实用文阅读(实用类文本阅读实战技巧)

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适用文浏览(适用类文本浏览实战技能)

温习指点

解题意识:

一、文本意识:标题都源于原文,而答案与原文的关系则是镜中花,水中月的关系,看得见,却又看不清。命题者根据选文,考生答题也要根据原文,因此,文本意识,考生必需注意。意义点与意义块。

二、问题意识:浏览主观题就是请求考生就提出的问题作答,考生必定要环绕“问题”对应答复,要问什么答什么,有几问作几答,怎样问就怎样答。

三、得分点意识:浏览浏览简答题的一个答案有多个得分点,而得分点是同赋分紧密接洽的。如果一道题2分,请求考生概括答复,一般概括一个要点即可;请求用原文词句答复,则一般要在原文中找出两个适当的词语。如果是6分或8分题,答案要点就三到四个(一般一点2分)标题的分值,是答题得分点数的主要提醒,考生要有得分点意识,按赋分解答。

四、症结词意识:答案在原文中也是浏览题命题的原则之一,考生要有一双擅长发明的眼睛,擅长捕捉文中与标题相干的症结词语,提取答案要点。文中的症结词句实际上就是答案要点,考生要学会从文中寻找,并应用其提醒作用提炼出答案。

五、术语意识。

Ⅰ传记类文本浏览

传记的文体特色

一、传记的文体特色是真实性和文学性。

其中,真实性是传记的第一特点,因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人,有真名实姓、居住地点、运动规模等,写作时不许可任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记载,它具有文学性。它是写人的,有人的性命、情绪在内;它通过作者的选择、剪辑、组接,倾泻了爱憎的情绪;它须要用艺术的手段加以表示,以到达传神的目标。

二、传记的浏览请求依据传记的文体特色和新课标,传记的浏览请求是:

1.理清作品陈说的根本事实,把握传主的人生阅历;

2.剖析传主的性情、情绪,把握传主的性情、情绪与根本事实之间的关系;

3.懂得作者的评论、思想,剖析作者的评论、思想与根本事实之间的关系;

4.通过火析作品的选材、表示手段、修辞技能、语言特点等艺术情势,懂得作者这样处置的意图;

5.探讨文本反应的人生价值和时期精力,能对作者所持的观点和艺术处置提出自己的意见。(探究,答题办法:观点+文本的材质+总结)因此,学生在浏览传记时,除了完成一般文章浏览的把握文章构造和概括中心意思的请求之外,还要注意以上五点。训练时,建议依照以上五点请求分点训练。

三、传记文本答题技能

1.理清根本事实,把握传主的阅历;注意把握传主的性情.情绪与根本事实之间的关系。

2.注意传主所处时期背景懂得作者的评论.思想与根本事实之间的关系。

3.通过火析作品的选材.剪裁.表示手段.修辞手段.语言特色等,琢磨作者的写作意图。

4.探讨文本反应的人生价值和时期精力,能对作者的观点和所用手段做出适当的评价,提出自己的意见。

Ⅱ访谈类文本浏览

一、控制访谈文体的相干知识“访谈”的概念:百思特网

如果因为某个人、事件、特定问题去拜访专家或知情者,请他们对提出的问题进行解答,应用谈话纪实的方法进行报道的文章。这里要注意以下要点:访谈的目标性非常强:就某一特定人、事、问题;访谈的对象有很强的限定:专家或知情者。通常以答记者问、采访纪实、访谈录、对话录等情势涌现。

二、如何剖析访谈文本的文体根本特点和重要表示手段。

如何剖析访谈文本的文体根本特点和重要表示手段访谈文本的文体根本特点从情势上看就是由一问一答一直连环下去组成一篇文章。但其问答有互动的因素,并且依附一问一答推进访谈的进行。在浏览时侧重就是要关注提问者问的艺术技能。

(1)一般提问办法:要么直接问,要么旁敲侧击。可以细分为:①趣问:采取一些滑稽有趣、形象活泼的话题或提问方法进行发问,以清除生疏感,拉近双方的距离。②直问:不转弯抹角,把想懂得的问题直截了当地提出来。③推问:应用逻辑推理,提出问题。④旁问:有意岔开,先谈点别的事情,以此来制作轻松的氛围。(2)访谈对象的答复有时会涌现一些新情形,访谈要及时抓住新情形,调节掌握好访谈进程。使访谈访谈顺利、深刻地进行下去。①追问:对访谈对象刚刚陈说的疑点或没有充足解释的处所进行追问,使访谈顺着自己的思路持续予以答复。②延长:对访谈对象没有涉及的范畴进行引诱,可以拓宽范畴,避免片面性。③比较:有时侯,访谈对象就某一问题在答复时的陈说不尽雷同,如果发明这样的疑点可以进行比较提问。也可以引入一些其他人同一问题的观点进行比较提问。

