因为老师更多的关注了他们。
每个孩子都可能成为非凡天才，但这种可能的实现，取决于家长和老师能不能像看待天才那样的去爱戴，期望，珍爱这些孩子。孩子的成长方向取决于父母和老师的期望，简略的说，你期望孩子成为一个什么样的人，孩子就可能成为一个什么样的人。
5、妄想法则：孩子的成长须要妄想
在比尔老师的课堂里，他安排了关于未来幻想的作文。罗伯特同窗描写了一个200亩牧场，以及在这个牧场里纵马奔跑的情形，并为自己的假想画了一幅牧场图。
比尔老题给了一个F的评价（即差的评价）。罗伯特满怀愿望，却没有得到好的评价，他问了老师。老师的答复时，太不切合实际。因为罗伯特的父亲只是一位驯马师。他请求罗伯特重做一份作业，就可以给出一个好成就。罗伯特思考再三，并没有那么做。
多年来，这个F作业，就成了鼓励他的动力。多年以后，他果真拥有了200亩的牧场，当年迈的比尔老师来参观时，比尔老师泪流满面，要知道，他差一点就毁了一个孩子的妄想。
在一个试验中，主持人在黑板上用粉笔画了一个圆。机关干部没有作出答复，而是望向在场的上级，局长答复：没有经过研讨，不能随意答复这个问题。
问到大学中文系学生，他们哈哈大笑，谢绝答复这个傻子就知道的问题；问到中学生，一尖子生答复是“零”，一个调皮生说是“英文字母O”，却遭到老师的白眼。
最后问到一年级小学生时，孩子们争先恐后答复：是月亮、是乒乓球、是烧饼、是李谷一老师唱歌时的嘴、是老师发怒时的眼睛。
这个试验的标题被命名为“人的想像力是怎么样损失的”，非常贴切，当西方老题尽力发掘学生的想像力的时候，我们的教导在告知孩子“尺度答案”。
当年的神话故事“嫦娥奔月”，如今已经实现。没有很多失败的尝试，哪来今日的神话呢。当我们给一个未成年的孩子交待一件事时，不要急着教他怎么去做，你只须要告知他应当做成什么样就行了，必要的，作一些安全方面的注意提示。至于办法，让他们去想好了。而在这期间，我们只须要勉励再勉励。
6、南风效应
南风与北风打赌，看谁的力气更壮大。他们商定，看谁能把行人的衣服脱下来。北风冷冷的、张牙舞爪的吹，行人把衣服越裹越紧；南风出马了，它徐徐的吹，温暖的吹，直到风和日丽，行人都脱掉大衣。
南风成功了。那么，南风为什么成功了呢，因为它让人们的行动是自觉的。这种启示人们检查、满足自我须要而到达目标的做法，被称作“南风效应”。
人不可能不犯毛病，任何毛病，只要悔改，总可以回头。当小家伙不当心把牛奶弄倒在地上时，妈妈平和的说：这真是个英俊的牛奶海洋。并进而告知孩子，牛奶海洋虽然英俊，但地板却要受罪了，她跟孩子一起把地板擦清洁了，并告知孩子准确的拿牛奶办法。
一个毛病一旦产生，就算再发火，它也产生了，我们要做的是，如何避免反复犯这个毛病，并要整理这个毛病带来的残局。当女儿穿着很前卫的衣服时，作为母亲朱迪非常担忧并且不认同，因而她说教了很多次，但并没有解决问题。
于是她深刻学校，发明，学校里大部分学都是这样。于是她跟女儿商定：你可以还这样穿衣服，但要是跟我一起出去的时候，可得穿的正统点。这对你只是退了一小步，我可是退了一大步。事情美满解决。
懂得事情的情形，并追求妥当的解决办法，这正是商人世界里的双赢法则。我们只是为懂得决问题，哪怕是毛病，而不是为了生一时之气，而让毛病一而再再而三的产生。
另一方面，从孩子的角度动身，他的一切都在尝试与成长的阶段，多加宽容，重视引诱，不正是我们都须要的。而如果，孩子并不爱好与信赖你，你说的一切都很难凑效呵。
7、自然处分法则：孩子自己承担错误
卢梭以为：儿童所受的处分，正是他的过失所百思特网带来的自然成果。这就是自然处分。用我们的话说：每个人都要为自己的行动负责，你的过失，不可能由别人来承担。
