小学毕业班工作规划(六年级毕业班工作规划)
一，学生的基本情况
这个班有29名学生，包括17名男生和12名女生。总的来说，这个班的学生学习习惯好，能按时完成作业，上课积极思考问题。我对学习数学有很强的兴趣，有一定的分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容:
本教材包含以下内容:分数乘法、位置与方向、分数除法、比率、圆、百分数、扇面统计图、数学广角与总评等。
三.教材变化:
乘法:强调分数乘法意义的两种情况，增长举例2，作为教学的基础“一个数的分数是多少，用乘法来计算”。解决“一个数的分数是多少”这个实际问题，我们不单独排列，而是结合分数乘法和计算的意义进行教学。递增分数和小数的乘法。连续求一个数的分数的实际问题。比一个数多(或少)多少的实际问题从两个例子简化为一个。“对倒数的理解”从“分数乘法”单元移到了“分数除法”单元。
位置和方向:将六年级实验教材第一册的“带数字的正位置”移到五年级第一册，将四年级实验教材第二册的“带方向和距离的正位置”移到本册。
除法:“倒计时的理解”从“分数乘法”单元移到了这个单元。在单个单元中设置“毕”的内容。解决了两类新的增长问题:翻倍和翻倍的问题；单元“1”可以解决的问题
比例:与实验教材的重要区别在于它原本是在分数除法单元，本书作为第四单元单独研究。教学内容一点没变。
圆:与实验教材的重要区别是圆的各个部分的名称都是用圆规画出来的，然后讨论圆的性质。减少圆的对称长度。增加“应用圈设计模式”的内容。增加圆的外接圆、内切圆与圆之间面积的“解题”。“扇形”已经从选修内容转变为正式教学内容。
百分比(1):与实验教材的重要区别在于“百分比的应用”分为两节。本卷只教百分比的一般应用，利率、折扣、百分比等特殊应用移至六年级下册。百分比与分数相结合，小数倒数与求百分比相结合，一个数的百分比是多少，在申请过程中重视自然诱导学生将分数与小数倒数百分比纳入技术资源网络。成长单元“1”解决的实际问题
扇区图:与实验教材的重要区别，适合图表的内容根据成长性选择。
广角数学-数与形:与实验教科书的重要区别。将六年级实验教材第一册的“鸡和兔同笼”问题移到四年级第二册，重新编写了“数形结合”的内容。
四.教材分析及建议
本教材结构力求符合教育学、心理学原理和学生年龄特点，不断体现实验教材的风格和特点。它仍然具有内容丰富、注重学生的体验和体验、反映知识的形成过程、鼓励解决问题的算法和策略多样化、改变学生的学习方式、体现开放式教学方式等特点。
1.改进分数乘、除、比的编排，体现数学教学改革的新理念，加深学生对数学知识的理解，培养学生的应用意识。赞助学生在现有知识的基础技术资源上独立构建新知识。增强直观教学，将实际操作与直观图形相结合，赞助学生懂得计算和控制。加强分数乘除法的交流与联系，增强知识的正向传递，提高解决实际问题的能力。
(1)不要单独讲授分数乘法和分数除法的含义，而是让学生通过解决实际问题，结合具体情况和计算过程来理解运算的含义。
(2)通过实际问题引出需要用分数乘除法计算的问题，让学生在真实情境中理解和认识分数乘除算法和算术，将解题教学与计算教学有机结合，培养学生边学边算的数学运用意识和解题能力。
(3)借助运算和图解，诱使学生探究和理解分数乘和分数除的算法和原理。探索和理解分数乘除的计算方法一直是教学中的难点。根据教材学生的思维特点，设计了上色、折纸、画线段等动作，并采用了两手脑并用、数形结合的策略进行突破。
2.单独支配“比率”的单位，教学比率的含义、性质及应用。在分数线后的教学中放入“比”有两个重要的考虑:第一，比和分数有着密切的联系。除以两个整数(除数不等于0)，两个整数的商可以用分数表示，或者两个数的比值也可以用分数情况表示。加强分数与分数的联系，可以加深学生对分数和比较意义的理解，也可以提高学生熟练运用知识解决简单实际问题的能力。其次，早期教学比例的概念可以认为是教学pi、百分比、统计等。将来打好基础。例如，有了比率的概念，学生很容易理解为什么百分比也可以称为百分比。这里关于比例的应用，只教比例分配的问题，比例的应用教尺度。
3.关于百分比的教学内容很多，教材中还有单独的单元教百分比。百分比的计算通常分为分量和小数；用百分比解决实际问题，在思路和方法上与解决分数问题基本相同。因此，教材只给出适当的例题来讲授求百分数的问题，进而加强百分数的实际应用教学。紧密结合职业实例，吸引学生理解百分比的含义，应用百分比解决实际问题。
4.提供丰富的空空间和图形的教学内容，重视动手实践和自我探索，促进学生“空观念的发展。“定位与方向”注重联系学生的职业经历和已有知识，诱导学生自主探索新知识，发展空之间的概念。以问题为载体，鼓励学生通过自主探究、合作交流，克服教学中的困难和困难，初步树立坐标的概念。在“圆”单元的教学中，学习生动的手部操作和独立探索圆的特点是很有诱惑力的。重视诱导学生应用和体验转化、极限等数学思想。紧密结合生涯素材，培养学生在日常生活中运用数学的意识和天赋。
