中学生心理(中学生的心理特点)

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中学生心理(中学生的心理特色)

初中学生的年纪一般是从十一二到十四五岁。这个年纪阶段在儿童心理学上称之为少年期,它在个体心理发展史上是一个从童年期向青年期过渡的时代。这个时代学生心理发展总的特色是,处在一种半幼稚半成熟的状况,它充斥着独立性和依附性、自觉性和激动性、成熟性和幼稚性错综庞杂的抵触。这个时代突出地表示为一种强烈的独立偏向,他们极力想争得在社会生涯中独立自主的位置。他们对自己往往估量过高,事事想自己做主,把自己的看法看成是评价客观事物的尺度,对周围成人的话都不轻易信任。学生在这个年纪阶段心理上发生了许多新的特别抵触,针对这些特色,教师既要尊敬他们合理的建议与请求,又要注意积极地加以正面引诱。如果教师仅凭自己的主观欲望,强行让他们依照自己的意愿去办,往往会因此而发生许多抵触和冲突。为了有效地教导和造就这一年纪阶段的学生,必需懂得和控制他们在各方面的变更和特色。

学校和家长这个时候,要给与孩子更多的支撑与懂得,尊敬他们的个性和特色,注意孩子身心素质的全面造就。

一、心理特色

1、自我意识快速发展,自我评价才能根本成熟

学生开端能够深刻到自己的心坎世界,自觉地认识和评价自己的品德,安排和调节自己的行动。如认识评价自己、关怀自己的成长、与他人比高下等,青少年在评价自我的时候,往往涌现两种心理状况。一方面,如果在评价自我的时候,他们不断受到外界环境的夸奖,而从不被歧视或攻击,这时如果再没有成人的指导,他们就很容易陷入自我满足虚荣,经不起一点失败的状况。另一方面,如果在评价自我的时候,他们不断受到外界的冷遇,失败总缠绕着他们,那么,他们就会发生另一种偏向,即容易发生自卑心理,并不断寻找种种客观理由来说明自己的失败,以填补心坎的不平衡。

2、发生“成人感”

青少年身材的快速发展,使他们觉得“(www.isoyu.com原创版权)自己已经长大成人了”, 妄图请求解脱父母和教师的管束,自行其事;不承认自己是小孩,请求老师家长平等看待,尤其请求老师父母懂得他们;具有较强的自尊自负心,请求有一种“独立人格”。 我们要充足应用少年“成人感”的心百思特网理特色,准确引诱他们,增进他们发展自尊心和独立性,以充足发展他们的学习兴致和摸索人生与宇宙奥秘的求知欲。

3、思维才能显著发展

青少年处在思维才能由具体向抽象过渡的时代。这一时代,是学习知识技巧,接收新事物,从事脑力运动的“黄金时代”。但是,青少年缺少辨别事物的才能,学习从兴致动身,难以恒定持久,经常改变学习目的和人生意见,思维尚未定型。

4、情绪丰硕,强烈,易激动,不稳固

逐渐从低级性的单纯天真的情绪运动向高等社会性格感发展,表示为具有必定群体感,道德感,美感,社会义务感,神往美妙幻想的成熟型情绪。但青少年情绪常表示为情感高兴高、情感紧张、情感容易激动,情感不稳固,欠成熟,容易波动失控。如果遇到不满和抵触时,容易冲动,暴怒,出现豪情状况。男生比女生显著。

5、性意识开端萌芽

少男少女开端发生怀春心理,注意和爱好接近异性,有较强的性意识和性激动。

二、心理运动的抵触性

1、独立性和依附性的抵触

青少年期望依照自己的意志行事,解脱父母的羁绊而独立自主地生涯。他们对老师家长的话,不仅不太听得进去,甚至有意无意地顶撞老师父母。然而,少年究竟不是成人,他们在心理上有的时候仍然解脱不了孩子习惯的幼稚行动,有好多处所仍然要依附父母和老师。

2、闭锁性与渴求懂得相抵触

青少年对很多问题不再像儿童那样无所顾忌地刨根问底;他们有话不想对人说,把话埋在心底里,他们有了自己的机密,但他们在封锁自己的同时,又如饥似渴地愿望得到别人的懂得,特殊是老师和父母这些生涯中最接近的人的懂得。

3、思维的独立性、批评性、发明性与看问题的片面、主观、偏激的抵触。

他们开端爱好独立思考,爱好争辩,不墨守陈规,但由于缺少社会经验,知识储备不足,思考问题往往表示为单纯幼稚,因而导致剖析问题,处置在生涯、学百思特网习中遇到的问题仍带有很大的片面性和表面性。

4、好百思特网奇、敏感、争强好胜与情感软弱、缺少意志力的抵触。

青少年思维敏捷,精神充分,勇于拼搏,但自我掌握才能不强,缺少顽强的意志和倔强的毅力。一旦在学校、社会上挨了批驳、遇到挫折,或遭遇打击时,由于缺少思想预备,就很容易发生心灰意冷、悲观绝望或厌世情感。

5、自我意识的觉悟、成人感的确立与生涯自理才能方面的抵触。

青少年随着自我意识的觉悟,有一种强烈的成人感和独立感。在学习与生涯上请求独立自主,不受限制和束缚。但是,他们在生涯处置才能方面又不能脱离成年人的赞助和指点。

6、生理上快速发展与心理发展滞后的抵触。

7、向往未来、富于幻想与知识贫乏、缺少鉴别是非才能的抵触。