幼儿园托班育儿知识(幼儿教师如何带好托班?)

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幼儿园托班育儿知识(幼儿教师如何带好托班?)

托班幼儿难带,这似乎已成为幼儿教师们的共鸣-这边刚抚慰好哭哭啼啼的幼儿,那边已经尿裤子了;喂饭的勺子刚拿到手中,后面已经在你背后吐了起来;刚拉开一对打架的,那头又多了两排牙齿印……

问题接连不断的产生,让幼儿教师们每天都在手忙脚乱中渡过,很多幼儿教师都畏惧这门“苦差事”。为了让这门“苦差事”变得不再苦,小编为大家整顿了幼儿教师带好托班的适用办法,赶快珍藏吧!

托班幼儿的这些行动,你懂得吗?

一提到托班,幼儿教师们就会想到托班幼儿难带,干的事也是最多、最杂的,不仅要哄哭鼻子的幼儿,还要帮幼儿换尿裤、给幼儿喂饭……可是,你想过他们为什么会这样吗?

接下来,让我们一起来懂得“藏在托班幼儿心里的机密”-

哭哭啼啼

托班幼儿,第一次分开家人来到生疏的幼儿园,开端过集体生涯,难免会有哭哭啼啼的表示,这是很正常的。不过,幼儿的哭也有很多种,幼儿教师们要鉴别不同哭声,找到让幼儿停滞哭泣的办法,以到达事半功倍的后果。

1、等待性的哭声

解读:等待幼儿教师注意,愿望幼儿教师抱抱、搂搂、亲亲自己;担忧妈妈不要自己,希望家长早点接他回家。

对策:幼儿教师要多抱抱、多搂搂、多关怀幼儿,告知幼儿:“乖,妈妈会早点来接。”幼儿得到了满足,知道妈妈还会来接他/她,就会慢慢镇静下来。

2、示威性的哭声

解读:有些幼儿试图解脱在幼儿园所处的孤立地步,持续坚持本来那种被家人照料的家庭生涯,于是向幼儿教师示威、向家长示威。常表示为:在家长送其入园的一霎时,高声喊叫、搂住脖子、撕扯衣服……而当家长一旦分开,他却马上停滞喊叫,不哭也不闹。

对策:这样的幼儿比拟灵巧,一旦发明这种办法不灵,他会把依附转向幼儿教师。因此,针对这样的幼儿,幼儿园幼儿教师要取得家长的配合,让他们放心的分开幼儿园,不要回头看幼儿,更不要留在幼儿园。

3、沾染性的哭声

解读:有的幼儿看到别人哭,他也跟着哭;看到大家玩,他也跟着玩;听到别人说的话,他也有同感,继而跟着小声哼哼。

对策:这样的幼儿模拟力强,创新意识差。那就施展他的专长,暂且不去管他,让他模拟一会儿。一般只要掌握好上面这两种幼儿,第三种幼儿会自然适应园中生涯。

4、大哭大闹的哭声

解读:这类幼儿一分开家人就大哭,还大叫“幼儿要妈妈!”、“幼儿要回家”等,甚至躺在地上撒泼,即便幼儿教师抱着他抚慰他,他仍拼命摆脱。

对策:这就须要家长狠下心来,不管幼儿哭得有多厉害,都要分开幼儿园。另外,幼儿教师除了哄幼儿外,还要陪幼儿玩一些小游戏,让幼儿觉得快活之后自然就不哭了。

5、断断续续的哭声

解读:这类幼儿哭哭停停,午餐时哭哭,午睡起床后哭哭。

对策:针对这种类型的幼儿,幼儿教师要及时稳固幼儿的情感,有时侯要用一些“善意的假话”。比如,幼儿哭着找妈妈,可以对幼儿说:“嗯,好,我给妈妈打电话,妈妈一会儿就来,咱们先喝完水,在这坐着等妈妈好不好?”

哭声停了,还要做好以下几点:

好不容易平息了幼儿的哭声,这时幼儿幼儿教师也不能闲着,得趁热打铁赶紧进入下一环节的工作,让幼儿开端新的玩乐环节,幼儿有得玩,玩得愉快,能力忘却刚才那不开心的一幕。

1、吸引幼儿注意

充足应用幼儿好奇心强、求知欲兴旺的特色。应用新奇的、鲜艳的、美妙的事物引起他们的探究心理,吸引他们的注意。如:用变魔术的方法,来引起刚忍住哭声的幼儿的注意。

2、丰硕运动

学小动物的语气说话,做游戏,温习一些耳熟能详的小儿歌、小故事等。幼儿教师边弹琴边唱歌,引诱幼儿随音乐节拍拍手,会唱的跟着唱,会跳的自由跳。这样幼儿们就劳碌起来,有事可做了,也就逐步适应了新的环境、新的生涯。