这个办法的另一个方面是：有时候，让孩子自己去尝试，如果他觉的少穿一件好，就让他冷着吧。他自己感受阅历的东西，往往比我们传教给他的深入。
约翰一次又一次忘了带饭，妈妈也说了不知道多少次了，在他忘了的时候，她怕约翰饿着，就给他送过去了。有一天，妈妈知道了自然处分法，她跟约翰说，今天可别忘了带饭去学校，妈妈今天很忙，你要是忘了，只能自己饿肚子了。
约翰答应着，饭却还是依然忘了带。他打电话给妈妈，撒骄着磨着妈妈，妈妈还是决议不管他。于是，约翰饿着肚子过一下午。回家里，约翰生着气，妈妈还是不理他。后来，他终于能做到不忘却了。
8、尊敬法则：心灵的成长须要尊敬
鲁迅先生说过：对孩子“小的时候不把他当人，大了以后，也做不了人”。自尊心是不甘落伍，信任自己不比别人差的一种情绪体验。
自尊是人生要学的第一个原则。在一个老师的课堂里，老师拿出一本有名漫画家的书，告知孩子们这本书里的故事，也叫孩子们自己讲一个故事，并让他们画出来。
虽然孩子们的故事很不成故事，画的也不成样，老师还是很认真的记下来，并将记下的故事跟画装在一起。他告知大家，这是你们写的第一本书，现在你们小，以后长大了，就能写出好的书来，也会成为巨大的人物。
要让孩子真正长大成人，就应当让孩子从小就“站着”，而不是“趴着”去仰视那些大人物。这种对等的方法，可以让孩子有一个自负和健全的人格。
研讨表明，与9个月到3岁的幼儿多交谈，他长大以后会更聪慧。子女与父母之间关系平等，相互尊敬，且坚持沟通交换的家庭，孩子的智商显著比别的孩子高出许多。
当孩子迟到时，妈妈懂得到，本来孩子是为了去河边看日出，妈妈告知孩子“日出很俏丽，孩子你真的很棒”，同时也告知孩子“日出太美了，时光也太短了，所以要珍爱时光和学习的机遇”并送一块表，从此孩子再也没迟到过。
尊敬孩子，把他看作一个独立的人，尊敬他的隐私，尊敬他的选择，尊敬他的朋友，常跟他交换，多加尊敬，合理引诱，他就会得到更好的成长。
9、延迟满足：从小造就孩子的耐烦
人有无耐烦，表示出两个方向。一个是，想要什么就要什么；另一个是，能够等到自己须要的东西到来。这中间的差别的就在于，一个不等，一个可以等。这个等，就是耐烦。美国心理学家沃尔特做过一个经典试验“成长跟踪试验”。
他在一个幼儿园选出十几个4岁儿童，并给每人一粒糖，告知他们，如果现在就吃，就只能吃到一粒，如果20分钟后再吃，就能吃到两粒。
有些儿童急不可耐的就吃了，有些孩子通过各种办法，如唱歌，说话，甚至睡觉的方法，敖过了于他们而言漫长的20分钟。经多年跟踪，他们发明。能等到20分钟的孩子，在青少年时，他们仍能够期待，在各方面综合素质显著强于等不及的孩子，并在以后也更容易的获得了胜利。
那些性急的孩子，在青少年时代也更多的表示了，执拗、优柔寡断和压制的性情特点，他们往往屈服于压力，而选择回避。
有一个“三分钟游戏”。孩子不爱好读书，只爱好玩游戏、看电视。爸爸找来一个仿古的沙漏，而孩子非常相玩这个沙漏。爸爸跟他商定：这个漏斗是古时的计时器，沙子漏完正好是三分钟，咱们一起看故事书，三分钟一到，你就去玩吧。
开端几次，孩子基本没看书，而是盯着沙漏看，等沙子漏完就去玩了；但爸爸并不气馁，多次之后，孩子慢慢的把视线转到书上来。再多次，孩子被书中的内容吸引了，请求延伸时光，但爸爸保持只看三分钟。
很多次后，孩子就自动去看书去了。三分钟，正是合适孩子的注意力的特色，三分钟之后，就打住，要经过很多次造就，形成习惯，这样，孩子就能做到在必定时光内专注于一件事物了。家长的恒心和耐烦也得到了考验呵。
10、感到剥夺：自己品尝生涯的滋味