三、重点题型及答题办法

1、如何对访谈进行鉴赏评价。要紧紧把握测验大纲来操作。“评价文本的重要观点和根本偏向”。“文本的重要观点和根本偏向”包含访谈者的观点和访谈对象的观点,必需认真梳理,全面把握其要素和偏向,能找出他们支撑自己相干观点的相应材质,剖析其逻辑推理的科学性,然后作出自己的价值断定。“评价文本发生的社会价值和影响”。“文本发生的社会价值和影响”可以是正面的也可以是负面的,高考考核一般会以正面的为主。访谈的题材通常都是名人、大事,与当前全部社会或某些阶层息息相干,因此会发生较大的社会价值和影响。浏览时要将视野扩展,将该访谈放到当时社会的大背景中,接洽当时社会的政治经济状态、主流思想文化、各阶层的关注水平来进行对比,然后实事求是地进行评价阐释。“对文本的某种特点作深度的思考和断定。”“文本的某种特点”重要落实于文本的思想情绪、文本作风、语言特点、设问技能等方面。“作深度的思考和断定”首先要能指出这种特点,然后接洽文章说一说文章为什么要营造这种特点,还要进一步指出这种特点的利益、后果或不足,如果能提出一些建设性的看法就更好。

2、如何对访谈进行探究。“从不同的角度和层面挖掘文本的深层意蕴”。“不同的角度”可以是正面的角度、反面的角度,当时人的角度、旁观者的角度等等。“不同的层面”指的是文本可到达的层次,如深层、浅层,适用层面、美学层面、哲学层面;可能涉及到的领域,如政治、经济、科学、文化、风气、娱乐、艺术、行文等。“挖掘文本的深层意蕴”就是要尽量多从上述角度揭示更多的内容。“探讨文本反应的人生价值和时期精力。”就是要剖析归纳出提问者和访谈对象(重要是后者)的人生观,探讨他的人生价值,揭示他的这种人生反应了怎样的时期精力,在当前社会下有什么积极意义。“探究文本中的疑点和难点,提出自己的看法”。这个考点是考核考生的思维的全面性、深入性和质疑精力。要擅长对有疑问的处所提出疑惑、对难点尽量根据文章或借助工具书试图解决,要擅长对文章内容进行辩证剖析、提出弥补,并在此基本上提出更为科学、合理的观点。要注意的是,高考考核一般访谈对象应当是该范畴的专家,必有其独到之处,对其观点不要轻易完整否认。

III新闻类文本浏览新闻类文本浏览

一、控制新闻文体的相干知识

(一)新闻的文体特点1.文体特色:(1)根本特色:快速及时、内容真实、语言简明。(2)最重要的特色:“用事实讲话”。(3)根本构造:题目、导语、主体、背景、结语。题目、导语、主体是资讯必不可少的,背景和结语有时则蕴涵在主体里面,结语有时可省略。①题目:请求精确、凝练、新鲜、醒目。情势有单行题目,多行题目。多行题目——引题(引标):交待形势,衬托氛围,解释背景等。正题(主标):对一则资讯内容的高度概括。副题(副标):往往是主要事实,成果的提要。②导语:资讯的第一句话或第一段话以凝练简明的语言,概述新闻的重要内容或事实,鲜明地揭示新闻的中心。写法常见的有叙述式、描述式、评论式、提问式、结论式等。③主体:对导语内容进行展开和弥补,是资讯的躯干。按事情产生发展的先后次序支配层次,按事物之间的逻辑关系支配层次。④结语:资讯的最后一句话或一段话,有的资讯,事实说清晰了,就不须要结尾。它可对全文内容作概括性小结;可用带有启示鼓励性的语言作结;可对发展趋势作预测;可提出值得沉思的问题。2.六要素:时光、地点、人物、事件的起因、经过、成果。

