桃花心木教学设计（桃花心木教案范文）

小学六年级下册《桃花心木》教案

一、教学目的

【知识与才能】

学会本课6个生字，准确读写“锤炼、枯萎、插秧”等词语。

【进程与办法】

通过重复浏览，领会文中“不肯定”等含义，懂得种树人隔三差五浇水的原因，懂得借物喻人的手段。

【情绪态度与价值观】

领会作者所要阐释的：只有阅历磨练能力更好地适应生涯的道理。

二、教学重难点

【教学重点】

通过懂得重点词语和句子，知道并懂得生涯中的不易对于我们成长的作用。

【教学难点】

体会作者所要阐释的道理，并能够将这些道理和生涯实际相接洽。

三、教学办法

朗读法、探究讨论法

四、教学手腕

PPT展现关于桃花新木的图片

五、教学进程

(一)图片导入

师展现关于桃花心木的图片

导入语：同窗们，大屏幕上展现出这样一棵树，请同窗们细心视察一下，大胆地站起向大家描写一下这棵树的外形特色。你能猜到它的名字吗?

联合学生答复，引出课题——桃花心木

过渡语：大家对于这棵树的外形特色总结的很好，可以看到很多同窗在课前已经做了充足的预习工作。那么我们今天就来听听产生在这棵树上的故事。

(二)通读课文，整体感知

1.朗读课文，师强调易错字：“锻、萎”。

2.学生扼要概述文中讲了怎样的一件事——种树人是怎样种树的?

过渡语，同窗们，通过浏览课文以及刚才我们这两位同窗的扼要概述，大家知道种树人是如何种树的吗?他与别的种树人有什么不同之处呢?(板书：隔三差五、不规律)

(三)研读词句，深刻领会

1.请同窗们在文中百思特网找一找，在刚看到种树人总是隔三差五的来浇水时，“我”是怎么想的?

2.当“我”懂得到种树人如此种树的原因之后，“我”为什么会激动?(小组讨论，代表发言)。

3.文中的“不肯定”是什么意百思特网思?(学生讨论，自由发言，师总结)。

4.请同窗自由讨论“桃花心木为什么不枯萎了呢”。并请代表发言。(师总结：因为它已经学会适应不同的环境了)。

(四)有情感朗读，谈感受

过渡语，现在文中“我”的困惑终于解开了，种树人如此种百思特网树的目标是为让树木更健康、更顽强的成长。那么，同窗们，你们通过种树人种树这个故事得到了什么启发呢?

师引诱，分小组讨论，组内代表发言。

预设:⑴我们要准确对待生涯学习中的坎坷;⑵应当懂得父母和老师对我们的教导;⑶我们要向桃花心木一样，在磨练中养成无论在任何条件下都能够存活的顽强品德。

(五)迁移拓展

说说这篇文章用了什么样的写作手段?(借物喻人)

(六)作业小结

写一篇有关植物文章，应用借物喻人的写作手段。不限字数。