秋雨川端康成(三步法,读懂川端康成的小说)

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秋雨川端康成(三步法,读懂川端康成的小说)

八省联考适应性测验,语文试卷一出,网上顿时炸开了锅。其中讨论的点重要有两点,一是关于川端康成的小说《秋雨》,大家纷纭表现读不懂;二是关于“抗美援朝”的作文,也是让人不知所措。不管如何说,既然出题人把它们出在了试卷上,就有它的道理,我们只管做好答卷人即可。那么,如何读懂这篇让人摸不着脑筋的小说呢?

01速读,梳理核心事件

何谓速读?即迅速浏览,注意力集中在句子主干上,润饰部分迅速跳过,可以用“这个,这种”等来取代;标注核心句,读懂内容不是目标,理清段落思路、概述段落内容即可,读了之后,要知道这篇文章讲了主体的什么方面或这个主体有什么特色。比如《秋雨》开篇第一、二段:

“我的眼睛深处,映出火团下降在红叶山上的幻影。”

“与其说是山,莫如说是山谷更贴切。山高谷深,山峦紧急溪流两岸,巍峨地雄峙着。不抬头仰望,是不易窥见山之巅的苍穹的。天空还是一片蔚蓝,却已微微现出了暮色。”

速读时,可以只标出谓语部分,用自己的余光去看主语和宾语部分。一个句子的主干表内容,它的润饰部分表目标,所以只看主干不影响对内容的懂得,有时候反而看得越细,到最后还不知道在讲什么,因为看到后面,前面的内容已经忘却了。

读小说,首先就可以采用速读的方法,依据小说中的时光、地点、新人物的出场,大致梳理出小说的故事情节。在读《秋雨》这篇文章时,要注意两个过渡的段落。

“这是我在去京都的特殊快车上,入夜刚要打盹儿的时候所泛起的幻影。”

“这回我到京都,就是为了去看望这个如今已经成人的二八妙龄的姑娘。”

第一句,重要交代了“我”涌现幻影的原因,和全部事件的起因,即“我”在去京都的快车上。第二句,交代了我这次去京都的原因,即去看望和府律子。

这样,《秋雨》这篇文章,我们可以把几个部分概括为:暮色山谷中的幻影,“我”涌现幻影的原因,然后回想16年前,我在京都医院遇到的两个小女孩,接着时光回到现在,交代“我”这次去京都的原因,即去看望其中一个女孩(律子),再接着写到了秋雨,最后“我”到了京都,见到了律子。如果把开头一部分和写秋雨的一部分都去掉,全部故事就变得非常简略,就是讲了“我”去京都看望和府律子和回想16年前在京都医院遇到的两个小女孩。为何要写到幻影与秋雨呢,这就与作者想表达的主题有关了。

02 肯定重要人物特色

本篇涌现的人物有:“我”、两个小女孩、饭店老板,这里以两个小女孩当中的一个即和府律子为例来剖析人物特色。要剖析人物的特色,就得抓住这个人物在不同情景当中的特别行动表示,在律子身上,重要有两个场景体现了她的特色。

第一处是“我”16年前在京都医院碰到她的时候,作者是这样来描写的:

“这些孩子当中的一个特殊引起我的注意。每次乘电梯,我几乎都看见她也在电梯的犄角上。这个五岁的女孩子独自一人蹲在站着的大人腿脚后面,总是闷不作声。她那双不和悦的眼睛射出强烈的光芒,那张顽强地噘起的嘴紧闭着。我向贴身护士打听,据她说这女孩子几乎每天都要花上两三个小时这样独自乘电梯上高低下。就是坐在廊道的长椅上,她也是绷着脸,不吭一声。我试着同她搭话,她的眼睛却一动不动。”

我对我的护士说:

“这孩子很有出息啊!”

后来,这女孩子不见了。

我问护士:“那孩子也做了手术?术后情形好吗?”

“她没做手术就回家了。看到贴邻病床的孩子逝世了,她固执地说:我就不愿做手术,要回家,不愿做手术,要回家。谁的劝告她都不听。”

律子在医院的一切特别行动引起了“我”的注意,而且她后来没有做手术就回家了,她不愿意做手术,因为她看见邻床的孩子做手术逝世了。在这里,作者让我们看到了一个顽强、固执、不向命运屈从的女孩子。

时光来到现在,律子没有因为没有做手术而逝世去,而是活了下来。“这回我到京都,就是为了去看望这个如今已经成人的二八妙龄的姑娘。”有些人不懂得这句当中的“二八妙龄”,以为律子28岁或者16岁了,28岁真不可能,因为28岁说妙龄不适当,16岁也不精确,关于年纪,作者是这样表达的:“他们都是五岁到七八岁的孩子”。也就是说,作者也不肯定精确的是多少岁,从而可以得出作者所说的“二八妙龄”其实也是虚指,就是指15到20岁之间的女孩子,这种用法就是和古汉语中的虚指用法一样,比如《论语》中的“三人行,则必有我师焉”,它不是真的指三个人行走,而是多个人。

