班主任心得体会(班主任工作心得)

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班主任心得领会(班主任工作心得)

自从加入工作以来,我一直从事班主任的工作,大家都知道,班主任的工作是有着必定的特别性的,班主任要实行更多的职责,付出更多的血汗,可能更多地付出都是默默的不为人知的。但是我认为我们收获的幸福也是别人无法领会的。我认为班主任的工作是实实在在的,没有什么精深的理论,却也来不得半点虚伪。下面我就班主任如何做好班级的管理工作谈谈我的一些感想。

一、班主任要有爱心和义务心

我一直担负班主任,我深知对于我们班主任来说没有省心的时候。无论什么事都得我们班主任管,诸如早读,上课前,课间,课间操,午休,晚休,到食堂吃饭,放假,返校,学生生病,学生请假,学生违纪等等小小的事,都要一点一点地教学生,可以说是被琐碎层层包抄。并且,我们都知道,我校由于生源状态差,班里学生的状态更是参差不齐。学生学习基本很差,纪律观念淡漠,家庭情形庞杂。所以说,作为二中的班主任必需要有耐烦,要有爱心,更要有义务心。要把学生当作自己的孩子,像教自己的孩子一样来教我们的学生。

学生成长的阶段,犯毛病是难免的。面对学生涌现的毛病,晓之以理,动之以情,有伟大的沾染力气,是其他力气所不能取代的。我经常给学生说(原创版权www.isoyu.com),被同一块石头绊倒两次是一种羞辱;只有自己的尽力能力转变自己的命运:高中生既要学知识,更主要的是学做人;智商低不等于情商低;要学会做最好的自己等等,以此来勉励他们养成良好的习惯。通过给学生讲述道理,劝导他们,就有着春风化雨一样伟大的沾染力气,他们也愿意跟班主任敞开心扉,纠正自己的毛病。

想成为一名精彩的、学生爱好的班主任,爱心、耐烦与义务心就显得尤为主要。说着容易,做起来却不简略。

二、 制订合理的班级管理制度

班级目的是一个良好班集体形成的条件和前进的动力。制订班级管理的制度必需具有科学性,适用性,请求全班学生共同参与,并在班会课上讨论通过。比如,制订班级目的要注意必需体现出学生全面发展的请求,当然,作为班级工作的重点,可以恰当突出某一方面的请求。我们可以联合每学期开学初学校政教处安排的德育目的,联合本班学生的实际情形,把学校订学生的请求,变为学生自己的请求,变为集体共同尽力的目的。我认为合理的班级目的的制订,使得班级的发展安稳、有序,同窗们干劲也足,因此在上个月的班级管理评比中我班取得了较好的成就。总之,合理的班级目的的制订带来更多的是班集体的向心力和凝集力,我把这些看得这比任何奖状、任何声誉都主要。

三、造就应用好班级干部

班干部是班主任的得力助手,我们班主任要把提拔、造就班干部的工作放在主要的位置。

我们可以通过家访、谈心、听取别人的评价等方法来控制学生的第一手情形,对全部班集体中的学生有一个全面的懂得之后,在从其中提拔一些班干部。选择班干部也要有必定的请求:思想风格要积极向上,有必定的鉴别是非和独立思考的才能;酷爱集体,有强烈的集体声誉感,肯为同窗服务,在同窗中的威望比拟高;有必定的工作才能,比如组织才能,独立工作的才能;学习成就比拟好,有一两项专长。在我平时的工作中,我是很看重班干部的造就的,对于成就等各个方面都十分突出,有很强的组织调和才能,独立工作的才能强,在班内威望高这种十分优良的学生,可以任命为班长或者团支部书记这一类的重要班干部,在学生中比拟有说服力,有利于班级工作的开展;对于成就优良,但性情比拟内敛,又有义务心的学生,他们往往是比拟仔细的,对于老师支配的工作也会认认真真地完成的,可以任命为学习委员、宣扬委员、卫生委员这一类的职务;对于性情外向、行事泼辣的孩子可以任命为体育委员、文艺委员这一类的职务。所以,全面懂得学生的情形是提拔班干部的第一步。我们只有细心视察,全面懂得了班级的情形之后,能力肯定哪些学生合适担负学生干部,将来能够成为班主任的小助手,成为班级的骨干力气。

