钓鱼的启发教案!(钓鱼的启发经典教案!)
一、回想课文内容
今天我们持续学习《钓鱼的启发》,回忆一下,这篇课文讲了一件什么事?(师板书:钓鱼 放鱼 启发)
二、走进“依依不舍”。
1、 师:我愿意把这条鱼放回去吗?文中的“我”放鱼的时候中哪个词语表达了这个意思?(依依不舍)指点朗读。谁能读出词语的情绪。板书:依依不舍
我们带着这种情感,一起读这个句子。
(课件出示)
“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来,依依不舍地把它放回湖里。”
2. 这种依依不舍的情感,还表示在哪些句子中,请同窗们快速找出来,并勾勒出来。
3、学生汇报:
(1)“爸爸!为什么?”我迫切地问道。
指点朗读,读出迫切、不舍的情感。
(2)“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声辩论着,哭出了声。 领会作者说这句话时的心境,入情入境的朗读。
(3)我再次把乞求的眼光投向了父亲。
这句话中的那个词语能看出“我”非常想把鱼留下?可以换个词吗?那个词更能表达人物的心境?
(学生汇报时,教师板书作者心境变更的词语:迫切 难过 委屈)
三、追溯“依依不舍”的原因。
用自己爱好的方法读课文,为“我”的依依不舍找出理由。等会儿用“读到„„,我觉得„„”的句式和同窗们交换。
1.这是一条来之不易的鲈鱼。
“过了好长时光”:接洽上文联合“晚霞辉映”“晚上十点”,大概推断过了三四个小时。
“当心翼翼地一收一放”:耐着性子地遛鱼也是一个很不容易的进程。
2.这是一条难得一见的大鱼。
“啊,好大的鱼!我从来没有见过这么大的鱼。”
指点朗读。
3.天知地知。
“我抬头看了一下四周,到处都是静悄悄的,皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。”
“没有人看到我们,更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的。”
4.小结。
四、懂得“依依不舍”却不得不舍。
纵有百般理由,却不得不舍。为什么呢?
1.这是规矩请求,不得不舍。
“距分开放捕捞鲈鱼的时光还有两个小时”“鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚”。(强调读音:划着)
A、课件: 资料引入“禁渔期”:为了掩护某些主要的经济鱼类资源,在鱼类产卵、滋生和生长发育的特定时代,规定制止捕捞或限制捕捞运动的时光。
“中国的禁渔期”:5月1日至次年1月31日为青鱼禁渔期,6月20日至8月20日为毛蚶(hn)禁渔期, 4月15日至5月31日为淡水湖区与水库禁渔期„„
B、 讨论:禁渔期这么长,这最后短短的两个小时有那么主要吗?
2.不得不舍是父亲强硬请求的成果。
懂得:不容辩论是什意思?
哪些句子和词语可以看出父亲的态度坚决和不容辩论?找读句子,谈领会,再读句子。
课件出示:孩子,你得把它放回湖里去。指点朗读。
分角色领会朗读 “我”的依依不舍,父亲不容磋商的坚决。
3.父亲如此坚决,难道他不爱好这条鲈鱼吗?能把课文中语句找出来读给大听吗?这是一位怎样的父亲?板书:严厉教导
过渡: 同样爱好,同样观赏,同样不舍,但在规矩面前,不得不舍。所以说这是多么艰苦的放鱼行为呀!多么艰苦的道德实践呀!
五、品味“舍得”。
1、课件出示:“道德只是个简略的是与非的问题,实践起来却很难”。
(1)懂得道德的“是”与“非”。
就“钓鱼”这件事来说,什么是“是”?什么是“非”?
请学生接洽上文、联合生涯实际或者以前学过的课文,说说这是个很简略的问题,为什么“我”做起来却认为很艰苦?(引诱学生联合前文懂得“做一个有道德的人,说起来容易做起来难的原因——它往往须要我们废弃自己的好处,须要有克服自己的勇气和毅力。)
(2) 俗话说:舍得舍得,有舍有得。“我”得到了什么?
(3)从哪里看出“我”获得了道德实践的勇气和力气呢?
“不止一次遇到”、“当我一次次„„就会想起„„”,
2、课件出示:在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼类似的诱惑人的“鱼”。
(1)懂得“与那条鲈鱼类似的诱惑人的‘鱼’”为什么加引号?它到底指什么?
(2)文中的“我”说不止一次遇到与其类似的“鱼”,成年后让他心动的会是什么?(汽车,洋房,金钱,名声等一切对他有利益的东西)在人生的旅途中,“我”还会遇到哪些与鲈鱼类似的诱惑人的“鱼”呢?(引诱学生联合生涯实际,各抒己见,懂得透辟。如:金钱、声誉、位置等百思特网的诱惑。)
(3)面对这些诱惑,“我”抵制住了吗?是什么力气让他克服了诱惑,克服了自我?(在次读父亲劝诫自己的话)
(4)“当年百思特网那个沮丧的孩子,已是一位有名的建筑设计师了。”用“因为„„所以”说一说“放鱼”与“造诣”之间的关系。
2、老师小结。
作者正是因为这次不同寻常钓鱼,受到了父亲严厉的教导,才在以后的人生旅途中获得了道德实践的勇气和力气。
所以(引读11段)——三十四年前那个月光如水的夜晚,给我留下了永久的回想和毕生的启发。
六、接洽实际,懂得升华。
1、同窗们,作者把34年前钓鱼的故事写给我们,愿望我们大胆的挑衅自己,做一个有道德的人。在生涯中,你也很可能遇到与那条大鲈鱼类似的诱惑人的“鱼”,你是怎样选择的?给你留下了怎样的启发?是否也像作者一样乐于与大家分享?(引诱学生把自己真实的想法、做法与大家交换一下。)当你遇到下面的事情是怎么做的:
测验,老师多给了分数,你是告知老师还是悄悄的把卷子藏起来? 选举班干部,有的同窗找你帮忙,你是答应还是不答应呢?
学生还可以联合自己的生涯阅历来交换。
2、在日常生涯中诱惑人的东西实在太多,要做一个老实的有道德的人,多么不容易,我想同窗们在一舍一得中必定有了自己的领会,想说什么现在就站起来说吧!
学生畅所欲言。
3、老师向把孟德斯鸠的一句名言送给大家——“权衡真正的品格,是看他在知道没人发觉的时候做些什么。”学生齐读。
停止语:同窗们,让我们准确看待生涯中的每一件小事,准确去取舍每一百思特网件小事,因为每一件小事都能反应一个人的品德,在日常生涯中历练自己,你必将成为有道德的人,必将走向胜利。
七、板书设计