研究总结(2021年教师远程学习总结)
经过一个多月的长跑训练，感觉自己就像一个新生儿，不断吸收营养，让自己慢慢长大。但是，我觉得我是一个落后的老人，我迫切需要找到一个法宝来适应这个快速发展的世界。每次学一个模块，我都岌岌可危，因为我总是想着自己的教学。尤其是第三个模块的作业，让我感觉越来越强。但是，我觉得自己慢慢开始释然了，找到了前进的方向。
另一方面，我对自己在教学中的各种表达也是百感交集。很高兴对教材内容越来越熟悉，考虑的方面也越来越多；担心的是，有了这种熟悉感，就有一种倦怠感。有时候，我告诉自己，作为老技术资源网的老师，有没有职业倦怠？这次远程学习让我找到了一种“回到青春”的感觉。我又要按照更高的标准来要求自己了。
从“爱”开始。记得刚开始工作的时候，对一切都充满了好奇、等待和自豪，渴望挑战一切来证明自己的青春精神，积极备课，勤上课。当时我通过各种资源丰富自己。你真的可以用充实来形容自己；后来慢慢开始变懒，总是为自己找各种借口，放弃了很多提升自己的机会。很多时候，只有自己的内心才会知道如何将自己的处境定位在哪个范围内，对吗？这次教学技能培训给我带来了很多以前没有尝试过的想法和做法。我想我应该挑战一下。我应该充满自豪和信念来挑战自己和新的教学。
用“维度”重构。过去的教学生活是从抓全教材、落实教材、设计微观课时、如何吸引学生等方面入手的。然而，在这次培训中，出现了新的“中观单元设计”。我不得不考虑如何在以前熟悉的教材基础上重构教材。从更高的层面考虑；如何运用教学技巧将中观单元设计的学习量表落实到学生具体的运动项目中，这些运动项目如何真正有效地提高学生的探究性思维能力，如何真实有效地评价学生的表达，都是今后应该考虑的方面。
基于“生物技术资源网”。在与学生的关系中，我认为我属于技术资源网络占主导地位的那种。但是随着教学生活的发展，我发现我对学生的了解越来越少。而且，在过去，知道如何紧密沟通是考虑学生对教材的兴趣在哪里，我应该如何设计这里的教学。现在，在学习了专家的“学习者特征”后，我发现抓住学生不仅仅是我想的那样，而只是吸引学生的注意力。我没有真正考虑过学习者的特点，所以对学生的把握有一定的不足。记得有个老师跟我说，我根本考不好，不能“看”学生，所以我真的应该根据我所学的再“看”一遍学生。
回归教学青春的感受有无数种。光是想想就已经是满满的情绪，就等着吸收更多的养分，应用到实践中去。