3、建立模范

作为幼儿幼儿教师,由被动的听幼儿哭,到自动的带幼儿玩,逐渐占据了阵地以后,就要设法打开幼儿的心扉,给幼儿讲讲浅易的道理,取得幼儿的信赖。让幼儿知道认真听明确幼儿教师讲话,并试着去完成幼儿教师安排的义务,幼儿教师会给与嘉奖,如:嘉奖小红花、抱抱亲亲等等。这样一来,得到嘉奖的幼儿就认为很骄傲,从而加强了自负心,同时这对于那些未得到嘉奖、不配合、不听奉劝的幼儿来说,无疑起到了模范示范的作用。

孤单愁闷

这种类型的幼儿与上一种相比恰恰相反,并形成了鲜明的比较。这种类型的幼儿有的天生内向,不爱说话,性情孤僻;有的则是父母工作太忙,忽视了与幼儿间的沟通交换,久而久之幼儿就形成了这种性情。

对策:针对这种情形,幼儿教师要经常与家长沟通,让家长配合找到幼儿的心结,然后对症下药,使其慢慢变得生动起来,逐渐解脱那种孤独、愁闷的心理。

唯我独尊

这种类型的幼儿是家里的“小皇帝”、“小公主”,几个大人围着一个幼儿转,在家里说一不二,动不动就大哭大闹,爷爷奶奶都俯首称臣,在幼儿园想干什么就干什么,没有组织性,没有集体的概念,和小朋友也不团结,特殊霸道,而且有一点“损坏性”行动。如:故意将幼儿教师搭建好的积木推倒,爱好拆掉错误制造的东西等。

对策:这就须要我们幼儿教师准确的引诱,教他们适应集体生涯,理解团结小朋友,让他们养成尊重老人的好习惯,使他们在幼小的心灵里理解孝敬老人是一种传统美德,可以通过故事、儿歌等情势对他们进行恰当的引诱。同时,也要做好家长工作,提示他们过火宠爱幼儿的严重性,只要家园配合好,幼儿很快就会向准确方向发展的。

 过于好动

有的幼儿比拟生动好动,其中男幼儿较多见。幼儿教师们常常说,这样的幼儿聪慧,长大了能出人头地。聪慧好动的幼儿人见人爱,但过于好动,一刻也不消停也是件麻烦事。

对策:遇到这种情形,幼儿教师就须要与家长沟通,同时也须要对幼儿的表示作纵向比拟,要耐烦地与幼儿多沟通、交换,使其有静有动,知道哪些是危险的,哪些是不能碰的,并通过故事、动画片等举例,使其真正懂得,并能够健康生动地成长。

带好托班,要控制哪些技能?

托班幼儿年纪小,自理才能差,不会自己上厕所,不会自己吃饭,不会自己穿脱衣服……面对这也不会、那也不会的幼儿,幼儿教师们总是手忙脚乱,无所适从。

其实,带托班和带小班、中班、大班一样,无非就是幼儿的吃喝拉撒睡学,只不过托班幼儿须要更多的关怀、爱惜和宽容,须要幼儿教师更有耐烦的引诱。因此,从幼儿的吃喝拉撒睡学等多方面制订托班筹划,控制带托班的一些技能,会让你带托班变得得心应手!

生涯习惯方面

幼儿来自不同的家庭,接收的家教也不一样,使得幼儿的生涯才能参差不齐,更有不少幼儿还养成了种种不良的生涯习惯,这给他们入园后适应集体生涯带来了许多问题,甚至影响学习和生涯。2-5岁的幼儿正处在秩序感发展的症结期,造就幼儿的自理才能是托班保教保育工作的重点之一。

1、饮食习惯的造就

建立模范:

托班幼儿的吃饭问题,不仅令家长们担忧,也让幼儿教师们揪心。针对不同幼儿的吃饭问题,幼儿教师要采取不同的应对方法。幼儿饭量小,不强制;幼儿挑食,百思特网不责备,不强行禁止,而是顺其自然,逐步指点。

如:幼儿不爱吃青菜,可在平时用餐时,通过建立模范来进行引诱-表彰别的小朋友:“你看xxx也吃青菜,多香呀,因为XXX爱吃青菜才长得高,你想不想也长得高高的呀?”过了一段时光后,幼儿就会也变得爱好吃青菜了。

物质嘉奖:

托班幼儿特殊爱好幼儿教师嘉奖的小贴纸。当幼儿不爱吃菜的时候,幼儿幼儿教师可以这样做:有的幼儿不爱吃胡萝卜,幼儿教师就把贴纸剪成胡萝卜的形状,当幼儿把胡萝卜都吃了的时候,幼儿教师就把胡萝卜贴纸嘉奖给幼儿,久而久之,幼儿就习惯了胡萝卜的味道,也就改掉了谢绝吃胡萝卜的习惯。

因此,幼儿教师们要好好应用小贴纸的吸引力,赞助幼儿战胜挑食、偏食的缺点哦!

