牛顿第三定律说课稿(高一物理说课稿牛顿第三定律)

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牛顿第三定律说课稿(高一物理说课稿牛顿第三定律)

第3节 牛顿第三定律

说教材:

《牛顿第三定律》是司南版必修1第六章“力与活动”第3节的内容。是本章的重点内容之一;本章重要研讨力与活动的关系,是高中物理的基本,所以本章内容教学的好坏关系到高中物理教学的成败,因此本章的教学尤其主要。本节的重要教学内容有:百思特网1.作用力与反作用力;2.牛顿第三定律;3.相互作用力与平衡力的差别。本节讲述 研讨物体间相互作用的牛顿第三定律,揭示了力作用的相互性。联合教材的内容和特色,为进步全部学生的科学素养,从新课程的“三维目的”造就学生。按教学大纲领求,联合新课标提出以下教学目的:

知识与技巧:

1.知道力的作用是相互的,懂得作用力和反作用力的概念

2.懂得牛顿第三定律,能用该定律说明生涯中的有关问题

3.能区分一对平衡力与一对作用力、反作用力

进程与办法

学习研讨物理现象,总结规律的办法。造就学生试验视察才能和剖析才能。

情绪态度与价值观

造就学生与他人合作的精力,实事求是的科学态度。

高一学生的思维具有单一性,定势性,并从感性认识向理性认识的改变,本节的重点是:作用力与反作用力;牛顿第三定律;教学的难点是:牛顿第三定律的懂得、一对平衡力与一对作用力、反作用力的差别。

说教法

物理教学重在启示思维,教会办法。学生对力是物体间的相互作用有了必定的认识,教师指点学生探究作用力与反作用力的关系,指点学生剖析、归纳试验现象,总结出牛顿第三定律。教师通过实例来引诱学生对牛顿第三定律的懂得。并应用实物或作图法进行剖析,进一步的差别一对平衡力与一对作用力、反作用力。使学生全面的懂得教材,把握重、难点;因此,本节课综合应用直观讲解法、试验探究法、归纳总结并联合多媒体手腕。在教学中,增强师生双向运动,合理提问、评价,引诱学生自动摸索新知识。

说学法

学生是课堂教学的主体,现代教导以“学生为中心”,更加看重在教学进程中对学生的学法指点,引诱学生自动摸索新知识。本节课教学进程中,在学习了牛顿第一、第二定律的基本上,知道作用力、反作用力的概念;来引诱学生探究作用力与反作用力的关系,百思特网在教师的引诱下进行试验探究,剖析、总壮实验结论。总结出牛顿第三定律。并通过实例讲授,使学生懂得牛顿第三定律。巧用提问、评价激活学生的积极性,调动起课堂氛围,让学生在在轻松、自主、讨论的学习环境下完成学习义务。

说教学进程

从以上剖析,教学中控制知识为中心,造就才能为方向;紧抓重点突破难点。设计如下教学程序:

1.导入新课:(大约须要5分钟的时光)

教师举生涯中的实例(手拍桌子,手会痛;脚踢足球,脚的感到怎样?等),学生认为很简略,这时教师把例子转化为物理模型,进行受力剖析。定性的解释力是物体间的作用是相互的。同时把学生的思维带入课堂。

2.新课教学(大约须要35分钟的时光)

教师复百思特网习:力的概念,施力物体与受力物体。并举例解释(手压桌面,手是施力物体,桌面是受力物体)。那么力是物体之间的相互作用,那么桌面会对手有力的作用吗?引诱学生作图剖析(课本图6-20),教师引出作用力、反作用力的概念。提出问题:作用力与反作用力有着怎样的关系?供给试验仪器:两个弹簧测力计(116页迷你试验)。学生进行分组设计试验,讨论、归纳总结出:作用力与反作用力是大小相等,方向相反,作用在同一直线上。 在学生对牛顿第三定律的形成进程有了体验后,教师给出牛顿第三定律:两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等,方向相反,作用在一条直线上。 用一些概念辨析的标题(如117页,作业2 .3)来赞助学生懂得牛顿第三定律。从中,学生有疑难点是:平衡力与相互作用力的差别。这是教师通过举例,作图剖析,详细讲授来差别,并列表比较剖析。

雷同点

不同点

一对作用力与反作用力

等大、反向、共线

作用在两个相互作用的物体上

必定是同性质的力

同时发生、消灭

力的作用后果不能抵消

一对平衡力

同一物体

力的性质不必定雷同

不必定同时发生、消灭

力的作用后果可以抵消

教师总结本节的内容,(有时光的话)再进行例题的讲授与巩固,使学生学习的知识具有稳固性。最后安排作业。(在板书方面:教学中将黑板一半写概念,另一半用来作图剖析。)

停止语 : 在以上设计中,我力求“以学生为中心”,以物理试验为基本,积极提倡学生思考、自主学习,自动探究。同时还要依据学生的须要和课堂的实际情形,调剂教学,不断地反思和总结。在此,还请各位老师,引导批驳指正,谢谢大家。