教案怎么写（教案怎么写好，详细教程）
写教案要几个步骤
一．课题（解释本课名称）
二．教学目标（或称教学请求，或称教学目的，解释本课所要完成的教学义务）
三．课型（解释属新授课，还是温习课）
四．课时（解释属第几课时）
五．教学重点（解释本课所必需解决的症结性问题）
六．教学难点（解释本课的学习时易发生艰苦和障碍的知识点）
七．教学进程（或称课堂构造，解释教学进行的内容、办法步骤）
八．作业处置（解释如何安排书面或口头作业）
九．板书设计（解释上课时预备写在黑板上的内容）
十．教具（或称教具预备，解释帮助教学手腕应用的工具）
在教案书写进程中，教学进程是症结，它包含以下几个步骤：
（一）导入新课
１．设计新鲜生动，精当概括。
２．怎样进行，温习那些内容？
３．提问那些学生，需用多少时光等。
（二）讲解新课
１．针对不同教学内容，选择不同的教学办法．。
２．怎样提出问题，如何逐步启示、引诱？
３．教师怎么教学生怎么学？详细步骤支配，需用时光。
（三）巩固练习
１．练习设计精致，有层次、有坡度、有密度。
２．怎样进行，谁上黑板板演？
３．须要多少时光？
（四）归纳小结
１．怎样进行，是教师还是学生归纳？
２．需用多少时光？
（五）作业支配
１．安排那些内容，要斟酌知识拓展性、才能性。
２．需不须要提醒或说明？
如何撰写一份精彩的教案
教案是备课内容扼要而有序的记载 ,是支撑教师上课的范本 ,简略说,教案是教师
备课的备忘录。新的课程改造环境中,如何撰写教案,能力带动教师的积极性,施展
教案在惯例教学中的应有的作用
首先，要打破传统教案的固定、僵化模式，许可教案因人、因课程、因教学内容
而异，提倡书写个性化、创新性教案。同时要转变教案检讨的传统理念和尺度，
重新界定教案的功效和位置。书写教案的终极目标不是为了逢迎检讨而是为了促
进教师实现个性化的教学；不是苛求环节的完备与否而是充足张扬教师的个性；
不是束缚教学运动的范式而是增进教学生成的载体。唯其如此，能力调动教师写
教案的积极性，进步教学效力。
其次，提倡教案“留白”。所谓的教案“留白”，就是指教案的开放性和灵巧性。
具体来说就是教案的书写在内容上不要过于详尽，情势上不要过于琐碎，构造上
不要过于封锁和程式化，而是要体现出内容上的概要性、情势上的隐约性和构造
上的不肯定性，以便能够适
应新情境、容纳新内容、确立新策略，为教学中师生间
的互动共振、互生新知、互建新情留有余地。这样的教案能够在备课和课堂教学
之间形成一种特别的“张力”，有利于教师在教学中坚持一种宽敞的思路和开放
的观念，更容易纳入新的内容，适应新的情境，随时转变原有的设计，实现课堂
教学的生态化。
教案在教学进程中的作用重要有四点：
一是每次教学的根本筹划，明白本次教学的目的及教导资源的应用筹划；
二是教学运动的根据，教学运动必需按教学预备有序有效实行；
三是教学研讨的结果，教案是对教材、学生、教学办法相联合的研讨结果；
四是教学实行的工具，教学进程中教案是参照系，可以提醒教学内容、重点、难
点、目的、思路，赞助教师有效完成每一次教学。
教师写好教案应做到以下方面：
一、项目填写要齐全、教学环节要完备。教案项目包含标题、教具、教法、教学
重点、教学难点、教学目的、任课班级、授课时光等，一般都有固定表格，填写
要规范，如有变动必需马上注明。教学重点、教学难点、教学目的是在对学生教
材与造就目的科学剖析的基本上形成的，概括必需精确、科学，教学环节是教学
全进程的总和，一般包含导入语（由旧课导入新课）、教学重要内容、板书设计、
