神奇的积木(乐高积木原来这么神奇?解析乐高积木与自闭症)

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神奇的积木(乐高积木本来这么神奇?解析乐高积木与自闭症)

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他们是这样的一群孩子,不愿意与人说话,不能够正(原创版权www.isoyu.com)常自理生涯、学习,他们只沉迷在自己的世界,没有人可以懂得他们,如此的孤单,因此,人们也称他们为“星星的孩子”!然而,乐高积木,却超乎人们想象地进入了这群孩子的世界。

美国神经心理学家 LeGoff一次不经意把乐高带到了自闭症孩子的面前,他们被奥妙的乐高积木所吸引,进而形成孩子之间的交换,合作搭建积木模型。LeGoff决议用乐高积木对他们进行干涉,有效地进步了自闭症孩子们的社交才能[1]。到底为什么乐高积木对自闭症孩子竟然有如此神奇的力气呢?下面我们一起来探究一番。

乐高积木对自闭症孩子为何有如此的魔力?

乐高积木被称为“魔术塑料积木”,可以促使玩家思考和动手拼凑出变更无限的造型。乐高积木之所以有利于改良自闭症孩子的社交才能,是因为其具有体系化、可预测的特色,而自闭症孩子的思维特点为体系化的认知,因此乐高积木的原理符合自闭症孩子的思维特色[2]。

乐高治疗是以乐高积木为载体而形成的一种积极干涉办法,通过内部的依附,治疗师引诱孩子们增强沟通与交换,促使孩子们共同关注同百思特网一目的,合作完成共同的目的。在全部进程中,不管遇到冲突还是挫折,都由孩子们通过相互帮忙和沟通来解决。

自闭症孩子搭积木的程度低于普通孩子,搭建方法与普通孩子也显著不同,在自由搭建积木时,其排列方法单一,一般为向上、向两边延长,秩序性很强。自闭症孩子爱好这种特别的积木游戏,其原因重要在其体系化才能强,同时与其认知发展程度有关[3]。

自闭症孩子广泛共情低,导致自闭症孩子在错误互动时不能准确懂得错误的需求, 或者不能准确的表达自己的想法。因此,自闭症孩子的认知才能不足限制了他们与错误的互动。

而通过体系化的积木游戏互动可以促使自闭症孩子积极与错误互动。由此可见,乐高积木为自闭症孩子学习社交技巧供给了内在驱动力,这正是乐高积木的奇妙之处。

家长应该如何与孩子一起参与积木游戏呢?

第一阶段,指点孩子搭建一座“塔”,为孩子预备好其所需的积木。先让孩子应用两块积木搭建,再逐渐向上搭建增长塔的高度。

第二阶段,引诱孩子鉴别色彩。拿不同色彩的积百思特网木相隔摆放,再给孩子一块积木,让孩子寻找与手中积木雷同色彩的积木。

第三阶段,引诱孩子模拟搭建。家百思特网长先搭建一种事物,再让家长依照范本进行搭建。

第四阶段,模拟彩色立方体不同的样式进行搭建,包含:程度摆放、垂直摆放、程度摆放和垂直摆放联合。

第五阶段,应用色彩雷同的积木模拟事物。

总之,自闭症孩子的发展请求教师和家长依据其自身的发展特色来支配合理的游戏运动,而乐高积木可认为自闭症孩子发明一个不孤单的世界,让孩子们重新获得快活!