二、解读新闻文本的几点办法:依据新闻特色我们在温习时可采取如下的六个步骤:1.看题目信息,琢磨新闻类型;2.抓记叙要素,懂得大致内容;3.理行文线索,分清段落层次;4.辨叙述方法,体会布局特色;5.挖中心宗旨,懂得文本意义;6.析表示手段,以供鉴赏探究。第一步“看题目信息”,相似作文审题;而“摩揣记叙类型”,则是指浏览的审标题标要比作文单一。即通过对题意的琢磨,要能辨出该文的记叙对象,是人物新闻还是事件新闻,是资讯还是通迅。第二步“抓记叙要素”,这是由文体特色决议的。因为新闻的内容,无论哪种类型,一般都离不开人物、时光、地点和事情的起因、发展、成果这六个要素。第三步“理行文线索”,即领悟文章的脉络、次序,目标是理清作者的行文思路,借此可精确地划分全文的段落层次。针对考纲当中C层级的剖析综合“剖析语言特点,把握文章构造,概括中心意思”的考点。第四步“辨叙述方法”,即辨析文本重要采取的叙述方法,资讯一般都是采取“倒金字塔”式,这跟一般的记叙文不同。而通迅的叙述方法就比拟灵巧多变,有顺叙、倒叙,中间或许还会有插叙、补叙等叙述办法。这就请求我们浏览时要特殊关注了。第五步“挖中心宗旨”,目标是针对考纲当中D层级的鉴赏评价“评价文本的重要观点和根本偏向”、“评价文本发生的社会价值和影响”和F层级的探究“探讨文本反应的人生价值和时期精力”这几个考点。第六步“析表示手段”,是从写作特色方面剖析新闻的根本请求,目标是针对考纲当中C层级的剖析综合“剖析文本的文体根本特点和重要表示手段”、D层级的鉴赏评价“对文本的某种特点作深度的思考和断定”和F层级的探究“对文本的某种特点作深度的思考和断定从不同的角度和层面挖掘文本的深层意蕴”这些考点。一般可以从叙述、描述、抒情、议论等表达方法,衬托、借景抒情、等文学手腕,锤词炼句及比方、拟人等种种修辞办法几个角度去斟酌。但由于新闻往往应用多种表示手段,而测验时的浏览时光十分有限,因此一般宜联合新闻对象,抓其中最重要、最突出的来剖析。

三、重点题型及答题办法:针对新闻内容,联合生涯实际,简明论述自己的意见。例:“泰尔瓦塔村刚刚受到海啸的重创之后急需救济,这时到灾区对孩子们进行心理辅导适合不适合”谈谈意见。答题步骤:(1)综合衡量,稳妥立论(理论上讲,无论是以为适合还是以为不适合都是可以的,但联合报道内容,显然选择以为适合的观点更为稳妥,也易于从选文找寻论据,利于表述。)(2)回读原文,精选论据。明白观点之后须要作简明简要的阐述。应回读原文,从原文中精心挑选有力的论据用以支持自己的观点。这一点非常主要(3)扼要阐述,接洽实际。恰当简要引用原文症结句作为论据,还要作精要的阐述,以证明观点的准确。有的时候,还要接洽实际适度剖析,以使论证更为有力。(4)精要作结,回扣论点。。最后要用一句话作精要概述,回扣论点作结。句式参考样式:因此……;基于此,我们以为……;简而言之,……

Ⅳ调查报浏览

一、调查报告文本特点一般来讲,调查报告的构造,由开头、主体和结尾三部分组成。

1、开头:就调查的一些情形作扼要的解释,比如解释调查的目标、对象、经过、时光、方法、办法和成果等。这样做,有利于作者展开和读者懂得全部调查报告的内容。还可以在调查报告的开头部分写一个相似于资讯的导语一样的文字,提醒一下全篇的重要内容,使读者先形成一个总的印象,以便快速把握全文的中心。

2、主体:调查报告中关于事的叙述和议论重要写在这部分里,是充足地表示主题的主要部分。在内容支配上,重要是采用纵式、横式和比较三种构造情势。①纵式构造。依照调查的次序、时光的次序或是依据事件产生的先后进程来写。这种纵式构造比拟简略,合适表达线索单一、内容集中的报告内容。它的特色是内容衔接贯通,构造条理清晰。②横式构造。可以按调查的内容分为几个部分,加以叙述和解释。这种构造比拟常见,它的特色是从几个不同的角度、侧面答复问题,阐述比拟全面、透辟,合适表述问题比拟庞杂,内容层次多的报告内容。写作时要注意支配好各部分之间的逻辑关系,分清并列、附属、主次关系。③比较构造。即把两个不同对象加以比较写。从自始至终的比较中让人们认识到不同的思想、不同的做法,会发生不同的成果。构造支配上的比较是为了引起读者思想上的比较,百思特网使读者在比较中确定所是,否认所非。主体部分不管采用什么样的构造,都应当做到先后有序,主次分明,详略得当,接洽紧密,层层深刻,以更好地表示主题。

3、结尾。可以是总结全文,深化主题;也可以是展望未来,提出愿望;可是归纳主题,强调意义;也可以没有显著的结尾,全文由总到分,说完了事。结尾要简短有力,有话则长,无话则短,既不可轻率从事,也不可画蛇添足。