学会准确咀嚼:

在托班,常常看到幼儿不会嚼饭,嘴张不开,或者只用前门牙嚼饭,不仅影响幼儿吃饭的速度,还对幼儿的口腔发展不利,长大后会影响面部雅观。

这时,幼儿教师们可在饭前和幼儿玩“咬一咬,嚼一嚼”的小游戏,让幼儿夸大的张大嘴巴,嚼一嚼,以训练幼儿打启齿腔,用大牙咀嚼。久而久之,幼儿们就学会了准确的咀嚼办法,进餐速度变得快多了。

定时、定位进餐:

幼儿定位进餐的习惯,不仅有利于幼儿教师有针对性地进行指点,坚持环境干净卫生,还有利于造就幼儿吃饭时集中注意力,增进胃肠分泌运动。

宁静进餐:

吃饭时,托班幼儿爱讲话,爱好交头接耳。幼儿教师不妨给幼儿讲一讲《漏嘴巴》的故事,教导幼儿向故事中的人物学习,不做漏嘴巴的幼儿。

此外,在托班也时常看到狼吞虎咽的幼儿,幼儿教师可通过表演游戏“我这样吃饭”,教会幼儿吃饭时细嚼慢咽,以进步幼儿的进餐质量。

不糟蹋食粮:

在进餐时注意幼儿的个体差别,估算他们的食量进行盛饭,这样能使幼儿进餐信念大增,第一碗不宜过多,若一碗吃不饱,要举手添饭。避免幼儿看到太多的饭菜发生畏难情感而影响食欲。

此外,还要告知幼儿,每次要把碗里的饭吃完,能力分开桌子。平时,可让幼儿观赏《悯农》,教导幼儿爱护食粮,不把饭粒弄到桌子上或地上,也不留剩饭。

学会自己吃饭:

有的幼儿故意不吃就等着幼儿教师喂,这时,幼儿教师要造就幼儿独立吃饭的好习惯。在日常生涯中,可以创设相应的环境供幼儿参与操作。

比如《娃娃家》游戏,用废旧雪碧瓶,制成可爱的张嘴娃娃,再供给小勺、小豆、米粒等,幼儿在喂娃娃的同时,应用小勺的技巧也得到了进步,并且知道要用百思特网准确的姿态吃饭,可进步幼儿吃饭的速度,也可逐步改良幼儿吃饭掉饭粒的不良习惯。

养成爱喝白开水的习惯:

班上幼儿不爱喝白开水,着实令人头疼。幼儿教师要想让幼儿喝水,还得多动动头脑。如:“你现在不喝水,我们给肚子里的“大口袋”喝水好吗?”等他喝了水以后,幼儿教师就让他鼓起小肚皮,然后轻轻地拍拍他的小肚皮,竖起大拇指夸他:“真棒!”这样幼儿既把水喝了,又认为自己真能干。

2、卫生习惯的造就

饭前便后要洗手:

幼儿在家里是由家长赞助他们洗手和入厕的,他们是完整被动的。有的幼儿还有吃手、挖鼻孔等坏习惯,不但不卫生,举止也很不雅。

幼儿教师

可通过一些小游戏,强化幼儿的自我服务意识,并让幼儿初步知道自我服务的根本常识和办法,让他们知道在进餐前和户外运动后,以及在大小便后,都要洗手。

学会准确洗手:

幼儿教师可以借助儿歌来教会幼儿洗手的步骤和办法,让幼儿在学会儿歌的同时,也学会了洗手的步骤和办法,久而久之,幼儿就会养成准确洗手的好习惯。

学会自己如厕:

对于刚入园的托班幼儿来说,学会自己上厕所是一个不小的挑衅。为了让幼儿记住准确的如厕步骤,可以通过有趣的情景表演,或者在厕所的墙壁上贴上“怎样上厕所”的图案等,引诱幼儿学会上厕所。

自己擦鼻涕:

气象变更,幼儿很容易感冒。一感冒,鼻子里的两条“瀑布”就出来了,若幼儿不知道擤鼻涕,也不理解擦清洁,“嗖”的一声,又把流到嘴边的“瀑布”吸了回去,看上去多恶心啊!因此,幼儿教师们在一日运动中,要教幼儿学会用纸巾、手帕擦鼻涕。

3、睡眠习惯的造就

学会穿脱衣服:

托班幼儿的自理才能较差,很多幼儿还不会自己穿脱衣服,这给午睡带来不少麻烦。幼儿教师可以通过儿歌的情势引诱幼儿学会穿脱衣,让本来枯燥的穿脱衣服,摇身一变,变成了有趣的儿歌,使穿脱衣服变得多么有趣啊!