加大拿蒙特利尔海勃试验室的心理学家进行了“感到剥夺”试验。试验者带上半透时的护目镜，限制其视觉；用单调的声音限制其听觉；在他们手臂上戴上纸筒套袖和手套，用夹板固定腿脚，来限制其触觉。
被试验者被支配在几个单独的试验室里，几个小时后，他们就开端觉得恐慌，进行发生幻觉，持续三四天后，他们发生了许多病性心理现像：对外界刺激敏感，涌现错觉、幻觉，注意力散漫，思维迟钝，发生紧张、焦虚、恐怖等负面情感，精力上觉得难以忍耐的苦楚，他们迫切请求停滞试验。试验停滞后数日，他们才慢慢恢复正常。
通过实践，心理学家发明：感到是人最根本的心理现像，通过感到我们能力获得外界的信息，能力适应环境求得生存。大脑的发育、人的成长、成熟是树立在与外界环境是智力和情感等心理因素发展的必要条件，我们应当让孩子积极感受丰硕多彩的外界环境，从环境中获得更多的知识和信息。
很多家长慢孩子吃苦受到危险等，把孩子放在较好的环境里，这样孩子不仅会眼界狭窄、心胸狭隘，而且因为缺乏很多社会实践，对未来多变的社会环境将难以适应。
11、路径依附：从小养成好的习惯
人的习惯就如走路一样，选择了一条途径，人就会沿着这条途径走下去，这就是“路径依附”。好的习惯就如路一样，会影响到孩子的一生。
一头大象，只需一根细绳子就可以拴住；一头小象，既须要用铁链；这就是强迫的造就形成的习惯。好习惯就是一个好的思想办法，但能想的到，不等于能做的到。
从前一位穷人，捡到一本书里，说有一种点铁成金石。他依照书的办法，日复一日，年复一年去寻找点铁成金石。他为了辩别是自己曾找过的石头，将那些普通石头都扔到大海里，有一天，他碰到了那块点铁成金石，他习惯的就扔到海里。
回过神来的时候，已经无法再找到了。习惯的力气是壮大的，所以教导就是要造就一种好的习惯。一个好吃懒做，好睡懒觉的人，很难做的到勤恳学习。
12、倒U型假说：给孩子恰当压力
一个人一点都不高兴的时候，他基本就没有把事做好的动力；当一个人处于极度高兴时，随之而来的压力会让他无法做好事。恰当的压力，坚持轻度的高兴，能力把工作做的更好。倒U型假说，论证的是工作压力与工作事迹的关系。压力太小，没有动力；压力太大，又成为阻力；只有压力适中，能力成为鼓励百思特网人的动力，这个状况的人工作效力会很高。
有一个和尚打油的故事，老和尚对小和尚一再强调不要把油洒出来，否则罚做苦工一个月。小和尚打油回来一直这么想着，成果一紧张，油还是洒了出来。
我们平时也有这种习惯，你要做什么事的时候，一个人去做，可能会做的比拟好，因为旁边没人，就没太大压力，旁人一多，你利索的事也做不好，这就是旁人对你形成压力。
这就是心理素质不够好的问题，不要太在意，坚持自己的谨严，能力更好的施展。有一个心理暗示的故事：一个原始部落里，大家都信任他们的巫师，只要是他说的，人就会朝着他说的方向发展，或好或不好，甚至逝世亡。
后来一个心理学家研讨证实，正是人们过于信任巫师，他的话就成了心理暗示。所以，坚持自我，不要受干扰，这样能力施展，压力也会得到合理的应用。
13、破窗理论：给孩子一个好的环境
美国心理学家詹巴斯进行了一项试验。他在富人区和穷人区放了两辆一样的车。放在富人区的车，是完好无损的，过了一个星期，它还是那样；在穷人区的那辆，他摘掉车牌，打开顶棚，没过一天，就被人偷了。
后来，他把那输在富人区的车打破一块玻璃，没过几个小时，就被人偷走了。美国政治学家威尔逊和犯法学家凯林，以这个实验为基本，提出一个“破窗理论”。他们以为：如果有人打坏一栋建筑上的一块玻璃，又没有及时修复，别人就可能爱到某些暗示性的纵容，去打碎更多的玻璃，久而久之，这些窗户就会给人造成一种无序的感到。成果，在这种麻痹不仁的气氛中，犯法就会滋长、蔓延。