5.加强统计知识的教学，培养学生的统计观念，逐步形成从数学角度思考问题的思维习惯。在教材的具体编排上，首先要注意与之前所学的统计知识的联系，赞助学生了解扇形统计图的特点和作用。第二，注意在职业生涯中发现数学材料，突出统计学的应用价值。教学中要结合我职业生涯中的统计实例，让学生充分感受到统计学的实用价值。通过类比让学生了解各种统计图的实用性和局限性。
6.循序渐进地渗透数学思维方法，培养学生的数学思维能力和解题能力。
培养学生良好的数学思维能力是数学教学的主要目标之一。数学广角单元让学生体验发明模式和应用模式的探索过程。充分运用数字与形状的对应和类比，培养学生用图形解决数字问题的意识和能力，让学生感受到数学的魅力和美好。
7.情感、态度和价值观的培养渗透到数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣和内在动力。
这本实验教科书主导了许多浏览材料、数学史实等。，体现了数学文化，使学生的数学学习体育丰富的技术资源网络丰富多彩，充满魅力。这些都有助于学生初步了解数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。
(1)提供丰富的材料，培养学习数学的兴趣。考虑到学生年龄的增长、眼界的拓展等因素，教材要注意选择知识面更深、内涵更丰富的教材，让学生在学习数学的同时能受到情感、态度、价值观的影响。比如在“比较的应用”模块，你可以说“你知道吗？”介绍“黄金比例”的知识和用“黄金比例”设计的艺术品和建筑；广角数学“数形”的思想可以使一些抽象的数学问题直观生动，有助于把握数学问题的本质。此外，由于数字和形状组合的应用，许多问题可以很容易地解决，而且解决方法很简单。
(2)注重体现数学与人类生活的密切联系和数学的文化价值。本教材仍然注重材料的浏览情况，结合教学内容整理了一些相关的数学史料，丰富了学生对数学发展的整体认识，培养了学生探索数学、学习数学的兴趣和欲望。比如支配多个“你知道吗？”“我职业生涯中的数学”和“浏览资料”。
(3)通过自我探索的锻炼，学生可以获得学习成功的经验，促进学好数学的信念。教材设计了大量要求学生自主探究的练习。比如在探索圆的周长时，让学生先用环绕滚动的方法测量周长的值，然后基本上引诱学生去探索周长与直径的关系，得到圆周长的计算公式。同样，随着圆面积计算公式的引入，学生可以分组合作。通过裁剪和拼贴，可以“化圆为方”，得到圆面积的计算方法。再比如“数形”的教学，教材首先以比较简单的数据主导问题，让学生探索解决这些问题并找到规律，应用数形结合的思想和规律解决复杂问题。让学生有更多的机会去实践自我探索，通过这些运动获得赢奖、强才等好的体验，从而逐渐坚定学好数学、用好数学的信念。
动词 （verb的缩写）教学方法
1.充分利用电子白板、网络资源等现代教学技能，提高课堂教学的直观性和形象性，为提高教学质量奠定基础。
2.积极学习新课改的理论和经验，进一步培养学生自主、合作、探究的学习能力，让他们轻松愉快地学习，让学生由学变学，由问我变学，提高学生的学习自主性和学习有效性。
3.教师要从自身做起，严于律己，精心备课，上好课，批改作业，以积极认真的态度影响学生，提高学生对数学的兴趣，让学生乐于学习，乐于学习。
4.特别注意单元测试，关闭单元教学。
5.加大优秀生培养和差生帮扶力度，鼓励和表彰学生在学业上竞争，让不同的学生得到不同的发展，多关心落后的学生，上课多提问，课后多关心，面对面改作业。让他们进一步树立学习的信念，从而提高整个班级的教学质量。
不及物动词教学目的:
1.理解小数乘除的含义，掌握小数乘除的计算方法，并与计算简单的小数乘除进行巧妙的对比，进行简单的小数四混合运算。
2.理解倒计时的意义，控制倒计时的方法。
3.了解比值的含义和性质，求比值并简化比值，解决关于比值的简单实际问题。
4.控制圆的特征，用圆规画圆；并摸索出控制圆的周长和面积的公式，可以准确计算出圆的周长和面积。
5.知道圆是轴对称图形，进一步了解轴对称图形；可以应用平移、轴对称和旋转来设计简单的图案。
6.能够在格纸上用数字对表示位置，初步理解坐标的思想。
7.与熟练计算百分比相比，了解百分比的含义可以解决简单的百分比实际问题。
8.了解扇形图，根据需要选择合适的图表性能数据。
9.体验现实生活中发明、提出、解决问题的过程，了解数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
10.了解解题策略的多样性和应用数形结合的数学思维方法解题的有效性，感受数学的魅力，在发明生涯中形成数学意识，初步形成检验、分析、推理的能力。
11.了解学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信念。
12.养成努力工作，书写工整的好习惯。
七、教学重点和难点
教学重点:
1.分数乘除、比、圆、百分数是本教材的重点教学内容。
2.促进学生“空思想的发展，初步培养数学思想和解题思路。
教学困难:
1.理解小数乘法的含义，与熟练计算简单的小数乘除进行比较，进行简单的小数四混合运算；
2.使学生理解分数乘、除、百分比应用题中数字之间的关系，能熟练解题。
3.通过数形结合进行分析思考，从而实现数形结合的思想，理解极限思想。
八.教学进度
教学进度