此外,幼儿教师还可以应用碎布缝制带纽扣的“苹果树”、“汽车”等,投放到生涯操作区,让幼儿一一对应练习扣纽扣,以赞助幼儿练习穿脱带扣子的衣服。

逐步改良原有睡眠习惯:

托班幼儿刚入园,在家里的睡眠习惯也被带进了幼儿园,如:睡觉时咬被子、抱枕头入睡等。此时,幼儿教师不要禁止,要赞助幼儿逐步

造就良好的睡眠习惯:

如:联合午睡儿歌,教导幼儿睡觉时盖好小被子,小手要放好宁静入睡。对于爱好趴着睡的幼儿,可通过娃娃家的游戏,引诱幼儿发明趴着睡觉的不良效果,赞助幼儿养成良好的睡眠姿态。

此外,要给幼儿营造良好的午睡环境,如:睡觉前放一些轻音乐,拉好窗帘,赞助幼儿入睡。

4、家园共育要看重

幼儿在幼儿园和在家里表示不一致,好不容易看到幼儿在园所有了提高,可第二天又化为乌有了。这都是因为家园教导的步调不一致造成的。

如:在园时,幼儿自己吃饭,在家则要家长喂饭等等。因此,幼儿教师要及时与家长沟通、交换,例如,应用好家长早晚接送幼儿的时光,或者在幼儿离园后给家长打个电话等等,争夺家长协同配合,早日赞助幼儿形成良好的生涯习惯,避免自己辛辛劳苦的劳动结果付诸东流。

学习运动方面

1、玩中学

玩是幼儿们的本性,托班的幼儿注意力不能集中多长时光,一般是10-15分钟,要想让幼儿去学习一些知识,就须要幼儿教师用一些办法去吸引幼儿的注意力,让幼儿们在愉悦的情感中接收知识,一边玩,一边学习,幼儿教师幼儿都不会累。

2、玩具充分

玩具要大,色彩鲜艳,带声音。托班幼儿对小的、零星地、无声响的插塑不感兴致。相反,对于直观的、能引起注意的声音很感兴致。例如:玩积木,幼儿教师可赞助幼儿把积木插成各种大的形状,幼儿就会比拟爱好。

这个年纪阶段的幼儿还爱好自己占领一堆积木,虽然自己不玩,但也不愿意交给别人,这时,幼儿教师供给幼儿的玩具量必定要充分,避免产生不高兴的事情。

3、多听故事

托班幼儿对故事特殊感兴致,尤其是讲得活泼的故事,更是让幼儿沉醉。但合适托班幼儿听的故事并不多,幼儿教师们可要多花点时光,给幼儿选择一些语言简短、容易懂得、故事情节简略的故事。比如,小白兔、大灰狼、小花猫等形象的故事,就非常合适托班的幼儿。

4、丰硕幼儿运动

爱模拟是幼儿突出的特色,也是他们的重要学习方法。因此,我们要经常开展“大带小、小学大”的区域运动,让他们通过模拟,学到别人的游戏经验。同时,可经常应用春游、秋游、节日运动、外出漫步、参观等机遇,引诱幼儿视察各种事物和现象,加深他们对周围世界的认识,以丰硕游戏经验。

5、供给合适的游戏材质

幼儿玩游戏,总免不了要操作游戏材质。在托班,橡皮泥、多变的构造玩具深受幼儿青睐。为了坚持幼儿对游戏材质的兴致,幼儿教师们须要从趣味性、多变性动身,精心投放游戏材质,同时注意投放难易水平不同的操作材质,使不同发展程度的幼儿都能找到合适自己的材质,并在与材质的“互动”中积聚各种经验。

6、优化材质的投放与管理

在区角中,常常看到有些幼儿只是蜻蜓点水地玩这玩那,或者手里拿了一大堆玩具,成果什么也没玩成,这通常是投放的游戏材质过多造成的。

为此,幼儿教师们要遵守“少品种多数目、渐投放常更新”的原则。当幼儿玩熟几种材质后,再逐步增加新材质;当幼儿玩腻了某种材质时,幼儿教师就将这些材质收起来,过一段时光再拿出来,幼儿又会认为新颖好玩了。