这就是环境影响的作用，而家庭环境，在其中占领主要位置。有一个秀才，因为临考，带着快生产的妻子去赶考，中途劳顿，妻子临产，正好一家铁匠家妻子也生产。
两家孩子同时同时出身。多年后，秀才的孩子顺利的考上秀才，而铁匠的孩子竟也做了铁匠。这种家庭影响现实中，例子数不胜数。家庭教导，也就显示出，以身作则的主要性，所以，得反过火来，用这些教导理论武装自己。
14、禀赋递减法则：教导孩子要趁早
儿童的潜能造就遵守着禀赋递减法则，即儿童的禀赋随着年纪增大而递减，教导的越多，其与生俱来的潜能就施展的越少。在我国公民教导普及的今天，出色的手工艺人反而少了。
有经验的渔夫说，现在像过去那样擅长游泳、撒网的人少了，因为现在的孩子十几岁的时候正在读书呢，而水上工夫必需从十岁左右开端练起，这也就能说明，巴西虽不富，但其足球人才却很多的事情了。
不少专家以为，钢琴如果不从5岁开端练，小提琴如果不从3岁开端练，就不可能到达很高的境界。也就是说，儿童的才能，如果不在发展期内进行造就，就会涌现潜能递减的现像。
15、超限效应：不要过多的批驳孩子
一次，美国作家马克吐温在教堂听牧师的捐献演讲。最开端，他认为牧师讲的很好，他预备多捐点钱；十分钟后，牧师还在不停的讲，他有些不耐心，决议只捐一些零钱；又过了十分钟，牧师还没讲完，他决议不捐钱了。牧师终于讲完冗长的演讲，作家不仅未捐钱，反而拿走了两块钱。
刺激过多、过强或作用时光过久，都会引起接收者的不耐心或逆反心理，这就是心理学上的“超限效应”。这种效应在家庭中时常产生。例如孩子错了，父母会一次又一次的对孩子做出同样的批驳，这些批驳使孩子从内疚、不安到不耐心，最后到反感讨厌。就会涌现“我偏要这样”的逆反心理。为避免这种超限效应的涌现，家长对孩子的批驳不能超过限度，应对孩子“犯一次错，只批驳一次”。如果非要再次批驳，不应简略地反复，要换个角度、换种说法。
事实上，只要孩子不要犯错过大，父母要做的是提示，不要横加责备。对于小毛病，父母应该保存孩子的面子；对于大毛病，父母同样应当注意孩子的心理蒙受力。在毛病产生后，如果做到以解决办法，来取代责备，是不是更好一点呢。
16、木桶定律：让孩子全面地发展
每个人至少有九种智能，即语言、逻辑数理、音乐、身材、空间、人际关系、内省、自然视察和存在。以此权衡，差生几乎不存在。在管理学以为，只要不同的员工，没有优良与不优良的员工，每个人都有自己的优势与劣势，而成果如何，在于是否施展了自己的优势，避开了自己的劣势。
木桶定律以为：一只木桶盛水的多少，取决于最短的那块木板。这告知我们，我们从事某一样工作，总有自己在这项工作上的优点与短处，要进步自己在这项工作上的短处，工作就会更胜利。对于存在某类知识缺点的人来说，才能的施展总是受到瓶颈学科的制约。
简略来说，企业中搞研发的，如果不懂市场，自己的劳动结果可能就会一文不值；搞市场的如果对技巧一窍不通，就难以把自己的产品长处向客户做更有说服力的展现。一个人具有渊博的知识技巧，让其充足施展、协同效应，才可能做出巨大的造诣。
有专家通过跟踪调查研讨发明：如果学理的学生不懂文，他的思维方法会受到很大影响，将来创新才能确定不行。
父母应对孩子的“偏科”现象给予足够的看重，并及时加以解决。中、小学，是孩子的基本教导阶段，这一阶段的学科支配也比拟全面，就是为了孩子以后能有综合的知识，成为复合型人才。
17、手表定律：给孩子定明白的目的
尼采说：朋友，如果你是荣幸的，你只需有一种道德而不要贪多。只有一只手表，就可以知道是几点，两只手表并不能告知孩子更精确的时光，只会让孩子失去对准时的信念。它会把孩子弄的无所适从，不知道自己该以哪一个为尺度。