第二处情景作者这样写的:“本来律子正用不和悦的眼光,凝望着站在被秋雨打得朦朦胧胧的玻璃窗前拍纪念照的新郎新娘。她紧闭双唇。这位亭亭玉立的俏丽姑娘还活在人世间。”

前一处情景涌现了“不和悦”,现在又涌现了“不和悦”,前面是因为律子不想做手术,不想逢迎别人,这里是因为老板让她在新年和服表演会上穿新娘和服,她表现不愉快,百思特网也许新娘和服对她来说是不同的,是神圣的。但此处,律子表示出来的还是那么的顽强,同样的不想向命运屈从。

读到这里,我就在想,川端康成作为一个诺贝尔文学奖得主,难道他就想让我们知道一个小女孩阅历了这些事吗?我想这文章应当不局限于此。细心一想,作者哪只是在写一个小女孩呢?他写的是普通民众。因为女孩相似的事件,我们每个人都遇到过,都有不愿意去做一件事的时候。

身不由己,说的还是有必定道理的,就像第一个小女孩,她一出身命运就注定了,她因为“生来百思特网就没有胆液输送管,据说顶多只能活一年,所以必需接收手术治疗,植入人造管,将肝脏和胆囊联结起来。”她太小无从选择,连选择的权利都没有。我们的人生不也是如此吗?人的一生有很多艰苦,有些是上天给你的,有的是他人给你的,当我们遇到这些艰苦时,(原创版权www.isoyu.com)我们是屈从,是盲从,是让步,还是像律子一样对抗呢?

03 三个层次剖析主题

小说是以塑造人物形象为中心,通过完全故事情节的叙述和具体的环境描述反应社会生涯的一种文学体裁,它是拥有完全布局、发展及主题的文学作品。但现在的小说越来越背离最初的定义了,它没有完全的故事情节,而是越来越淡化情节了,但不管如何变,它必需反应必定的社会现实或表达一个主题。读懂小说的主题可以从个人品德、代表的阶层和反应的社会三个层次来剖析。

比如说鲁迅先生的小说《祝愿》,祥林嫂这个人物身上既有好的品德,也有不好的一面,她勤劳能干但迷信封建,她仁慈大胆但执拗不化。她代表的是旧社会的劳动妇女,小说既同情这样的一类人,又批评她们的无知,更是对封建思想的批评。又比如《林教头风雪山神庙》中的林冲,林冲是一个具有侠义精力的人,他仗义救助店小二,但他又激动,并且逆来顺受,很能忍,但就这样一个八十万禁军教头,如此听话的人,最后都被逼上了梁山,可见其当时社会多么的黑暗。

《秋雨》中的律子代表了普通民众,她的命运也是大多数人的命运,但有的人选择对抗有的人选择屈从。人生就像“秋雨”一样:

“转眼间,风雨交加,雨点敲打车窗的声音越来越剧烈了。打在窗玻璃上的雨点,一滴滴地顺着窗玻璃斜斜地流浪下来。有的雨点从车窗的一端流到另一端。流着流着,短暂停住,接着又流动起来。流流停停,停停流流,显得很有节奏。一滴滴水点,后面的赶超前面的,上面的低低地落到下面,画出一道道交织的线。我从流动的节奏中,听到了音乐。”

从出身到逝世亡,一生的命运坎坎坷坷,起起伏伏,有的人走得快,有的人行得慢,有的人落伍了,有的人赶超了,“我”在雨声中听到了命运交响曲。春雨细无声,是柔和的,是温顺的,人的一生不可能一帆风顺,或多或少都有些坎坷;夏雨是疾风骤雨似的,人的一生总是要接收暴雨似的打击,我想也没几个人受得了;秋雨是绵绵的,是带着凉意的,人的一生也是这样,都是从生到逝世,结局注定是悲痛的,但这个进程却是丰硕多彩的。所以,秋雨就是命运汇聚的河流。

但每个人的人生又是不一样的,就像登山一样,有些人在山脚就止步了,因为他重视的是眼前的流水潺潺、鸟语花香;还有些人爬到了山腰便不再向前,他不想再持续向前,因为前行的路太孤独;但还是有人登顶,也许登顶的人并不都是开心的,因为他发明山顶的风景不过如此,并没有想象的那么美妙,而且眼前还是群山围绕,这时他会毫不迟疑地选择下山,再也不想登顶了。但总有的人会选择持续前行,爬往另一个目的,因为他重视的是进程而并非成果,人一生的阅历本身就是一种美。

就像《秋雨》中的火球,“仿佛不是在下降火雨或火粉,只是小小的火团在溪面上百思特网闪闪耀烁,但从天上降下则是无疑的。”我命由我不由天,我自己的人生由我自己做主,人的实质不就是要解脱别人的等待,活成自己的样子吗?谁敢阻碍我,谁敢压抑我,我就像火球一样,烧逝世他。

剖析到此,我对《秋雨》这篇文章的懂得更深入了,要解释的一点是,剖析小说的三步法不是我的独创,这是在乘风老师那里学到的,我们可以把这个办法迁移到懂得其他小说中去。当然,你也可以有不同的懂得,至于真实的是什么,我想恐怕只有当时创作时的作者才清晰吧。

浏览是一时的,但浏览的态度和精力是一辈子的。