二、调查报告浏览办法

1.迅速精确地把握调查报告的内容。(1)快速精确浏览文章第一段(开头部分),把握调查的对象、内容。(2)浏览全文,懂得清晰事件的起因、发展和成果。注意事件的细节。(3)重点精读一些调查者总结收集的数据,调查者发表议论的部分,深刻研讨其核心内容。(4)整合文中的信息、把握文章构造、概括中心意思与其他类型的文章读解剖析办法一样。

2.注意调查报告中观点与材质的统一。调查报告是在叙述中把观点表达出来的,即在事实材质的基本上,得出观点。因此,我们要注意在浏览中把握好文章中的材质与观点的统一问题。(1)应用一个或几个典范材质解释观点。我们要注意材质的典范性,同时也要注意材质内部的相互逻辑关系,从不同的角度和侧面解释观点。(2)应用比较的材质来突出观点。这种比较,可以今昔、新旧、正反和成败等的比较。通过不同事物不同方面的比较,能够更好地突出事物特色,更好地划清是非界限,突出观点。比较还可以是具体的事实,也可以是统计数字、百分比。(3)用准确的数字来直接解释观点。根本统计数字、百分比,都可以反应事物的面孔和本质,可以加强说服力。在应用统计数字解释观点时,要注意它的准确性,要实事求是,要有明白的目标性,应用时要依据内容的须要,力戒盲目堆砌数字,吞没观点。调查报告可以先摆材质后提观点,也可以先提观点再用材质加以解释。有时虽不显著地提出观点,但可以从论述中看出观点。不管用什么样的办法,必定要做到观点与材质的高度统一,以便更好地表示主题。

三、重点题型及解题办法

1.调查报告的鉴赏评价。“评价文本的重要观点和根本偏向”。“文本的重要观点和根本偏向”重要是调查者的观点,必需认真梳理,全面把握其要素和偏向,能找出他们支撑自己相干观点的相应材质,剖析其逻辑推理的科学性,尤其是对调查报告中的数据进行剖析,然后作出自己的价值断定。“评价文本发生的社会价值和影响”。“文本发生的社会价值和影响”可以是正面的也可以是负面的,高考考核一般会以正面的为主。调查报告的题材通常都是针对性极强的,与民生、社情、当前全部社会或某些阶层息息相干,因此会发生较大的社会价值和影响。浏览时要将视野扩展,将文章放到当时社会的大背景中,接洽当时社会的政治经济状态、主流思想文化、各阶层的关注水平来进行对比,然后实事求是地进行评价阐释。“对文本的某种特点作深度的思考和断定。”“文本的某种特点”重要落实于文本的思想情绪、文本作风、语言特点、设问技能等方面。“作深度的思考和断定”首先要能指出这种特点,然后接洽文章说一说文章为什么要营造这种特点,还要进一步指出这种特点的利益、后果或不足,如果能提出一些建设性的看法就更好。

2.如何对调查报告进行探究。紧紧把握测验大纲来操作。“从不同的角度和层面挖掘文本的深层意蕴”。“不同的角度”可以是正面的角度、反面的角度,当时人的角度、旁观者的角度等等。“不同的层面”指的是文本可到达的层次,如深层、浅层,适用层面、美学层面、哲学层面;可能涉及到的领域,如政治、经济、科学、文化、风气、娱乐、艺术、行文等。“挖掘文本的深层意蕴”就是要尽量多从上述角度揭示更多的内容。

“探讨文本反应的人生价值和时期精力。”就是要剖析归纳出调查对象的人生观,探讨他的人生价值,揭示他的这种人生反应了怎样的时期精力,在当前社会下有什么积极意义。如果是事件调查,则更多应从时期精力的角度进行探究。“探究文本中的疑点和难点,提出自己的看法”。这个考点是考核考生的思维的全面性、深入性和质疑精力。要擅长对有疑问的处所提出疑惑、对难点尽量根据文章或借助工具书试图解决,要擅长对文章内容进行辩证剖析、提出弥补,并在此基本上提出更为科学、合理的观点。

要注意的是,调查报告本身是一种极具科学性的文体,它是在事实的基本上得出观点调查的成果本身就极具科学性一般不能轻易否认。对调查报告进行探究,应更多地从社会价值的角度来思考问题,进行一些社会学的原理,关注百思特网民生、经济,有时可以从自身的角度来对问题进行实例剖析。

解题锦囊

1.症结性语句懂得题。

对于这类题,同窗们要既得“意”而又不忘“形”,因为症结性文句的内涵既是深层次的又是丰硕多义的,甚至是含蓄隐晦的。因此,应在整体感知文本的基本上进行局部的、有

重点的浏览,懂得,概括,归纳,瞻前顾后地依据其语段的“形”,深人领悟其语段的“意”。

提问方法:画横线的句子(或词语)在文中是什么意思?