此外,还可以勉励幼儿和家长收集废旧物品,引诱幼儿再加工,变废为宝,幼儿会非常爱好的。

7、遵守区域游戏指点的原则

a、尊敬幼儿的游戏权,不限定幼儿运动的内容和百思特网方法;

b、以积极的情感和态度沾染、支撑幼儿的游戏;

c、凡是幼儿能做、能想的,就让他们自己做、自己想;

d、给幼儿留有思考、操作的时光和空间,许可他们尝试毛病;

e、多视察,少干涉,多隐性指点,少显性指点。

8、注意视察记载

对幼儿游戏的视察,是幼儿教师有效地指点和丰硕幼儿游戏的前提。在区域游戏运动中,幼儿教师们要细心视察幼儿的一举一动,并做好记载。

如:视察幼儿最爱好的游戏运动是什么?兴致点何在?他们在讨论什么?是否有选择投放材质?能否与其他幼儿合作……通过视察记载,不断反思和调剂游戏计划,及时供给合适幼儿的游戏材质、方法等,以增进幼儿更好的发展。

9、把握介入游戏的机会

在游戏进程中,幼儿教师恰当的介入与支撑,可以避免幼儿操作摸索的盲目性,一般来说,当幼儿遇到以下几个问题时,幼儿教师有必要介入并采用有效的指点:

(1)当他们产生冲突或涌现危险行动时,幼儿教师要适度介入,以防止他们受到损害;

(2)当他们游戏单调、反复、缺少新意时,幼儿教师要引入一些变更,暗示他们模拟、丰硕、充实游戏的情节;

(3)当他们尽力后失败或游离于游戏之外时,幼儿教师要引诱他们一起玩;

(4)当他们有提高时,幼儿教师要及时勉励确定,这对他们认识自我、树立自负至关主要;

(5)当他们才能差别悬殊时,幼儿教师可有意识地支配他们搭配结对游戏;

(6)当他们缺乏材质或对材质觉得迷惑、应用办法没有突破时,幼儿教师可采用增加、设疑、提建议等灵巧隐性的方法支撑他们的运动。

情感方面

托班幼儿情感多变,不同幼儿有着不同的情感表示。良好的情感能增进幼儿记忆、思维和发明的施展与发展。托班幼儿幼儿教师要仔细关注幼儿的情感特点,让幼儿坚持积极的情感,清除消极的情感,增进幼儿健康成长!

1、让幼儿宣泄不良情感

幼儿心境不好时,恰当的宣泄会让幼儿心里好受些,对坚持幼儿的心理健康很有赞助。如:托班幼儿入园哭闹,这是正常现象,幼儿教师要针对不同幼儿的哭闹做出积极、准确的回应。

这种做法用在很多幼儿身上都是有效的,但有少数幼儿还是哭闹不停,这时,可适度的让幼儿宣泄,纵情的哭,哭出来就好了,这也是幼儿追求心理放松的一种方法。

2、转移幼儿注意力

托班幼儿情感易变,适时的转移幼儿注意力,可以有效避免一些不良情感的产生。幼儿爱动爱玩爱模拟,幼儿教师们可以选择一些轻松、生动的户外体育游戏,愉悦幼儿的身心。

3、帮幼儿建立自负心

自负是情感智慧的主要组成部分,自负的幼儿容易获得愉悦的情感。托班幼儿的自我意识还处在萌芽阶段,幼儿教师对幼儿表示出信赖、赞扬、勉励的态度,就会有助于幼儿形成积极的自我认识。相反,否认、谢绝、疏忽、甚至讥笑幼儿,很容易让幼儿发生自卑心理。

因此,幼儿教师们要多给幼儿动手操作的机遇,多勉励幼儿自己的事情自己做,每完成一个新的动作或义务,就恰当的勉励和表彰,自负也就自然形成了。

4、用音乐改良情感

对于托班幼儿来说,由于第一次分开家,开端过上幼儿园的集体生涯,难免会有点不适应,哭哭啼啼。这时,若能放一些旋律幽美的音乐,幼儿教师再配上夸大的肢体动作,带动幼儿动起来,当他们看到有这么一位可爱的幼儿教师,哭声也会慢慢削弱。

5、多与家长沟通

不同幼儿的情感反响各异,对雷同情境的反响也有差别。托班幼儿教师有必要向家长懂得幼儿的一些情感特点,如:小便时会团团转等等,这样,幼儿入园后,幼儿教师就可轻松应对幼儿千奇百怪的情感行动。