高中数学学习方法(如何提高高中生学习数学的兴趣)

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高中数学学习办法(如何进步高中生学习数学的兴致)

俗话说:“兴致是最好的老师。”数学的学习进入高中阶段后抽象水平进一步进步,与具体的现实生涯世界离得更远了。如果说初中数学的学习还能接洽生涯的实例,藉此激发学生的学习兴致,那么高中数学的学习在很多学生和教师眼里就成了从数字到数字的学习,干瘪、枯燥、空泛让很多学生损失了学习的兴致,这也是为什么有些学生在初中的时候很爱好数学,到高中后却开端畏惧数学、讨厌数学的原因之所在。因此,如何重新激发学生对于高中数学的学习兴致也就成了高中数学教学中的一个主要问题。

  一、高中生对数学缺少学习兴致的原因

  1、不会学数学

  首先,常常固守初中甚至小学时的思维定势,不擅长剖析、转化或作进一步的深人思考,以致思路狭小其次,识记方法单调,机械识记成份多,不擅长通过懂得去记忿对于数学概念、公式、法则、定理,往往满足形己住结论,而不去懂得其真正含义,更不会纵横接洽,致使知识无法形成完全的框架最后,听课效力低,往往抓不住要点,顾此失彼,精神疏散,越听越玄如此恶性循环,听课效力低下,厌学情感自然而生。

  2、常歧视数学

  学生认识不到数学的主要性,其学习目标单一,往往为了高考而学数学,认识不到学习数学是为了造就自己的思维才能,是一种能把自己变得更聪慧百思特网、更有耐烦、思维更周密的办法。

  3、缺少自负心

  缺少自负也是一个不可疏忽的主要因素一些同窗在数学学习中遇到的艰苦较多,心理适应才能较差,久而久之,损失了学习数学的自负心高中阶段,学生在学习上都会遇到这样那样的问题和情形而发生心理累赘有的学生埋怨课程多,作业量大,学习压力大,心理累赘重,缺少“天生我材必有用百思特网”的豪气与自负。

  二、激发高中生数学学习兴致的对策

  认识到学生疏忽数学学习兴致这一问题是采用对策的起点。激发高中生数学学习兴致可以从数形联合、拓展视野等方面来展。

  1、 数形联合

  数形联合是将数字与图形对应和联合起来进行数学思考的一种思维方法。高中生究竟还是学生,对于具体的图形很感兴致。图形上有颜色、有图案、有线条,甚至还有学生可以施展想象力的因素在其中。这样高中生自然就容易亲近与接收,这是高中生可能感兴致的第一步。百思特网而这就可以顺理成章地将其带到数学王国也就水到渠成,指日可待了。在高中数学里的数学知识大体上可分为聚集、命题、三角函数、复数、排列组合及概率、立体几何、平面解析几何、线性计划、程序框图、三视图、幂函数指数函数、对数比拟大小等。如此繁多的知识要点与周密的逻辑接洽常常使得一些学生在学习数学的途径上望而怯步。而数形联合化抽象为具体,化复杂为简略,这样高中生就不会觉得畏惧和头痛了。尤其是立体几何的抽象性太强,很多学生尤其是女生对此觉得无从下手,那就从图形上入手,把立体图变成平面图,接下来的思路就宽了,甚至还可以到达一题多解的后果。

  2、打磨细节,精研教法,让课堂教学成为数学学习的乐园,让兴致变成学习持之以恒的生长剂“教学有法,但无定法。”

  高中数学比拟贴进学生生涯实际,具有很强的知识性、现实性和趣味性,以其丰硕的思想内涵、丰满的数学情绪吸引着学生的学习兴致,是一颗隐蔽在教学背后激发学生学习动机的酵母。为此,数学教师要灵巧善变,打磨细节,精研教法,以“活的东西去教活的学生”,让课堂教学成为学生数学学习的乐园,让兴致变成学生学习持之以恒的生长剂,这就请求我们数学教师尽量做到:呆板问题活泼化;难记问题顺口化;抽象问题具体化、直观化;引入环节奇妙化;例题剖析变式化;习题设计类型化;章节温习网络化;实际问题数学模型化、可操作化;思路办法最优化,等等。比如,在学习三角函数之引诱公式时,由于引诱公式比拟多,学生容易混杂,于是引诱学生记住“奇变偶不变,符号看象限”,然后对这句话进行解读,让学生耳目一新,学生自然而然就懂得了。此外,在教学中教师的语言精练、语调的变更得当,板书的设计合理,字体的幽美美观,知识的丰硕等都能激发学生的学科情绪,到达“亲其师,信其教”的后果。

  3、找回自负,造就兴致

  几乎所有的孩子都有美妙的童年,对少年时期有着美妙的回想,他们曾经快活地享受着文明社会赋予的一切,无忧无虑,对未来世界充斥向往和理想。曾几何时,他们是教师眼里的宠儿,是母亲怀里的骄子,在数学学习上绝大多数学生受过教师的表彰,个别学生甚至是小学或初中的数学尖子。由于种种原因,在高中阶段他们在数学上落后了,他们在数学学习上遇到了这样那样的艰苦,成就不幻想,觉得很迷惑,偶尔会发生废弃的念头。这时候孩子处于最艰苦的时代,显得很无助,教师所能给予的最大赞助莫过于勉励,赞助孩子找到自己的闪光点,看到曾经胜利的过去,让孩子认为自己能行,眼前的艰苦只是暂时的,挫败感也许是源于自身的懈怠。如果我们振作精力,全力以赴投入到数学学习中去,仍可找回充斥信念和活气的自我,重新造就学习数学的兴致,直到胜利的彼岸。

  4、亲密师生关系,使数学具有吸引力

  “亲其师,信其道。”一个优良的教师,首先应是一个爱学生的教师,作为教导工作者,我们应当把教书育人放在首位,视教书育人为我们的神圣职责,关爱每一位学生,让学生认为我们是值得尊重的、值得信任的人,那么我们的数学教学就顺畅多了。融洽的师生关系使学生身心高兴,他们乐于在这种环境中学习成长。随着现代化过程的发展,繁华的社会,也给人们带来各种各样的压力,竞争日趋剧烈,就业的艰苦越来越大,许多学生正蒙受着前所未有的苦楚,沉重的学习义务使学生们苦不堪言,从而就发生厌学情感。部分学生沉迷于网络游戏,青少年暴力事件时有产生等都是一种非常危险的信号。而良好的师生关系,师生之间的互助互爱,拉近了师生间的距离,学生们会因爱自己的教师,而爱他所教的学科,这样的学习,学生们是快活的,是幸福的。我们的数学教学就会更有魅力,学生们对数学学习的兴致也会与日俱增。

  学生们的学习须要兴致,有了兴致学习就充斥了快活,快活地学习可以营造美妙的未来。