汉语拼音教学（“熟、辨、读、用”四步教学法）

教一年级的小孩子控制拼音，确切是一大难点，就学习时光而言，按教学大纲计划要进行三个月的学习方可控制，然而因为某些一年级小朋友在幼儿园已经学过拼音造成一年级老师不看重拼音学习，从而教学时光没有到达就学后面的内容去了，但是对于在幼儿园没有学好拼音的小学生来讲则是一场灾害，如果不及时控制拼音，有可能这个破绽将影响学生全部学习生活。

因此，一年级学生控制拼音至关主要，教学办法可以归纳为四个字，分离是“熟、辨、读、用”。

一、熟

即是熟练控制24个韵母，23个声母、16个整体认读音节，且明晰拼音表分类。分类(原创版权www.isoyu.com)如下图所示：

所谓的熟练是树立在机械记忆基本上的，而小孩子的机械记忆力特殊强，家长或老师没必要给孩子讲过多的道理，只让孩子重复练习，重复诵读，重复书写，到达记忆的水平。

同时在学习韵母时必定要联合四声标调来学，每一个韵母的四个标调不但要让孩子会写，还要会读，这也为后期拼读音节奠定良好的基本。如下图所示的样子，要把每一个韵母的四个音调的读音和写法全体弄清。

只有全体记清每个字母的写法，每个韵母的读音和写法，还有整体认读音节的读写，才具备了进一步学习并控制拼音的基本。

这一部分学习，家长和老师都不可操之过急，可借助一些孩子们喜闻乐见的拼音歌重复练习，随时随地练习，要“拳不离手，曲不离口”，般一个月左右即可熟练控制。

二、辨

即鉴别易混杂的声母和韵母。

1、声母易混杂的是“b\p\d\q”、“f\t”、“n\m”、“z\zh”、“c\ch”、“s\sh”等。其中对小朋友来说最难分清要属“b\p\d\q”，仅靠字母歌口诀依然难以区分，要引诱孩子联想实物多渠道探求办法。

比如：借助双手，让孩子伸出左手掌心向着自己，大拇指朝上，比划出b的形状，然后手形不变，将手反转，变为掌心向外，大拇指向下，就变成p的形状了。相反右手同样的操作就可以比出“d和q”的形状了，，一边比划一边记住口诀“左手b,反手p；右手d，反手q” 当孩子应用时不能肯定这四个声母的写法就可以让孩子伸出手来比划比划。如图所示：

也可以用现实生涯中的实物动作联想法来记忆，比如“d”，我们可以让孩子视察自己走路的双脚，小脚丫朝前，联想到“小马d、d向前跑”“ d”的小肚子也是朝前的就像我们的小脚丫一样，孩子会很容易记住。

2、易混韵母的区分要从发音特色及发音部位入手，引诱孩子控制发音特色，联合百思特网字音发音来区分。

常易混杂的韵母有“ei\ie 、ui\iu 、un\n、an\ang 、en\eng 、in\ing”等韵母，区分这些易混杂的韵母，要从发音特色和发音部位的不同来区分。比如“ei\ie,ui\iu,un\n”发音时，口形都是从前一个音向后一个音迅速滑动，在区分时可以让孩子放慢速度，比如ei，先嘴巴扁扁发e音，然后牙齿对齐，发尾音i，然后速度放快就会发出ei的音，慢读时一边读一边想象由哪两个字母组成，重复练习即可分清。

其它易混韵母的发音有书写区分办法也要这样进行重复居心练习，如前鼻韵母和后鼻韵母的区分，只要让孩子在发音时按住鼻子的前后不同发音部位，感受发音时震撼部位的不同区分前后鼻韵母，在体验中孩子们就会发明发音的奇妙和乐趣，留下深入的印象。自然区清哪是前鼻韵母，哪是后鼻韵母，且这样发音联合写法就不会出错了。

总之，控制拼音书写和拼读首先要准确区分每个字母的读法和写法。只有区离开易混杂的声母或韵母能力为以后的拼音拼读和拼写打下良好的基本。分辩易混杂字母要不断地用各种办法检测孩子控制的熟练水平。如图所示：

三、拼

学会了字母，也分清了易混字母，但并不意百思特网味着会拼，学会拼读要比学拼音字母更有难度。教学办法如下：

1、教会准确的拼读办法。

须要拼的音节是由声母和韵母组合而成的两拼音节和三拼音节，在发音必定要注意声母的发音是即轻又短，甚至在“支架拼读法”里，声母几乎不送声只摆准口形即可百思特网，最忌让孩子把声母的发音咬清，那样是拼不出准确的音的。

2、熟练控制拼音拼读“直呼支架法”。

所谓“支架法”，是指拼读音节时先按声母的发音部位摆好口型，再按韵母的发音办法呼出韵母，这样音节就会自然而然的被拼出。

由此可见在拼读音节时，声母的发音尤其主要，即声母的发音不能读成它的呼读音，例如“b、p、m、f”不能读成“bo、po、mo、fo”，所有的声母发音必定要既轻又短。“支架法”的拼读要领是：声母支好架，韵母跟着发，前后一口吻，千万别分家。

3、借助给会认的字注音，然后再拼读的办法，以会认的字带动拼读，重复练习到达见音直呼的拼读才能。

学拼音拼读是一个重复练习的进程，家长和老师准确的示范加上勤加练习，到达必定的熟练水平，语感自然就出来了。

四、用

学以致用，是最有效的学习记忆办法，拼音学习也是这样，学会按固定音节拼读的同时，也要让孩子练习听汉字读音精确标出音节的才能，在应用中查漏补缺，进一步巩固拼音学习中的不熟练的处所。

拼音控制的尺度如下图所示：

总之，拼音学习是一个重复练习，连续练习的进程，真正控制拼音到于须要2－3个月的时光，每天的学习时光不得少于一个小时，且要依据实物随时随地的学习和静下心来集中学习相联合，特殊是拼音拼读要让孩子一边读一边写，又管其下。

具体计划时光可为：

以一个月为期控制所有声母、韵母（包含四个声音标调）和所有整体认读音节。
用一周的时光控制易混杂字母。并在以后的学习和拼读中中连续增强。
以一个月的时光来读会拼读，拼读要从两拼音节和单个韵线和声母的音节读起，逐步从易到难控制三拼音节和复韵母和声母的拼读。且一边读一边写，会准确标调。直达到到见字不用拼就可直呼其字音的水平，就意味着孩子全体控制了。

听了小徐老师的办法解析和学习计划，大家知道该怎样进行了吧，没有控制的同窗赶紧补上来吧。