燕子教学实录(燕子教案+逐字稿)

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燕子教学实录(燕子教案+逐字稿)

公文包

教学目的:#教师资格证面试#

准确、流利、有感情地阅读课文。

通过反复朗读,可以讲出文中燕子的特征,学习作者的写作方法。

培养学生对自然的热情。

教学重点和难点:

了解作者的思想情感,培养学生对自然的热情。

教学方法:

朗读法

教学过程:

一.问题介绍

二,初读课文,整体感悟

老师们通过例子阅读课文,并教授关键的新单词。

一起读课文,总结文章的大意。

第三,阅读课文,探索深刻的含义。

自由阅读课文,找出课文中燕子的特征和春天生机勃勃的天气。

小组讨论,总结写作方法。

教师总结

第四,布置作业,下课。

板书设计;

教学反思:

副本

同学们好,现在开始上课!

课前老师会和大家玩猜谜游戏,看谁能猜出来!谜语:小女孩穿着黑色外套,尾巴像一把剪刀。这房子建在横梁上,捕捉昆虫的能力很强。(打动物)!谁知道答案?小红同学!哦,是燕子!小红的同学猜对了。同学们见过燕子吗?嗯,大家都看到了。燕子的外貌特征是什么?同学张,哦,他有一个像剪刀一样的尾巴!我们能联想到什么看到燕子?哦,有的同学说记得儿歌《燕子》,有的同学说记得燕尾服!今天,老师将带领我们学习一篇名为《燕子》的课文。作者如何描述燕子?作者看到燕子会想到什么?让我们一起学习!

和老师一起读课文《燕子》的标题。请注意,燕子的“燕子”是一个象形文字,用“20”代表燕子的头部,“口”代表燕子的身体,“北”代表燕子的翅膀,“唰”代表尾巴。书写时,各部分应紧凑。请自由阅读下面同学的课文。如果你遇到不熟悉的单词,在它们下面画线,先自己解决。

老师看到大家都在抬着头,你有什么不知道的话吗?老师在PPT上列出来了。请大家分组互相学习。嗯,老师看到大家都开始了。通过刚才的小组,学习哪个小组将为大家朗读新单词?嗯,一组,OK,一组同学发音很准!第二组,为小组朗读的新单词分组!嗯,三组同学不愿意掉进技术资源网后一直举手。让我们分享一些记忆字形的小技巧。哦,三组同学说,凑在一起,左边是一只手,右边是一条龙,右边是他的发音。因为聚集是一个要用手去做的动作,它就是手,“二合一”二字就是字!哇哦!根据三组同学的描述,我一下子就记住了这个单词的形状。让我们为三组爱动脑的同学鼓掌!

当我们学习新单词时,老师会和我们一起看看作者是如何描述燕子的!

刚才,同学们自己朗读课文。谁能告诉我们课文第一段描述了燕子的哪些部位?同学张,哦,描述燕子的羽毛、尾巴和翅膀。燕子有什么特点?哦,是的,是外观特征。我们在描述事物的时候,同学们也要把握事物的重要特征描述。张三同学为大家朗读第一段,让大家感受燕子的美!

看完第一段,我们一起来看第二段!谁能告诉老师燕子在春天看到了什么美丽的风景?小红同学,哦,有柳叶,有花,有草。注意最后一句,给技术资源网增加了不少趣味性。为什么在这里这么说?小翔哦,因为燕子的参与,春天的画面增加了活力。平田是什么意思?哦,也就是画本身已经很美了,再加上就是更近更美的意思了!

老师注意到这段话里还有一个词,“像集市”。同学们赶上大节目了吗?嗯,大家都去集市的时候是什么样的?哦,有很多人。那么说燕子在这里的集市上是什么意思呢?哦,描述了很多燕子。

下一篇课文说了什么?班上的男生大声朗读第三段和第四段!技术资源网络的这两个自然部分描述了什么?小白同学,哦,意思是春天燕子在袁野上自由飞翔。

在第三个自然区域,燕子从这里的稻田“吱吱”地飞到那里的高大柳树上。这里的燕子有什么特点?张哦,意思是燕子要很快,好像一眨眼就飞过去了。

我们还能在哪里感受到燕子在这两个自然区域快速飞翔?哦,还有“偶尔,当你触摸水面时,小光环会一圈又一圈地荡漾。”作者直接写燕子一定要特别快吗?不,我们是不是觉得燕子很快?嗯,就是通过这些细节,作者突出了燕子的特点。

剩下最后一段,全班一起读!其他的燕子在做什么?哦,在电线杆上休息!

作者描述了这么多燕子。你对燕子能有什么样的感觉?哦,非常喜欢。

谁能谈谈这篇课文的写作方法?你认为哪些写作方法很好?请分组讨论!

一群同学都举手了!一群同学说,哦,文字没有直接写燕子飞得快,而是写了很多小细节来体现。还有别的吗?第二组的同学,哦,最后三个自然段分别描述了燕子的飞翔和休息状态,动静结合,让我们看到了燕子的生动和可爱。

同学总结的很好!接下来,请同学们课后模仿课文的写作特点,运用拟人或类比的方法,用动静结合的方式写一写自己喜欢的小动物!

同学们,下课了!

你对这篇课文有什么好的想法吗?欢迎留言!