初中数学教学设计（初中数学教案设计典范）
教学设计是一个体系设计并实现学习目的的进程，它遵守学习后果最优的原则，是课件开发质量高下的症结所在。以下是小编为大家预备的初中数学教案设计典范，欢迎大家前来参阅。
初中数学教案设计典范【1】
《角平分线的性质》
(一)创设情境 导入新课
不应用工具，请你将一张用纸片做的角分成两个相等的角。你有什么方法?
如果前面运动中的纸片换成木板、钢板等没法折的角，又该怎么办呢?
设计目标：能集合学生的思维为新课的开展发明了良好的教学气氛。
(二)合作交换 探究新知
(运动一)探究角平分仪百思特网的原理。具体进程如下：
播放奥巴马拜访我国的录像资料------引出雨伞-----视察它百思特网的截面图，使学生认清其 中的边角关系-----引出角平分线;并且应用几何画板对伞的开合进行为态演示，让学生直观感受伞面形成的角与主杆的关系-----让学生设计制造角平分仪;并应用以前所学的知识寻找理论上的根据，解释这个仪器的制造原理。
设计目标：用生涯中的实例感知。以最近大事作引入点，以最常见的事物为载体，让学生感受到生涯中处处都有数学，认识到数学的价值。其中设计制造角平分仪，可造就学生的发明力和造诣感以及学习数学的兴致。使学生很轻松的完成运动二。
(运动二)通过上述探究，能否总结出尺规作已知角的平分线的一般办法.自己动手做做看.然后与错误交换操作心得.
分小组完成这项运动，教师可参与到学生涯动中，及时发明问题，给予启示和指点，使讲评更具有针对性。
讨论成果展现： 教师依据学生的叙述，应用多媒体课件演示作已知角的平分线的办法：
已知：∠AO B.
求作：∠AOB的平分线.
作法：
(1)以O为圆心，恰当长为半径作弧，分离交OA、OB于M、N.
(2)分离以M、N为圆心，大于1/2MN的长为半径作弧.两弧在∠AOB内部交叉点C.
(3)作射线OC，射线OC即为所求.
设计目标：使学生能更直观地懂得画法，进步学习数学的兴致。
议一议：
1.在上面作法的第二步中，去掉“大于 MN的长”这个条件行吗?
2.第二步中所作的两弧交点必定在∠AOB的内部吗?
设计这两个问题的目标在于加深对角的平分线的作法的懂得，造就数学周密性的良好学习习惯。
学生讨论成果总结：
1.去掉“大于 MN的长”这个条件，所作的两弧可能没有交点，所以就找不到角的平分线.
2.若分离以M、N为圆心，大于 MN的长为半径画两弧，两弧的交点可能在∠AOB的内部，也可能在∠AOB的外部，而我们要找的是∠AOB内部的交点，否则两弧交点与顶点连线得到的射线就不是∠AOB的平分线了.
3.角的平分线是一条射线.它不是线段，也不是直线，所以第二步中的两个限制缺一百思特网不可.
4.这种作法的可行性可以通过全等三角形来证明.
(运动三)探究角平分线的性质
思考：已知一(原创www.isoyu.com版权)角及其角平分线添加帮助线构成全等三角形;构成全等的直角三角形。这样的三角形有多少对?
这样设计的目标是加深对全等的认识。
初中数学教案设计典范【2】
一、教学目的：
1、知道一次函数与正比例函数的定义。
2、懂得控制一次函数的图象的特点和相干的性质。
3、弄清一次函数与正比例函数的差别与接洽。
4、控制直线的平移法则简略运用。
5、能运用本章的基本知识熟练地解决数学问题。
二、教学重、难点：
重点：初步构建比拟体系的函数知识系统。
难点：对直线的平移法则的懂得，领会数形联合思想。
三、教学进程：
1、一次函数与正比例函数的定义：
一次函数：一般地，若y=kx+b(其中k，b为常数且k≠0)，那么y是一次函数。
正比例函数：对于 y=kx+b，当b=0， k≠0时，有y=kx，此时称y是x的正比例函数，k为正比例系数。
2、一次函数与正比例函数的差别与接洽：
(1)从解析式看：y=kx+b(k≠0，b是常数)是一次函数;而y=kx(k≠0，b=0)是正比例函数，显然正比例函数是一次函数的特例，一次函数是正比例函数的推广。
(2)从图象看：正比例函数y=kx(k≠0)的图象是过原点(0，0)的一条直线;而一次函数y=kx+b(k≠0)的图象是过点(0，b)且与y=kx
平行的一条直线。
基本训练：
1、写出一个图象经过点(1，— 3)的函数解析式为：
2、直线y=—2X—2不经过第 象限，y随x的增大而。
3、如果P(2，k)在直线y=2x+2上，那么点P到x轴的距离是：
4、已知正比例函数 y =(3k—1)x，，若y随x的增大而增大，则k是：
5、过点(0，2)且与直线y=3x平行的直线是：
6、若正比例函数y =(1—2m)x 的图像过点A(x1，y1)和点B(x2，y2)当x1y2，则m的取值规模是：
7、若y—2与x—2成正比例，当x=—2时，y=4，则x= 时，y = —4。
8、直线y=— 5x+b与直线y=x—3都交y轴上同一点，则b的值为 。
9、已知圆O的半径为1，过点A(2，0)的直线切圆O于点B，交y轴于点C。
(1)求线段AB的长。
(2)求直线AC的解析式。