重点提问（互动环节）、课后思考（或作业），教学环节完备、教学进程能力完全。
二、重点、难点要突出。重点、难点和教学目的不能仅停留在表格中，必需在教
学实行进程中予以体现，教学内容的组织必需紧紧环绕这一课的重点、难点和目
标展开，对重点给与看重，对难点剖析明确，这一切都在于服务实现这一课的具
体教学目的，而这一具体目的是一门课程总目的的一个子目的，因而要做到每一
课教案和全体课程目的系统上的有机统一。
三、教学材质处置要灵巧。教案不能写成教材的缩写，不能写成教材的提纲，也
不能完整脱离教材自搞一套。因为教材是逝世的，教学是鲜活的；教材只百思特网是供给了
教学参考材质，不能取代全体教学，更不能取代教师备课和教学中的发明性劳动。
所以教案中对教学材质的处置要紧紧环绕教学目的形成有机整体，一要完全，二
要逻辑周密，三要通过创新形成特点。
四、案例教学材质要绝对“新颖”。经济全球化和信息化发展使世界变小了，市
场变大了，技巧更新快了。教材即使最新出版，由于其组稿、编纂、出版、发行
等环节，有些内容很快落伍于经济社会发展与技巧运用的实践。高职教导是造就
适用技巧人才的教导，教导内容很大水平上决议着人才造就质量，如何解决这一
问题
呢？靠教师的发明性劳动，即在备课进程中建立最新的
实践性教导理念，用最新颖的材质去充实教学内容，用最新、最能解释问题的案
例去阐发理论，能力进步教导教学程度。所以高职教导教学管理中，科学规定教
师一课时的备课工作量是 2—3小时，一个高校教师每周课时量规定在十课时左
右。这是进步教学质量和实现技巧人才造就目的的前提条件和具体保证。
五、板书设计要力求创新。教师的教学运动是极富个性特色的发明性劳动，其个
性特点最突出地体现在每次课的板书设计中。所以教师备课时要在充足研读教材
的基本上，为每一节课设计出具有如下特色的板书计划：一是周密的逻辑性，板
书次序是逻辑推理的高度概括再现；二是概括性，高度凝练概括本课的教学重要
内容；三是符合审美请求，板书设计要符合审美规律，给人以明白清楚、雅观大
方的良好审美感受；四是构造的完全性，即对一个知识点的全面完全表述；五是
创新性，每个人即使在讲同一内容时由于文化背景、思维方法、表达方法、习惯
等因素的差别百思特网作用，板书都体现出自己的特色，即个性化。因此板书设计可以借
鉴、参考，但决不能照搬照抄。
六、要不断充实完美。教案撰写不是一次性劳动，初稿完成后，须要不断充实完
善。一是因为初稿往往有顾此失彼之处；二是教材研讨与教学实行常有灵感发生，
涌现新的闪光点及时弥补进去；三是须要用新材质与新信息对教案进行弥补；四
是备课不是一次性劳动，一节课的备课也不是一次有效，过期作废，须要从局部
与整体的接洽角度弥补不足；五是集中备课或教研组运动中从课程之间的连接上
或交叉中获得提醒、弥补。充实完美不是颠覆重来，可以应用备注栏，也可以形
成一页纸粘在一角，对比研读。
七、教案以手写为主，条理清楚，字迹工整。教案撰写是发明性劳动，是对教师
研讨才能、写作才能、概括剖析才能的有效训练，也是对教师书写程度、概括能
力、材质组织等综合素质的反应，所以教案是教师发明性劳动的结晶，也是检验
教师质量的一个主要根据。手写教案对教师请求更高，更能真实检讨教师备课质
量、更具有可比性，因此客观上请求教师要写一手好字。精彩的手写教案也能为
学生供给一个学习的鲜活样本。
八、关于电子课件。电子课件是盘算机帮助教学手腕的运用，是信息化时期教导
教学手腕不断改良的结果，对传统教学手腕是一种改良和有益弥补，但高职教导
实践证明，电子课件是应用盘算机帮助教学时的一个工具条件，它直观、容量大，
