语文培训心得领会（语文培训收获与感悟）
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一、中国传统文化教导情势多样
它不仅在各类选文上体现，如表示中华民族聪慧才智，颂扬公而忘私的奉献精力的《大禹治水》；造就学生思维品德，引诱他们从故事中受到启示、汲取教训的《寒号鸟》《坐井观天》；表示家人之间相互关爱、相互体贴的《一封信》《妈妈睡了》等等，更潜移默化的是在教材封面上的设计更独具匠心。一年级上册是风筝主题，下册是糖葫芦主题；二年级上册是皮影戏主题，下百思特网册是虎头鞋；以及龙舟啊，京剧啊，围棋啊，剪纸啊，写生啊等等，而且在古诗排版上还增长了国画、卷轴等中国特点。这些都在润物细无声地体现中国传统文化。正如郑宇老师讲的：语文教导是文化教导，也是公民教导。
二、课后练习的编排，看重语言文字的应用
如《植物妈妈有方法》的练习设计：“你还知道哪些植物流传种子的办法？可以选用下百思特网面的词语，仿照课文说一说。”通过情境图，教材为学生选用词语设置了适当的语境，仿照课文的语言情势，又为学生的语言表达供给了帮手。再如《小蝌蚪找妈妈》一课，由“袋”扩大出“脑袋、口(www.isoyu.com原创版权)袋、袋子、袋鼠”，由“迎”扩大出“欢迎、迎接、迎风、迎面”，由“塘”扩大出“水塘、池塘、鱼塘、荷塘”，通过这种扩词方法，使学生树立字形和字音之间的接洽，扩展了词汇量。还有《寒号鸟》的课后练习，表示“冷（冻）”和“热”的水平，一个是从人的身材状态：“冻得直打发抖”“热得直冒汗”，一个是从外在的环境表示：“冷得像冰窖”“热得像蒸笼”，在比较中晋升学生的语言表达程度。
由此看来，作为课堂的主导者我们要用足、用好教材。这就是说我们要认真看待每一个编排的细节，不废弃任何一项语文方面的运动，让学生在阅历大批而有趣的实践中形成语文才能。特殊是这一册的教材，看重学生语用才能，因此要应用好课后练习！