关于《棉花姑娘》教学的思考(棉花姑娘教材分析)
《棉花姑娘》是一年级语文下册教材第八单元第十九课。
这节课是一个童话,生动的故事中蕴含着生物常识。通过棉花姑娘请小动物治病的故事,介绍燕子、啄木鸟、青蛙、瓢虫分别吃不同种类害虫的科学知识。
文本插图
全文由六个自然段落组成,配有五幅插图,通过图文结合的方式赞助学生理解课文。第一段解释了故事技术资源的原因。第二、三、四、五段是故事的进程。它介绍了棉花姑娘请求燕子、啄木鸟和青蛙来治愈自己。最后,七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。第六段是故事的结果。文字充满角色,叙述完整,适合大三学生浏览。
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采用对话促进故事发展是本课的表现特点。会话内容口语化,句式不断重复,符合一年级儿童的浏览心理。比如第2、3、4段,棉花姑娘的话采用了同样的句式:“请帮我抓害虫!”这个技术资源网是祈使句。教师应该指导学生读出要求的音调。技术资源网可以理解棉花姑娘的迫切心情。燕子、啄木鸟和青蛙都用了“的句型..............................................................................................................................................................
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此外,课文第6段出现了“绿、白、雪白”这一短语,在教学中可以有意识地诱导学生进行积累和拓展。
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