班干部的工作才能重要包含独立工作的才能、组织才能、交际才能等,在造就的进程中,我们班主任的具体指点是必不可少的,但也不能太过于细,以防捆绑住他们的手脚。班干部的造就上还要注意办法,让他们在平时的实践运动中不断地增加才华。对此,我们班主任要给予勉励,并赞助他们不断地总结进步。当然,班干部也有斟酌不周全的处所,这时我们班主任不要对他们进行责备,往往会使他们畏首畏尾。

四、尽力做到家校的有机联合

俗话说,将心比心,心,只能居心来换取。这是教导教学工作,特殊是班主任工作的症结。我认为人的才能有大有小,但是与家长之间的沟通必定要真挚。然而,家长与班主任也常有涌现抵触的时候,遇到这种情形,应当怎么办呢?

家长与班主任发生抵触,有的是因为家长与老师对学生的评价看法不一致,老师认为学生有很多须要纠正的问题,家长却认为孩子很优良,因而百思特网对班主任发生了看法。有的是由于家长不甚懂得情形,对班主任发生了误解;也有一些确切属于我们的工作过失或处置不当造成的。我们应当依据不同的情形,做耐烦过细的工作。

一些学生在家和在校的表示不尽雷同,造成家长与班主任在学生评价上不一致,举个例子:我班里有一个高个子的男生,在班里课上走神,课下打闹,还有点书写障碍,作业写得很潦草。可是,他在家百思特网里却是一个非常听话的孩子,听同班同窗的家长说,他们住高低楼比拟懂得,这个孩子在家很畏惧父母,非常听话,读书,写作业,都很少下楼玩。于是,我在和其家长沟通时就比拟委婉,先问一问孩子在家的表示怎么样呀?家长陈述一番后,我便话锋一转,孩子在学校可能没有了家长的监视有些松散,把孩子在校的实际情形和家长做了交换。最后,老师和家长达成了共鸣,形成了统一战线,使得孩子在校、在家都能严厉请求自己。只要形成了家校之间的合力,家长也就不会与老师之间发生抵触了,还会认为老师很看重孩子视察细心,是个很负责的老师,就会很尊敬老师。再遇到此类的事情,也不会对老师的话发生疑惑。

还有的时候,确切由于班主任本人对问题处置不当的,我们也应当坦白的,勇于承担义务,只要态度恳切,家长必定会和我们站到一边。例如,上课时,我把手机打到静音上,成果下课后发明有几个未接电话都是一个家长打来的,我赶紧给家长打回电话解释情形。如果不回电话,她必定会认为这不是个负责的老师,竟然不接学生家长的电话,必定会造成我们之间的抵触。在平时,如果有学生生病或未按时到校,我必定会亲自打电话过去讯问情形,并找其他孩子代捎作业,时光长了,家长感受到了老师对孩子的关怀,自然会敬佩老师。

如果真的遇到个别家长不讲百思特网理,或者涌现“告状”的情形,我们班主任必定要沉着、抑制,不要正面冲撞家长,激化抵触,我们要有一种“以德报怨”的胸怀,用自己的行为去感化和教导学生、家长,表示出我们良好的师德和修养。另一方面,我们可以求助于学校引导的支撑,及时向学校引导解释情形,求得他们的赞助,从自身找原因,采用引导对处置此问题的看法,使得问题得到妥当处置。

在与隔代学生家长来往时,由于祖父母、外祖父母对孙辈的情感胜似自己的子女,他们常以单纯地爱替代教导,所以在和他们交谈教导办法时,往往涌现障碍,这就须要以更大的耐烦和尊重,选择老人易接收的方法谈话,必要时可与学生的父母取得接洽。

总之,我们班主任只要平时和家长坚持亲密的接洽,及时沟通情形,就必定会使情感融洽,这样抵触自然就很少产生了。