手表定律告知我们：一个人不能同时由两个以上的人来指挥，否则将使这个人无所适从；一个人不能同时选择两种不同的价值观，否则，他的行动将陷于凌乱。同样，一个孩子不同能时接收父母不一致的教导，否则，他也无所适从。
有一个智力标题：如果卢浮宫失火，当时情形只能走救一幅画，那么你救那一幅。金奖答案是：离出口最近的那幅画。
这个故事解释一个深入道理，胜利的最佳目的未必是最有价值的个，那是最有可能实现的那个。
18、禁果效应：如何看待孩子的早恋
早恋对青少年而言是正常的，班主任不必把它看成大逆不道的滔天大罪，施以重压。更不应当粗鲁干涉，而应当懂得他们的需求，赞助学生建立准确的爱情观，懂得爱的真理，以平等的姿势与他们交换自己对人生、爱情、学业的感悟。
13岁的德比与艾丽斯走到了一起，一开端家长和老师都全力干预，这反而让他们有了共同语言，他们更加接近。后来，校长转变策略，他将孩子和老师都叫去，不仅没批驳孩子们，反而说老师误解了他们，把他们纯粹的友谊玷辱了。过后，两个孩子还是照样交往，但没过多久，他们就因为没有共同点而渐渐疏远，最终，分道扬镳。心理学家研讨发明，越是难以得到的东西，在人们心中的位置越高、价值越大。
加以引诱，将情绪转发为学习动力，这是孩子们乐意接收的办法。另一位故事中，父亲对孩子说出一番忠告：你被一位女孩爱好，解释你很了不起；你爱好一位女孩，解释你的眼界很开阔。你如果就在这里发展，你可以跟她持续交往；如果你要在市里发展，应当在市里解决这个问题；在省里发展，就在省里解决；在北京发展，就在北京解决；在国外发展，就出国解决。
在哪里发展，就在哪里解决，是一个非常好的忠告。解决了实际问题，也让孩子看的更远。
19、甘地夫人法则：让孩子勇对挫折
甘地夫人的儿子拉吉夫12岁时，因病要做手术。面对紧张、恐怖的拉吉夫，医生盘算说一些：手术并不苦楚，也不用畏惧等善意的假话。可是，甘地夫人却以为，孩子已经懂事了，那样不好，她阻拦了医生。
她镇静的告知拉吉夫：手术后有几天会相当苦楚，这种苦楚谁也不能取代，呜咽或喊叫都不能减轻苦楚，可能还会引开端痛，所以你必需大胆的蒙受它。手术后，拉吉夫没有哭，也没有叫苦，他大胆的忍耐了这一切。
在现实生涯中，挫折时常涌现，就很多挫折常常无法避免，让孩子大胆面对，他以后的人生途径会更安稳。一家德国公司招聘10名职员，一位青年看见自己没被录取，悲哀欲逝世，回家便要跳河自杀，所幸被亲友救下。正当他悲伤之际，从公司传来好资讯，他的成就是被录取的，但电脑有误。他欣喜若狂。然而，德国公司再次谢绝了他。理由是：如此软弱的心理，何以担负重担。
让孩子自己多多尝试，让他们自己得以教训，这比经验往往更主要。
20、真爱法则：教导的真理是爱
爱，并不是孩子要什么就给他什么，也不是给他多少钱满足他的物资须要，而是给孩子一种精力上的温温暖勉励，让他明确父母的苦心和期望，从而转变自己不良的行动状况。
布赖恩有一个嗜酒如命的单身母亲，在缺乏家庭温暖的情形下，是什么让他去上学的呢。他说：每年都至少有一位老师夸我的作业。
因为他们，我才保持着做我的作业。上中学了，我已失去持续学习的动力，我的中学校长知道了我的情形，他照料我，关怀我，每次逃学，他总会把我叫到办公室去谈话，就像老爸一样。在他的赞助下，我又对读书充斥兴致，完成高中课程，并考上一所文科艺术学院，并获得全额奖学金，在读书期间因加入全美大学生艺术创作大赛获得一等奖而著名全国。
美国教导学家威廉说，这就是“真爱法则”。他说：爱是一个孩子向前的全体力气，教导的秘诀就是爱，教导的捷径就是爱之路。在孩子调皮时，给他真爱，是居心的关心、交换，而不是下结论，放任自流。
21、马太效应：让孩子自负成长