规范答复:该句子(词语)活泼、具体(或形象、精确)地写出了+对象+后果。

2.句段作用(利益)类标题。

该类标题一般要从以下四个方面进行思考:句段的表层含意是什么,应用了什么手段,深层蕴涵是什么,对思想情感的表达有何作用。

提问方法:文中第几段写了什么内容,这样支配有什么利益?

规范答复:该段应用了什么手段,写了什么内容,为下文写什么作铺垫(陪衬),表达了作者怎样的思想情感。

3.剖析构造(思路)类标题。

文章构造包括以下两方面的内容:一是指文章的体裁情势和章节构造,如开头结尾、段落层次、过渡连接和伏笔照顾等。不同的体裁,构造情势也不同。二是指文章的内在接洽和组织。文学作品,以时光的推移,空间的转换,事件的产生、发展进程,情感的变更进程为线索来谋篇布局的构造方法,称为纵式构造;按材质的性质来谋篇布局的构造,称为横式构造。

提问方法:文章画线部分(第几段)在文中构造上起什么作用?

规范答复:①文首:开篇点题;照顾标题;总领全文;渲染氛围,埋下伏笔;设置悬念,为下文作铺垫。②文中:承上启下;总领下文;总结上文;呼应前文。③文末:点明中心;升华情感,深化主题;照顾开头,构造严谨;画龙点睛;言有尽而意无限。.

4.鉴赏形象类标题。

剖析人物形象应抓住故事情节、社会环境等描述,通过人物的言行、心理等具体描述,进行多层面的剖析,同时注意其思想性情的多重性。人物形象常用的评价办法:首先总体

评价,而后从不同侧面分离解释人物所具有的性情特点。

提问方法:请扼要剖析文中的主人公的形象。

规范答复:按总分(分总)来答复。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性剖析,然后再从几个方面作定量剖析:也可以先从几个方面作定量剖析,然后再用一句话作定性式的总括。

5.信息筛选类标题。

解答本类型标题必定要擅长追本溯源寻根据,抓因求果找理由,此类标题的有效信息往往是隐藏的、疏散的。依据请求非常谨严地从原文中寻找辨识有效信息,并将有效信息进行剪辑组合,形成全面的符合请求的答案。

提问方法:文章写了描写对象的哪些特色?请概括。

规范答复:分两步走,第一步提取要点词语,第二步分点整合答案。

6.归纳内容要点(或宗旨)类标题。

首先,迅速读懂原文,深人懂得文意(作者记叙、议论了哪些方面的事);其次,跳出文章,整体把握文旨(文章涉及哪些社会问题);再次,舍末逐本,归纳要点,把握文章真意(作者的真正意图);最后,依照标题请求,整顿提取有效信息。

提问方法:请概括第几段(或全文)的内容要点。

规范答复:分三步走,第一步划分本段(或全文)的层次,第二步提取要点词语(或句子),第三步整合答案。

7.鉴赏表达技能类标题。

表达技能重要表示在以下三个方面:表达方法(叙述、描述、抒情、议论、解释),表示手段(铺垫、衬托、比较、象征、动静联合、虚实联合等)和语言特点(豪迈、婉约、明朗、含蓄等)。

提问方法:文章第几段用了哪些修辞手段(或表示手段)来写描写对象?这样写有什么利益?

规范答复:确认修辞手段(表示手段)+修辞本身的作用(表示手段的作用)十联合句子语境说出利益、后果。

8.开放式的探究性标题。

探究类标题检测考生是否具有发明文本的丰硕内涵与深层含义的眼力,是否具有对文本进行独到感受与发明性懂得的才能。答复这类标题的指向是多层面的而不是单层面的,试题的答案是多元的而不是唯一的。其探究角度一般包含下列几个方面:文本的表达目标、文本的表达方法、宗旨的隐含意义、作者的写作动机、文本的时期与社会背景等。答复这类标题一要做到所进行的探究剖析都必需与原文有直接的接洽,或者在此基本上加以拓展延长;二要观点明白,表述合情合理。

提问方法:文中说:“……”这句话给你什么样的启发?请联合全文,谈谈你感受最深的一点。

规范问答:分两步走,第一步选择一个评价角度进行剖析评价,明白提出自己的观点,第二步联合文本内容解释赞成这种观点的原因。答复时,要注意语句必需简明连贯,言之有理。