许多用讲解法难于实现的教学目的可以通过盘算机辅
助手腕的展现、演示、模仿得以实现，还可以勤俭教学
进程中教师的一些板书时光，可以大大进步教学效力。但是教导教学是一种特别
的实践运动，一种发明性的劳动，电子课件的过度应用易于禁锢教师思维，限制
了教师临场施展和发明才能的进步。
一、符合科学性
所谓符合科学性，是指教师要认真贯彻大纲精力，按教材的内在规律，联合学生
实际来肯定教学目的、重点、难点、设计教学进程，避免涌现知识性毛病，那种
远离大纲、脱离教材完全性体系性随心所欲另搞一套的编写教案的做法是绝对不
许可的。一个好教案首先要依纲扣本、有科学性。
二、增强创新性
教材是逝世的，不能随便更改，课怎么上全凭教师的智慧和才华，教师要在研究教
材的基本上，普遍浏览多种教学参考资料，向有经验的老教师请教，同时不能照
搬照抄别人的经验，要对别人的经验在思考的基本上消化、接收，联合个人的体
会，奇妙构思，精心支配，写出程度和个性。
三、注意差别性
由于每一位教师的知识、经验、专长、个性是千差万别的，而教学工作又是一项
发明性工作，因此编写教案也就不可能有千人一面的固定模式，为了施展每一个
教师的聪慧才智和发明力，学校引导和教导行政部门不应过火强调请求整齐划一，
在保证教案的根本惯例不漏向外，具体的写法不宜多干涉，要因人而异，情势多
样，如果引导对老师的教案请求整齐划一,统一模式，这表面上看来很规范，但
在实际上约束了老师的手脚，抹杀了发明力，教学有法但无定法，教学办法没有
固定不变得，教师的教案就不能有统一的模式。
四、讲求艺术性
所谓教案的艺术性就是构思奇妙，能让学生在课堂上不仅学到知识，而且得到艺
术的观赏和快活的体验，尤其是要设计好开头、结尾，首位呼应，要层层递进、
扣人心弦，到达立体后果，教师的说、谈、问、讲等课堂语言都要经过设计，字
斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不多说，该什么时候说，用什
么语调说等都应经过精心支配。
五、强调操作性
教案是教师上课的一种计划，是施工的一种“图纸”他贵在应用，能操作。有的
教师写的教案繁琐，上课时还得时不时地看教案，因此在根本观点都论述不清晰，
更谈不上旁征博引，开发学生智能了，因此写教案必定要从实际须要动身，要充
分斟酌教案的可行性和操作性，该简则简，该繁则繁，好的教案文字很简洁，但
从中却能看出教师懂得教材发掘教材，有相当的深度，教学思路十分清楚，才能
训练层次分明，文字简明简要，百思特网有提醒性。
六、斟酌变更性
教学进
度中常常涌现分开教案所预感的情形，教师不能逝世抠教
案而打击学生思维的积极性，遇到这种情形，教师要依据实际转变本来的教学计
划和办法，满腔热情地去启示学生的思维动机，针对疑点积极引诱。
答案弥补
为了到达这样的目标，教师在备课时，应充足估量学生在学习时可能提出的问题，
肯定好重点、难点、疑点和症结，学生可能在什么处所出问题，出什么问题，怎
样引诱，要斟酌几种计划，这样，涌现打乱教案的现象，也不会紧张，可以因势
利导，耐烦过细地造就学生的进取精力。如果我们的教案过于详细、完善，将
在无形中对教师的教学形成约束，剥夺了课堂教学生成的契机和充足拓展的空间，
其教学后果未必幻想。我们经常强调教师在教学中要“眼睛里有学生”，就是指
要依据学生和课堂不断变更的实际适时调剂教学策略。无论我们备课、写教案多
么详细、充足，都无法穷尽课堂上将要产生的一切情形，意外事件还须要教师充
分应用教学机灵来应对。