督导工作总结(教学督导总结)

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督导工作总结(教学督导总结)

阶段教学督导总结

高一四级部

山东德州赵宗生

我们采用推门听课方法,深刻课堂,在第一现场发明问题,及时整改;深刻学生,懂得学情,把学生心声反馈给教师,增进教师及时把握学情,调节教学,促使教学最优化。

通过推门听课和与学生座谈,重要发明以下问题:

1、学案不适用,与课堂教学不能联合,不能体现诱思探究,部分学科将学案搞成了练习题;学案过多,加上练习册,学生穷于敷衍;教师上课存在不用学案现象。

2、教师备课不充足,教材不熟,照本宣科,讲不出该讲(易错易百思特网漏易混点、重点难点、规律拓展点)内容,不该讲(学生已经会的、自己能学会的、学了也不会的)的却多讲。有的还讲错知识,教错办法,为以后埋下隐患。

3、课前三分钟应用不好。应当应用准备时光让学生预备好上课所需文具、课本、练习题等用品,并让学生扼要温习上节内容,想想本节学习要点。但很多教师进门就讲,很多学生还没反响过来就进入学习,仓皇被动,课堂后果受影响。

4、没有课堂模式或课堂模式陈腐,学校提倡的三课型课堂创新改造有行为,但是差距不小。

(1)以讲为主严重,教师好像只是为了把自己知道的东西倒给学生,说完就算。很多是讲了整整一节课。疏忽学生反响,学生表情困惑或者声音微弱时或者有富有创意的异音也不关注,自己讲自己的。

(2)和学生互动少,学生只是被动人课,答复问题也是象征性的集体说几句就算。学生答复问题时,或者思考时光太短,或者问题设计价值不高,或者问题的梯次性不够。

(3)讲知识多,讲怎样懂得知识,注意什么问题,怎样记忆,如何运用少。学生不会应用也许与此相干。

(4)缺百思特网乏严厉课堂管理。疏忽后三排学生,提问少,做小动作也不管;学生中有睡觉、走神等现象的也不管,任其涣散;特殊是课堂后期学生注意力降低时不能及时激发学生高兴;学生答复问题出错搪塞了事。讲题时不管学生做没做做得如何,上来就对答案。学生没记笔记也不管,该在本上划线不提示百思特网。

(5)课堂学习目的不明白,要点意识不够,学生学了一节课,没有一个清楚的小体系,不能用症结词或者规范公式图表强调学生记忆。重要原因在于课前学生预习不够、教师肯定的目的太笼统、课堂背诵(应明白告知学生哪些是必记内容,是高考根本知识)和练习等巩固环节缺少。

(6)上课的活泼形象不够,学朝气氛不活泼,逝世气沉沉。教学手腕单一,灌输严重,接洽生涯不够,自己缺少豪情等都影响了学生学习的积极性。

(7)课堂指点思想落伍。好像教师头脑里有个观念:把知识讲给学生就万事大吉。所以泛泛而讲,仅仅是为了完成教学义务,而不是着眼于学生的基本、学生的未来。以知识讲授为主,缺少对科学学习的思维训练(www.isoyu.com原创版权),造成学生后劲不足。

(8)讲评课泛泛而讲,对对答案,就题论题,缺少知识整合和思维延长,缺少后续的跟踪检测来检验巩固做题和讲题的后果,不能废除学生学习的障碍,不能及时查缺补漏。

(9)讲课时不注意知识规律的起点、知识的着力点(学生的接收水平和学习状态),导致学生听课懵懵懂懂,影响接收后果。

(10)自我掌握不够,教学机制不足。有的上课精力不足,不能带动学生,有的不会扬长避短。疏忽课堂随机问题,不能抓住课堂的火苗。课堂容量掌握不够合理。

(11)课堂导入新旧接洽不够,缺少艺术性。

(12)课堂缺少完全思路,缺少有效教学情境。

(13)课堂鼓励不够,积极因素不能及时发明并且放大。

5、师生交换参差不齐。有的老师能自动找学生谈话,有的老师和学生交换很少。

6、课内不足课外补,存在挤占时光苗头。

解决问题思路:

1、候课请求。准备铃响,教师肃立教室门口,然落后去让学生作好课前预备。

2、学案更精。体现适用、实用、精到。

3、确立校本培训制度。每周联合学校请求和听课发明的问题,选编恰当教导教学材质,组织老师们学习,并请求老师们联合最新理念改造课堂,跟踪听课要跟上,恰当机会设立学术沙龙性质的论坛,组织老师们讨论创新课堂的领会,让学习和创新较好的教师给大家做报告,开设示范课。用“加油”“换脑”方法转变落伍的教导教学观念,用级部的积极跟踪督导强化老师的改造意识,用学术交换方法让教师取长补短,用示范课情势巩固学习结果。

4、重新组织学习三课型请求,明白课堂教学的规范请求,跟踪督导。

5、坚决请求紧缩课堂讲解时光,杜绝满堂灌,改造课堂教学模式。以此为突破口,使老师们精讲精炼,进步课堂效力。

6、树立师生交换制度。请求老师每天至少有一个交换对象,关注学生思想、心理、学习生涯状态。

7、树立纠错机制。学生每次的典范毛病在纠正基本上到老师面前过一遍,重新做一到全分题,增强巩固。

8、树立“三清”落实办法,对日清周清月清情形要通过提问、笔记、考试等情势巩固落实。

9、组织好班级调度会,及时交换情形,提出应对办法,实行全员管理。