《圣经》上有个故事。一位富人要去远行，临行前，他将财产委托给他的仆人掌管，依据各人才华。给了第一个仆人5塔伦特(注：这是古罗马货币单位)，第二个仆人2塔伦特，第三个仆人1塔伦特。第一个仆人通过经商赚了5塔伦特；第二个仆人也赚了2塔伦特；第三个人却把钱埋在土里。
富人回来了，对第一个仆人说：你是位自负的人，我会让你掌管更多的事情。他把第三个人的1塔伦特夺下，给了第一个仆人。“凡是有的，还要给他，使他充裕；但凡没有的，连他所有的，也要夺去”，著名社会学家罗伯特将这种现像称之为“马太效应”。
这解释了一个事实的存在，任何个体、群体或地域，一旦在某一方面获得胜利和提高，发生积聚优势，就有更多的机遇取得更大的胜利和提高。在儿童自负心的造就上，越有自负心的孩子，就越能受到来自各方面的勉励和赞助，取得更多的好成就，而这些好成贯又会进一步刺激孩子自负心的成长，从而进入良性循环。
22、狐狸法则：造就孩子独立意识
狐狸世界的法则是：成年后的狐狸不能跟父母在一起生涯，它们必需独立赡养自己，这也是自然法则。如果你不百思特网懂的生存，你就被淘汰。
一位年青的母亲，带自己的孩子去公园，有很高的台阶，孩子高兴的自己要爬上去。在他跌倒的时候，他望了望母亲，母亲慈祥又勉励的眼神，他终于自己爬上去了。人生的阶梯，我们不知道要阅历多久，但有一点，没有人可以帮我们来爬这个人生阶梯。
因而，当我们舍不得让孩子受这个苦那个苦，如开车送上学等，谁知道，这在以后，孩子会失去多少难以学到的东西呢。没有人在孩子的未来可以帮他，只有他自己。所以，有远见的富人，只把很小的一部分财产留给后代，就是要让他们明确，唯有他们自己尽力，能力活的更好，否则，充裕的财富，让他们失去发明力，后代的后代也更难以坚持家族的优势位置。
23、鲇鱼效应：造就孩子竞争意识
很久以前，挪威人从深海捕捞的沙丁鱼，总是还没达到海岸都已经逝世了。但有一条渔船总能带着活鱼上岸，活鱼比逝世鱼可是贵上好几倍呢。这是为什么呢，本来，渔人在这船的鱼槽里放进了鲇鱼，鲇鱼是沙丁鱼的天敌，鲇鱼出于本性不断追逐沙丁鱼，在鲇鱼的追逐下，沙丁鱼拼命流动国，激发了其内部潜能，从而活了下来。
这就是“鲇鱼效应”，它告知我们，竞争可以激发人的内部潜能。在孩子教导上，给他们竞争的舞台，造就他们的竞争意识，让他们以后更能以积极的心态面对人生。掩护反而适得其反，动物园里的老虎，看来起像猫，就是缺乏竞争。
24、刻板效应：对孩子的成见
有些父母，总是记着孩子的“不是”与“毛病”，对孩子已经形成一种不成才的刻板印象，当孩子提高后，还是以本来的语言去评价他，这就伤了孩子的自尊，也影响了父母在孩子心中的形象。
有人出了这样一个问题请众人答复：
一位公安局长在路边同一位老人谈话，这时跑过来一位小孩，急促地对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了”老人问：“这孩子是你什么人？”，公安局长说：“是我儿子”。
请问：这两个吵架的人和公安局长是什么关系？
这一问题，在被调查的100人中，只有两人答对。调查者后来向一个三口之家问这个问题，父母没答对，孩子却很快答了出来：“局长是个女的。”
为什么那么多成年人答不对这个简略问题呢。这就是“刻板效应”，也叫“定势效应”，即按照自己固有的意见，公安局长应当是男的去推想，所以找不到答案。而小孩子没这方面的经验，因而一下子就能答对答案。
苏东坡有次看佛印，看到他坐着，就说：你看起来是坨屎；佛印看他是站着的说：你看来是一座佛。苏东坡大笑而去，回家告知了苏小妹。苏小妹笑道：你认为你得了廉价，其实你心中想着屎就会说是屎，他心中想着佛就是佛。
不要让自己的刻板，印记孩子的提高。要对他的提高看在眼里，放在心中，还要及时表彰。